妙手比西子 风趣释心怀——形象比喻法在高中历史教学中的应用

高中阶段的历史课对学生的形象思维和理解能力提出了更高的要求,但是在实际教学过程中,受身心发展和成长规律的影响,相当一部分学生的理解力还处于较低的水平。在此情况下,教师可以采用打比方、比喻、类比等方法进行教学,这样就可以获得事半功倍的效果。一、形象比喻教学法运用实例形象比喻教学法是指在教育教学活动中,教师采用打比方、比喻、形象类比的方法,使理论性强、逻辑关系复杂的教学内容或知识点变得通俗易懂、形象生动,以达到优化教学效果的方法或技巧。

形象比喻法与课程思政相结合在组织学胚胎学免疫系统教学中的应用

组织学与胚胎学是医学生首次接触的基础医学形态学课程之一。该课程对于医学新生来说较陌生,新名称、新概念及知识点多,且零散,细胞及其结构相似度高,容易混淆。另外,组织学胚胎学虽为医学形态学科,但所涉及的细胞及其结构肉眼不可见,显微镜下及图片均是二维结构,因此学起来抽象、难理解。

形象比喻法在中职会计专业课程中的教学应用及思考

中职生基础薄弱,学习兴趣不浓,处于爱玩的年龄段,传统的会计课堂往往强调以讲授为主,忽视技能实训,而将形象比喻法应用到中职会计课程教学中,能够突破当前教师难教、学生难学的困境,能够帮助中职生提高学习兴趣。文章结合中职会计专业课程教学实际,对形象比喻法在中职会计专业课程中的具体应用进行分析,在此基础上,探讨了将形象比喻教学法应用到中职会计课程教学中的好处与不足,并对形象比喻教学法在中职会计课程中的教学应用进行思考。

浅谈形象比喻法在中职基础会计教学中的应用

基础会计这门课需要掌握的基础知识、基本概念很多，而大部分中职生都是普通中考的“落榜生”或升不了学的“双差生”，初次接触会计学的新名词、新理论，学习上难免会困难重重，这给教师授课带来了相当大的困难。因此，适当采用一些生动形象的比喻对学生的学习极为重要，它不仅能提高学生听课的兴趣，而且还能帮助他们理解和记忆，使初学者尽快入门。

从跨文化角度看形象比喻的翻译

我国翻译目前正处于第四次翻译高潮,已经走出了传统翻译研究的阶段而成为一门跨学科、跨领域的独立学科。翻译己不仅被视为一种符码转换的文本活动,而被视为一种社会行为,一种文化间的交流与传通活动。

形象比喻在《微机原理及应用》教学中的运用

《微机原理与应用》是一门枯燥难学的课程 ,学生听课的效果如何 ,很大程度上取决于教师的授课技巧。形象比喻法是一种较为有效的授课技巧 ,若能很好地掌握这一技巧 。

《微机原理与接口技术》课程教学方法探讨

《微机原理与接口技术》是电子信息类专业学生的一门必修课程,课程内容抽象、复杂,教与学都比较困难。在教学中精选课程内容,利用形象比喻法教学,可增强学生的学习兴趣;利用多媒体辅助教学,可使课程内容生动形象;加强实验教学,可增强学生的学习欲望,培养学生的实际能力。

电子信息类专业课程教学方法探讨

《微机原理与接口技术》是电子信息类专业学生的一门必修课程,此课程内容多、细、零散且抽象不易理解,学生反映难学,为此,对此课程的教学方法提出了几点体会。

形象分析在书法教学中的运用

书法教学应做到分析与直觉并举,理性与感性并举,其中形象分析是关键。

体操总论

G830.2 20035575用形象比喻法教授单脚蹬地翻上动作[刊,中,B]/秦婕,高小爱(甘肃省天水师范学院)//体育教学.-2003(2).-53(LF)体操//教学//单脚动作G830.2

创设情境 陶冶情操

情境——陶冶模式是一种通过对学生进行情感的陶冶,激发学生情绪从而愉快地进行学习的教学模式。它的主要特点是让学生置身于一种特创的环境中,不知不觉地进行学习。情境——陶冶模式是在教改实践中,将保加利亚心理学家洛机诺夫的暗示教学法理论与我国教学实践经验相结合的产物。暗示教学理论认为,个性的发展不仅要重视智力活动,而且应通过情感的陶冶,充分调动学生非智力因素的潜能,使学生在既能保持思想高度集中,又能在精神放松的情况下进行学习。

生物学科核心概念教学的方法及策略

刘恩山教授在'全国十年课改经验总结大会'上对新一轮课改作前瞻性的报告时,就特别强调了'概念教学'的重要性。生物学科的核心概念侧重于科学知识,让学生能在脑海中对事物一般的、本质性的特征作出正确的反映。在此过程中,科学的教学方法和策略就显得非常重要,本人就近年来教学过程中应用的核心概念教学的方法和策略谈几点认识。1形象比喻法在生物核心概念教学中应用形象比喻法。