模拟教学实训在影像专业住院医师规范化培训教学中的应用

目的 探究模拟教学实训系统在影像专业住院医师规范化培训教学中的价值。方法 选择2018年5月—2020年5月内蒙古医科大学附属医院60名住院医师规范化培训的医师(影像专业),将其分为参照组以及试验组,各30名。参照组采用常规教学方法,试验组采用影像专业模拟教学实训系统教学方法。利用问卷调查的方法调查住院医师的综合满意度,采用教育环境评估量表评估教学效果。结果 试验组对学习的知觉[(28.81±1.00)分]、对学术的知觉[(20.81±1.04)分]、对环境的知觉[(29.81±1.04)分]、对教师的知觉[(32.77±0.94)分]评分均高于参照组[(22.42±0.72)分、(14.42±1.00)分、(24.42±0.27)分、(21.32±0.34)分],差异有统计学意义(P <0.001)。在社交和自我知觉方面2组评分差异无统计学意义(P> 0.05)。在教学方法评价方面,提高临床沟通意识为93.34%,掌握医患沟通的基本知识为80.00%、掌握医患沟通的技巧为90.00%、专业知识的应用为86.66%、对患者的人文关怀意识为86.66%、适应临床医生工作为83.34%。试验组专业知识、实践操作技能评分优于参照组,差异有统计学意义(P <0.001)。结论 模拟教学实训系统有助于提高影像专业住院医师在规范化培训阶段对影像机械的掌握程度,提高教学效果,提高医师能力。

非影像专业住院医师放射科轮转教学模式初探

目的探讨基于网络学习平台及教学病例库等的新型教学模式在非影像专业住院医师放射科专业基地轮转教学中的应用效果。方法选取2021年9月至2022年2月在重庆医科大学附属第一医院放射科专业基地轮转的158名非影像专业住院医师作为研究对象,随机分为试验组和对照组,试验组76名采用新型教学模式,对照组82名采用常规教学模式,比较两组月末出科考核成绩及问卷调查结果。结果试验组月末出科考核成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);问卷调查结果显示试验组对教学模式的评价明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论非影像专业住院医师在放射科专业基地的新型教学模式取得了良好效果,能够增加住院医师学习积极性,提高时间利用率,增强自主学习能力,提升阅片能力。