数列求和的形象思维方法

面对情境陌生的数学问题,首先考虑的就是思维方法,学会利用几何图形、函数图象或统计图表的直观性,激发形象思维,寻求简捷的解题途径。本文通过构造普通数表,来解决有关的数列求和问题。

高等数学教学中形象思维方法应用的探索

高等数学是变量数学,针对变量数学理论性、抽象性强的特点,本文用形象思维方法解决几个实例,探索了形象思维方法解决问题的优越性;提高学生理解问题、分析问题的实际能力。

试论毛泽东的形象思维方法

●形象思维方法是毛泽东的重要思维方法。●毛泽东的形象思维方法奠基于中国文化和革命实践。●毛泽东的形象思维方法是以具体形象表达深刻思想。●毛泽东善于运用形象思维方法开展党内斗争。●毛泽东常常运用形象思维方法启发教育党员干部。●毛泽东的形象思维方法和抽象思维方法互补相促。

如何用形象思维方法讲授微元法

如何用形象思维方法讲授微元法苏永法（南京机械高等专科学校）工程科学中存在大量光滑函数，或可假定为光滑的函数。因此，在工程科学中大量使用微元法。目前微元法不仅在大学工科教材中大量出现，亦在理科大学的某些教材中出现。其原因还在于微无法大大降低了数学理论分...

军事形象思维方法探讨

军事形象思维方法探讨徐得琮形象思维方法．不仅是文艺理论家创作的思维方法，而且是军事家指挥战争的思维方法，它在军事科学上占有重要的地位。譬如：战略学是军事理论的骨干，是指挥员运用战争力量去达成战略目标的科学和艺术。现代军事科学的发展，需要研究军事指挥员...

谈语文教学的形象思维方法

中华民族优秀的汉语言文学作品之所以达到高妙的境界,一个重要原因就是因为使用了形象思维。在反映生活的过程中,在艺术构思的程序上,始终不脱离具体可感的形象,始终伴随着创作者的情感活动。

谈在数学教学中通过联想方法培养学生的形象思维能力

谈在数学教学中通过联想方法培养学生的形象思维能力程云刚田玉良数学的各种图形，图表，解析式等都是事物在人头脑中的反映。这种形象以物化的形式再现出来，就是数学形象。数学中的形象思维方法，是对数学形象进行加工并形成新形象的方式程序。它是数学的基本思维方法之...

形象思维的心理学问题

毛主席在给陈毅同志谈诗的一封信里说:“诗要用形象思维。……宋人多数不懂诗是要用形象思维的,一反唐人规律,所以味同嚼腊。……要作今诗,则要用形象思维方法,反映阶级斗争与生产斗争。”关于形象思维问题,在我国文艺界和学术界已经引起了高度的重视和强烈的反响,本文仅从心理学的角度谈谈我个人的肤浅体会。

论数学教学中形象思维能力的培养

在当今时代,学校的任务不只是培养知识型人才,而是培养智能型人才。因此教师在教学过程中,需要有意地培养学生的形象思维能力。文章简要地介绍了什么是形象思维及如何对学生进行形象思维能力的培养。

试论毛泽东军事形象思维

毛泽东在领导中国人民革命战争中,从事战争的时间之长,指挥战争的规模之大,战争指导艺术之高超,战争经验之丰富,在无产阶级战争史上,都是罕见的。毛泽东在指挥战争中所表现出来的非凡洞察力和超群的指导艺术,其中一个重要原因。

形象思维中的逻辑关系——关于“设计制图”教学的思考

艺术设计专业制图教学与工科类院校的制图教学有一些差异,主要是增加了透视图和空间效果图部分,特别是绘制空间效果图要求学生具备一定的美学修养,这就要求学生除了有逻辑思维能力以外,还应具有形象思维能力。不同的生源:文科生、理科生、工科生、艺术生,其学习思维方式有较大的差异,实际上是逻辑思维能力与形象思维能力的差异。该文根据不同生源的差异,制定了不同的训练和培养方案,提出了本课程中基本制图、透视原理和空间效果三个阶段特有的教学方法。

毛泽东诗词:形象思维的艺术结晶

毛泽东在《给陈毅同志谈诗的一封信》中三次谈到形象思维,指出:“诗要用形象思维,不能如散文那样直说,所以比、兴两法是不能不用的。”“宋人多数不懂诗是要用形象思维的,一反唐人规律,所以味同嚼蜡。”“要作今诗,则要用形象思维方法。”毛泽东不但从我国古代诗歌创作中总结出这个经验,而且在他的诗词中作了成功的运用。形象思维有三个明显的特征:一是形象,二是想象,三是感情。毛泽东诗词的情感思想是通过对形象的描绘自然而然地抒发和表达出来的,而丰富的艺术想象正是毛泽东用以把形象和感情融合,进行形象思维的基本方式。本文拟就毛泽东如何运用形象思维的规律进行诗词创作作一粗略的探讨。

《形象思维史稿》评介

李欣复教授撰写、山东教育出版社１９９８年５月出版的《形象思维史稿》是一部填补了我国形象思维研究空白的专著。钱学森先生在序言中对这本书总的评价是：“对文艺思维研究是大有贡献的”。学术界长期以来都认为文明时代出现抽象逻辑思维的同时，形象思维便告退了，其结...

试谈形象思维中的飞跃

马克思主义的认识论告诉我们,在逻辑思维过程中,存在着由感性认识能动地发展到理性认识,和由理性认识能动地指导革命实践这样两次飞跃.那么,作为文艺创作规律的形象思维,在其过程中有没有认识的第一次飞跃?如果说有的话,那么,第一,它是在什么条件下,遵循着什么途径来飞跃的?第二,这种飞跃与文艺创作中的典型化过程又是一种什么关系?探讨一下这些问题,对研究文艺创作的特殊规律可能是有好处的.

浅议形象思维在中学哲学教学中的运用

形象思维是一种理性认识 ,属于一种理性思考 ,具有生动性、概括性、和独特性的特点。在哲学教学中运用形象思维方法进行教学 ,既有利于激发学生对哲学的理性思考 。

从马克思主义认识论看形象思维方法

形象思维是多年来文艺理论上争论较大的一个问题。毛主席一贯提倡在学术问题上开展不同意见的讨论,并鼓励对形象思维问题发表新观点、新看法。但由于林彪、“四人帮”疯狂地推行文化专制主义,这种有益的讨论跟所有学术讨论一样,遭到了扼杀。《毛主席给陈毅同志谈诗的一封信》发表后,关于形象思维的讨论又重新活跃起来,这对于发展马克思主义文艺理论,繁荣社会主义文艺创作,是很有意义的。

形象思维铸史诗——学习毛主席诗词运用赋、比、兴等方法的体会

在喜读《毛主席给陈毅同志谈诗的一封信》之后,再重读毛主席诗词,深感毛主席对诗歌创作规律和艺术特点的精辟论述,不仅是运用马克思主义哲学思想研究文学创作规律作出的科学总结,也是对自己创作实践经验的高度概括。

艺术创造和形象思维

一文学艺术是形象的科学。艺术创造的思维特征,就是形象。《毛主席给陈毅同志谈诗的一封信》里指出:“诗要用形象思维”,“要作今诗,则要用形象思维方法,反映阶级斗争与生产斗争”,“宋人多数不懂诗是要用形象思维的,一反唐人规律,所以味同嚼腊”。在这封信里,毛主席三次提到“形象思维”,明确地教导我们:形象思维是艺术创造的思维形式,是一种思维规律,如果违背这种规律,那由此而创造的艺术作品,只能会产生“味同嚼腊”的后果。在我国古代,并无“形象思维”这一术语。形象思维究竟是指什么呢?在《毛主席给陈毅同志谈诗的一封信》里说:“诗要用形象思维,不能如散文那样直说,所以比。

形象思维与讲读教学

《毛主席给陈毅同志谈诗的一封信》中三次提到形象思维:(一)“诗要用形象思维。不能如散文那样直说,所以比兴两法是不能不用的”。(二)“要作今诗,则要用形象思维方法,反映阶级斗争与生产斗争,古典绝不能要”。(三)“宋人多数不懂诗是要用形象思维的,一反唐人规律,所以味同嚼蜡”。这些论述,明确地指出了形象思维是艺术创作的一条重要规律。如何认识这一规律必定影响到语文教学。因为研究语文教学的目的、原则、方法不能不涉及到形象思维问题。下面仅就形象思维与语文教学中的讲读教学谈一点看法。

形象思维和民歌

伟大领袖毛主席给陈毅同志谈诗的一封信,对马列主义文艺理论的一些重大原则问题,对文艺的特质,对诗歌的特点和发展方向都作了明确的阐述和指示。在这封信中,毛主席对民歌给予了极大的重视,指出:“要作今诗,则耍用形象思维方法,反映阶级斗争与生产斗争”,并指出在这方面,“民歌中倒是有一些好的”。 毛主席历来十分重视民歌在阶级斗争和生产斗争中的作用,重视民歌在“