从业20年以上影像医师眼底疾病发生情况及眼底结构变化

目的观察从业20年以上影像医师的眼底疾病发生情况及眼底结构变化。方法选择从业20年以上的影像医师68例纳入医师组,同期同龄健康体检者71例纳入对照组。对两组观察对象进行裂隙灯检查、眼部彩超检查、光学相干断层扫描(OCT)检查,对比两组多种眼底疾病发生率及眼底结构参数。结果医师组玻璃膜疣、玻璃体后脱离、特发性黄斑前膜的患病率分别为23.5%、58.8%、13.2%,均高于对照组(P均<0.05);医师组年龄相关性黄斑变性患病率为4.4%,与对照组差异无统计学意义。医师组视盘上1/4象限、下1/4象限、颞侧1/4象限的视神经纤维层厚度及360°均值均低于对照组(P均<0.05)。医师组黄斑区立方体体积和立方体平均厚度均低于对照组(P均<0.05)。结论从业20年以上的影像医师多种眼底疾病(如玻璃膜疣、玻璃体后脱离、特发性黄斑前膜)患病率增高,视神经纤维层厚度变薄,黄斑区立方体体积和立方体平均厚度减小。

英国国立神经病学和神经外科医院影像医师教育培养的启示

以英国国立神经病学和神经外科医院为例,介绍目前的欧洲影像科医师教育培训情况,阐述影像医师系统轮转制度、多形式教学方式,以及注重临床与科研相结合的培训模式。通过对比分析,以期为我国影像科住院医师培训及亚专科培训提供参考。

儿童影像医师培训现状及策略探讨

数字化影像时代给影像学的发展带来方便的同时,对于医学影像医师的要求更高,儿童影像作为影像学的重要分支学科,在儿童医学事业中占有非常重要的作用,目前我国已经广泛开展临床医师的规范化培训,但我国尚未针对儿童影像医师的专业化培训相关机制,为此,该研究初步提出儿童影像医师在数字化时代应该具备的基本条件以及相关培训的策略,以利于培养专业化更高的儿童医学影像人才。

模拟教学实训在影像专业住院医师规范化培训教学中的应用

目的 探究模拟教学实训系统在影像专业住院医师规范化培训教学中的价值。方法 选择2018年5月—2020年5月内蒙古医科大学附属医院60名住院医师规范化培训的医师(影像专业),将其分为参照组以及试验组,各30名。参照组采用常规教学方法,试验组采用影像专业模拟教学实训系统教学方法。利用问卷调查的方法调查住院医师的综合满意度,采用教育环境评估量表评估教学效果。结果 试验组对学习的知觉[(28.81±1.00)分]、对学术的知觉[(20.81±1.04)分]、对环境的知觉[(29.81±1.04)分]、对教师的知觉[(32.77±0.94)分]评分均高于参照组[(22.42±0.72)分、(14.42±1.00)分、(24.42±0.27)分、(21.32±0.34)分],差异有统计学意义(P <0.001)。在社交和自我知觉方面2组评分差异无统计学意义(P> 0.05)。在教学方法评价方面,提高临床沟通意识为93.34%,掌握医患沟通的基本知识为80.00%、掌握医患沟通的技巧为90.00%、专业知识的应用为86.66%、对患者的人文关怀意识为86.66%、适应临床医生工作为83.34%。试验组专业知识、实践操作技能评分优于参照组,差异有统计学意义(P <0.001)。结论 模拟教学实训系统有助于提高影像专业住院医师在规范化培训阶段对影像机械的掌握程度,提高教学效果,提高医师能力。

非影像专业住院医师放射科轮转教学模式初探

目的探讨基于网络学习平台及教学病例库等的新型教学模式在非影像专业住院医师放射科专业基地轮转教学中的应用效果。方法选取2021年9月至2022年2月在重庆医科大学附属第一医院放射科专业基地轮转的158名非影像专业住院医师作为研究对象,随机分为试验组和对照组,试验组76名采用新型教学模式,对照组82名采用常规教学模式,比较两组月末出科考核成绩及问卷调查结果。结果试验组月末出科考核成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);问卷调查结果显示试验组对教学模式的评价明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论非影像专业住院医师在放射科专业基地的新型教学模式取得了良好效果,能够增加住院医师学习积极性,提高时间利用率,增强自主学习能力,提升阅片能力。

基于影像学习教学方式对影像医师在超声医学住院医师规范化培训中的应用

目的探讨基于影像学习教学方式在影像医师超声医学规范化培训中的应用效果.方法选取2010年~2017年在北京大学第三医院超声科轮转的其他影像科室50名住院医师为研究对象.按照不同培训时间将这些住院医师分为实验组和对照组,实验组25名学员,对照组25名学员.实验组在培训中采用基于影像学习教学方式,对照组采用传统教学方式.培训结束后,比较两组学员的出科考试成绩,并采取问卷调查方式了解实验组学员对基于影像学习教学方式的满意度,以评估基于影像学习教学方式的培训效果.结果实验组学员的出科考试成绩为(87.74±6.21)分对照组学员出科考试成绩为(81.99±9.84)分,两组差异具有统计学意义(t=2.48,P<0.05).调查结果表明,100.0%(25/25)的实验组学员认为基于影像学习教学方式有助于巩固超声专业知识、提高学习兴趣、培养临床思维及提高超声技能;96.0%(24/25)的学员认为基于影像学习教学方式有助于提高自我学习能力及参与意识.结论基于影像学习教学方式在影像医师超声医学规范化培训中具有一定的效果.

以岗位胜任力为导向的绩效考核在影像学住院医师培训中的应用

目的 探讨以岗位胜任力为导向的绩效考核在医学影像学住院医师规范化培训中的应用。方法 选取2019、2020、2021三个年级月度考核、年度考核以及2017、2018年级结业考试成绩,分别作为A组和B组,A组则以岗位胜任力为导向的绩效考核,比较考核成绩,B组为原有考核方式。结果 A组成绩优于B组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 以岗位胜任力为导向的绩效考核提高了医学影像学住院医师的综合能力,为培养更多合格乃至优秀的影像学住院医师奠定了良好的基石。

浙江省医学影像医师现状调查与分析

通过问卷调查方法对2015年浙江省320家医院的3549名医学影像医师现状进行了调查,以了解浙江省医学影像医师队伍的情况和为杭州医学院医学影像学专业的教育计划提供参考.问卷内容包括浙江省医学影像医师的数量、性别、职称、工作年限、毕业院校等信息.调查结果显示,浙江省医学影像医师紧缺,医学院校培养人才不足,各地区医学影像医师队伍发展不均衡等.建议以行业需求为导向,结合浙江省高等医学院校医学影像学人才培养的实际情况,加速医学影像学科发展、积极扩大医学影像学专业的本科及研究生的招生规模,不断提高培养质量,加大在职影像医师的继续教育,满足浙江省医疗卫生的需求.

MDT模式下PBL联合PACS阅片在影像住院医师规范化培训中的探索

影像阅片技能已成为住院医师规范化培训(以下简称"规培")的基本要求和实践重点。以临床病案及其相关问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)联合多学科协作(multi-disciplinary team,MDT),通过图像存储与传输系统(picture archiving and communications system,PACS)将阅片引入,由指导教师选择病例,设计问题进行PBL教学,指导规培医师就所选病例按照基本诊断原则给出诊断结果并阐述诊断依据及鉴别诊断,针对病例分析影像、临床及病理之间的相关性和不一致性;从而从文献检索、阅片技能、言语表达及论文书写等方面对规培医师进行系列培训;该形式在影像规培中取得了显著成效,但仍有不足和可提升空间。

临床信息对影像医师CT报告的影响与建议

目的:探讨临床信息对影像医师CT报告的影响。方法:选取2016年1~8月医院80例CT扫描患者作为研究对象,分别采用盲法了解每位患者的基本信息,然后选取3位不同影像医师中的两位,对CT患者的基本信息进行判读,并作出相应的CT报告。结果:80例CT扫描患者中,分别进行头部、胸部、腹部、盆腔等部位进行CT扫描检查,其中31例患者在了解其临床信息后,发生了CT报告的更改。结论:患者临床信息会对影像医师CT报告结果产生一定影响,甚至改变其结果,为保证临床检验的准确性,检查及报告实施过程中,影像医师需要充分结合临床信息与CT诊断,也要不断提高自身专业水准,提高影像诊断报告的准确率,继而指导临床医师更好地诊断和治疗。

非影像专业住院医师放射科规范化培训探索

放射科是医院重要的公共平台科室,目前已成为临床医学专业医师规范化培训的必选科室。轮转放射科的医师来自不同的临床医学专业科室,专业背景不同,对于放射科培训中需要掌握的内容也各不相同。如何在较短的时间内使不同专业、不同水平的医师有针对性地对影像学知识提高是放射科培训亟待解决的问题。通过探索非影像专业医师规范化培训的基本模式,完善临床医学专业医师在放射科培训中具体实施的细节并规范管理,有效提升临床住院医师的影像阅片能力。

非影像专业住院医师放射科规范化培训带示教学探讨

放射科作为临床医学专科医生正规化培养的必选科目。轮转放射科的医生主要来源于不同的临床医院和相关科室,根据专业背景不同,对于放射科培养所必须了解的知识点也各有不同。怎样在较短的时期内,让不同学科、不同层次的医生有针对性的对影像技术知识提高,是当前放射科培养亟待解决的重要课题。通过研究非影像专业医生正规化培养的基本模式,进一步明确了临床医学专科医生在放射科培养中具体的工作细节和常规管理,以切实提高临床住院医师的影像阅片能力。

浅谈医学影像实习教学

医学影像学包括CT、MRI、US、DSA、普放、影像核医学和介入放射学等[1]。是一门诊断和治疗并存的综合学科。随着影像技术的飞速发展,其在当代医学上的地位越来越突出。其实践性又非常强,存在'同病异影,同影异病'[2]的情况,因此想成为一个好的影像科医师不能仅靠教科书上的知识,要在实践中积累经验,医学影像学专业实习是医学生迅速向临床医师转变的过渡期,搞好影像实习教学,是每一个教师所面临的问题。

《影像诊断与介入放射学》发刊词

随着改革开放,近年来各种影像诊断技术在我国发展很快。除传统 X 线诊断设备不断更新和进步外,CT 和超声在国内已相当普及;核医学、DSA 和 MRI 也在逐步发展中;与此同时,作为影像医学一门新分支的介入放射学,也在发挥其越来越重要的作用,开创了影像科医师担当起介入治疗的主角的历史。经过几年艰苦的努力,广大影像学工作者无论在传统 X 线诊断方面。

《头颈影像学病例精粹》已出版

《头颈影像学病例精粹》包含了164个病例,均系作者在临床工作中积累的临床和影像资料完整的病例,包括传统的神经放射学、耳鼻喉疾病、颅底及颅神经的病变,此外还包括口腔颌面外科的疾病。本书针对性强、涉及面广,目的是帮助影像科医师及临床医师掌握头颈部疾病的诊断思维方法,开阔分析和鉴别诊断的思路,从而提高对头颈部疾病的诊断分析能力。

《头颈影像学病例精粹》已出版

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非影像专业放射科住院医师规范化培训的轮转模式探讨

本文针对临床非影像专业住院医师在放射科轮转期间规范化培训的现状,并结合上海交通大学医学院附属新华医院的实际情况,从规章制度、入科教育的完善、具体轮转的安排、日常及出科考核形式、培训质量监督等方面进行教学方法的实践探索,希望对提高临床非影像专业住院医师在放射科轮转的培训质量有所帮助。

低管电压结合大螺距技术行糖尿病下肢动脉CT血管成像检查的可行性研究

近年来,随着多排螺旋CT（multi-slice computed tomography,MSCT）技术的发展成熟及糖尿病发病率的不断上升,MSCT血管成像（MSCTA）已广泛应用于糖尿病性下肢动脉硬化闭塞症患者的诊断、复查等[1,2]。以往临床行64排下肢动脉CT血管成像（CTA）检查常设置管电压120kV、螺距0.984作为扫描参数,导致受检者辐射剂量较大，由于放射线具有致癌、致畸等潜在损害，因此尽可能降低辐射剂量尤为重要。