论形象思维与逻辑思维的关系

论形象思维与逻辑思维的关系李宪忠论文学艺术与科学技术的关系，本是行家们研究的大课题。这里谨就形象思维与逻辑思维的关系，谈一些个人的浅见。众所周知，数学的主要思维特征是逻辑思维，文学的主要思维特征是形象思维。逻辑思维与形象思维是有着不同的内容、表现形式...

从思维的生理、心理基础看形象思维与逻辑思维的关系

理论界关于形象思维是否反映事物的本质,以及形象思维与逻辑思维的关系问题是有争议的.本文拟从思维的生理、心理基础阐释形象思维与逻辑思维的有机联系,阐释形象思维反映事物本质的科学性.一考察人类的思维方式,应当首先考察人脑生理机制和人类思维的内容.这是因为人脑生理机制是思维活动赖以存在的基础,是思维活动的场所和物质承担者;同时,人类的思维方式总是受客观的思维内容制约的.

浅谈小学数学教学中形象思维与逻辑思维的结合

世间一切空间形式都蕴含着“数”和“式”的内容,小至生物的进化、微粒子的能量转换,大到宇宙星际的相互作用及其运动形式,无不有着“数”与“式”的存在。为了使儿童从小就对空间形式有一个启蒙的认识,在小学数学教学中,我们就要把一些能够使儿童理解的空间形象与数学知识紧密地联系起来,使其达到形象思维与逻辑思维的结合。

谈诗的形象思维和逻辑思维

有一个时期,诗歌界对思维问题的认识,是有分歧的:一种认为文艺创作,尤其是诗歌创作,和其他工作一样,都是逻辑思维来完成的。否认形象思维的存在。另一种认为诗歌创作就是通过形象思维来完成的。不存在逻辑思维,也没有什么内在联系,是势不两立的。 思维问题,这是文艺创作中很重要的理论问题。它既属于哲学范畴,也属于美学范畴。如果这些问题得不到较好地揭示和解决,必然直接影响诗歌创作的健康发展。有一个时期,由于只强调诗歌创作是逻辑思维,忽视了形象思维的作用,实质上是取消了诗歌所据有的艺术特点。

形象思维与逻辑思维

人的思维运动或思维过程,是大脑的物质运动。唯物辩证法认为,世界上的一切事物和过程都有两重性,毫无疑问,思维过程也有它的两重性。思维依其矛盾的特殊性,决定了两重性的各种不同表现:唯物论与唯心论,辩证法与形而上学。而形象思维与逻辑思维则是思维两重性的另一种表现。还有其它方面的表现。

试从逻辑思维角度理解王之涣的《凉州词》

“黄沙直上白云间, 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳? 春风不度玉门关。” 王之涣的《凉州词》(诗题又叫作《出寨》)是千载流传的名篇,曾被誉称为唐代七言绝句的压卷之作。但是,千余年来,这首诗的首句往往被传诵为“黄河远上白云间”,而人们在引用和理解这首诗时,往往又注重形象思维,而忽略了逻辑思维。

物理教学要狠抓形象思维的培养

现代脑科学十分成功地揭示了大脑两半球的机能是不对称的,它们之间存在着明显的分工:左半脑对于语言性信息的处理能力较强,是主管语言和逻辑思维前神经中枢;右半脑则对于非语言性信息的处理能力较强,是主管表象和形象思维的神经中枢。两半球的机能充分表明:形象思维和逻辑思维是人类理性认识中思维的两种基本方式。然而,两半脑不是相互分割的,它们之间总是高度协调,息息相通。

试论科学技术中的形象思维

人们往往强调科学、技术中逻辑思维的重要性 而忽视形象思维 认为它属于文学艺术的,与科学技术无关。但是现代科学技术的发展与人工智能的研究表明 科学技术单靠逻辑思维是远远不够的,还需要形象思维。形象思维是促使科学技术发明创造的重要思维方式之一,它与逻辑思维相互补充,共同建造科学技术的大厦。因此 重视研究和开发科学技术中的形象思维,有助于发展科学技术人员的创造性思维 是当代科学 (?)要课题之一。

数学中的形象思维概述

数学中的形象思维概述武汉教育学院巴英数学的发展除了社会实践的需要这一外在动力之外，当然与数学自身的内在矛盾运动以及数学思维分不开．而数学思维中，既有逻辑思维，同时还存在着大量的非逻辑思维，如形象思维、灵感思维等，它们同样都是学习数学和研究数学不可缺少...

形象思维与数学教学

形象思维与数学教学江苏省通州市实验小学曹平（一）形象思维是通过感性形象来反映和把握事物的思维活动。在形象思维中用于思考的形象就是观念化了的形象，而不是事物的原型，如说长方体，是慨括化的一切长方体，而不是特指砖块等。因此，形象思维是一种理性的思考活动，...

谈谈形象思维在教学和科研中的作用

长期以来,我们在教学和科研中注重逻辑思维的培养和运用,即运用归纳和演绎、分折和综合、历史的和逻辑的、比较和类比等方法进行教学和课题研究,这无疑是正确的.但是,我们对形象思维在教学和科研中的作用,即通过想象、联想和幻想,用集中概括等方法再现或再造形象以表达某种认识和某种感情的思维方式,在认识上尚有偏差,研究上不够深入,运用上也不够自觉.而事实上,形象思维与逻辑思维并不相互排斥.而是相辅相成.形象思维在教学和科学研究中具有非常重要的作用.具体讲:

论珠算式心算与形象思维

珠算式心算是在传统珠算的基础上发展与创造。 在开展此项实验的学校,学生的心算不但速度惊人,而且正确率高,令人昨舌。为什么珠心算教学会取得如此显著成效?本文试从培养和发展思维的角度探讨之。 教学是人类一种特殊的认识过程。

小学数学教学要发展形象思维

小学数学教学要发展形象思维湖北邓吉先在小学数学教学中，逻辑思维的重要性是大家所熟知的，不少教师对发展逻辑思维已有一些经验；而对形象思维．虽近年引起了注意．但在具体实践中，对其重要性及发展规律并没有真正的认识，形象思维的发展还没有与学生能力的培养目标挂...

文言修辞与逻辑

逻辑学主要研究人类正确思维的形式及其规律,修辞主要研究如何运用语言材料恰当地表达思想和感情。语言是思维的物质外壳。

作文教学中加强思维条理性的训练

作文是学生各种能力的综合运用,作文教学牵涉到各方面的语文知识。提高学生的作文能力,必须靠平时各种能力的培养,尤其要发展、提高学生的思维能力,使其思维有一定条理性,才能逐渐提高其作文能力。 什么是思维呢?辞海上说:“思维是指理性认识,即思想,或指理性认识的过程,即思考,是人脑对客观事物间接的和概括的反映,包括逻辑思维和形象思维,通常指逻辑思维。它是指在社会实践的基础上进行的。”因此,要提高学生作文能力,必须加强对学生思维能力的训练。而思维能力是多方面的,就我们的学生现状看,尤其要加强思维条理性的训练。 叶圣陶先生曾说过:“命题作文,不仅练笔,实为训练脑盘,使其就某一事物详悉思之,思之既明,取舍自定,条理自见。” 平时在学生的作文中,我们经常看到这样一些文章,有的文思混乱,条理不清,有文而无章;有的思路阻塞,思路狭窄;有的列出题纲到写文时用不上.总之,一句话。