PCMC教学法联合PACS 在影像实验课教学中的应用

目的:探讨典型病例为基础-临床问题导向(PCMC)教学法联合医学图像储存与传输系统(PACS)在影像实验课教学中的应用价值。方法:选取皖南医学院2018级240名影像专业本科生作为研究对象,按班级随机将其归为常规教学组(对照组)和PCMC教学法联合PACS教学组(实验组),教学结束后,展开问卷调查,并对两组学生的理论知识及阅片能力进行考核,评估教学效果。结果:实验组学生对教学模式的认可度优于对照组(P<0.05),实验组理论知识及读片能力考核成绩均高于对照组(P<0.05)。结论:PCMC教学法联合PACS的应用有助于提高影像实验课教学效果。

新农科背景下兽医影像学实验课教学探索与实践——以新疆农业大学为例

兽医影像学是动物医学专业一门专业选修课,但对将来从事宠物临床的学生而言是一门必不可少的操作性和实践性很强的必修学科。在新农科背景下,教学中存在学习动力、实践创新、教学模式等方面的“短板”问题。针对上述问题,本课题组创新兽医影像学实验课的实践教学模式和手段,改良实践教学的内容和方法。同时针对兽医影像学断层影像进行初步研究,优化实验教学资源和手段,培养具有影像诊断技术的动物医学专业人才。

基于“对分课堂”的“B超人工造模伪像观察”实验课教学模式研究

"对分课堂"是近年来受到广泛关注的一种教学模式,许多学科在教学中都对这一模式进行了应用探索,特别是在文科类课程运用中获得了丰硕的教学成果。相对于文科类,理工类课程由于自身教学特点和教学条件的限制,对这一教学模式的运用和探索还处于初步阶段。笔者在医学本科高校影像物理基础课程"B超人工造模伪像观察"实验课教学中,基于这一教学模式,设计并实施了一套教学流程。在该教学流程下,通过生生互动、师生互动,让传统理工实验课的单纯实验重现与讨论式课堂结合起来,一方面提高了学生将理论知识转化为动手能力的积极性,另一方面学生通过讨论环节能更深入的思考和理解已学的相关理论知识,从而大大提升他们的满足感和成就感。