数字化背景下的医学影像课程教学有效性及评价研究

本研究旨在探讨数字化背景下医学影像课程教学的有效性,并提出一种可行的评价体系,以促进医学教育的数字化转型。在数字化背景下,医学影像课程的教学有效性显著提高。数字化技术为学生提供了获取和学习影像资料的便捷途径,同时也促进了他们的诊断技能的提升。此外,本文提出的评价体系为医学影像课程的持续改进和优化提供了重要依据。这些研究结果对于医学教育的数字化转型具有积极意义,有助于提高医学生的学习效果和培养优秀的医学专业人才。

结合PBL教学模式的医学影像课程改革探讨

本文探讨了结合PBL教学模式的医学影像课程改革。主要对PBL教学模式的概念进行了总结,以及对医学影像课程改革方面,PBL教学模式在教学中存在的问题进行了分析,并对其改革效果进行了客观评价,对整个PBL教学模式在医学影像课程改革中的运用进行了简要概括。

口腔医学专业开设眼眶解剖和眼眶影像课程的实践及探索

目的:探讨眼眶解剖与影像学结合在口腔医学专业学生眼眶解剖课程中的教学效果。方法:对87名口腔医学专业学生设计并开展"眼眶解剖及眼眶影像"课程,将教学大纲范围内的眼眶解剖一节与影像学相结合,引入临床实例进行大课教学。课程开展期间,以同期93名临床医学专业学生为对照(单纯眼眶解剖教学)。总课程结束后进行试卷考核,对2组学生掌握眼眶解剖的专业知识程度进行比较。自编问卷调查表,对在读口腔医学专业学生和毕业1年以上口腔临床医师进行问卷调查,评价口腔医学专业开设"眼眶解剖及眼眶影像"课程的教学效果。采用SPSS 22.0软件包对数据进行独立样本t检验。结果:既往口腔医学专业学生的平均分为7.5分,临床医学专业学生的平均分为8.67,2组存在显著差异(PP=0.004)。开设眼眶解剖及眼眶影像课程的口腔医学专业学生的平均得分为9.67分,临床医学专业学生的平均得分为9分,2组比较无显著差异(P=0.184)。问卷调查结果显示,口腔医学专业学生课后复习时间为20 min,临床医学专业学生课后复习时间为30 min。74.7%的口腔医学专业学生和80%的口腔医师在此之前未系统学习过眼眶解剖及影像课程;87.4%的口腔医学专业学生和100%的口腔医师认为开展眼眶影像学课程有助于掌握眼眶的解剖特点;89.7%的口腔专业学生和100%的口腔医师认为开设眼眶影像课程对口腔医师的临床工作有帮助。结论:眼眶解剖及眼眶影像课程针对口腔医学专业设计,是对原有大纲的补充和完善。在口腔医学专业开设眼眶影像课程,成功激发了学生的学习兴趣,培养了学生的整体思维和综合思维能力,有助于学生掌握眼眶解剖学的知识点,缩小与临床医学专业学生的教学差距。

融媒体视域下新闻与传播专业影像课程的实践与革新

随着科技水平的日新月异,媒体技术改变着传播路径、传播内容,同时,也引导着传、授双方的传授方式。我们也经历了从印刷媒介到电子媒介再到网络媒介的融媒体。融媒体时代新闻与传播专业影像课程的实践和革新要求我们培养学生的三种意识:扎实的理论学习意识;与时俱进的实践意识;独具特色的创新意识。

搅和中的沉淀:一位大学老师在与小学协作的影像课程里的学习

台湾东华大学多元文化教育研究所和花莲县中区一所原住民小学,利用小学综合活动与信息课,协作进行摄影课程活动。透过"叙说探究"取径的照见,示现在这个遭逢里,一位大学老师以"搅和"作为大学与小学教育工作者之间的"协作关系"的历程。这个儿童影像创作方案从结构式的课程转型为生活化的影像活动,鼓励儿童连结家庭照护安排经验与学校学习活动,而儿童透过镜头所捕捉到的部落原住民日常家庭图像,挑战了学校与社会僵化的多元文化想象。庆典化与本质化原住民文化与认同的教育论述,无视再现于儿童影像创作里常民生活氛围。

“案例教学+雨课堂”混合式教学在临床医学专业影像课程见习教学中的应用

研究探讨“案例教学+雨课堂”混合式教学方法在临床医学专业影像课程见习教学中的应用效果,以期有效提高学生学习能力和课程教学效果。

媒介融合语境下高校艺术专业影像课程教学模式研究与实践探索

在媒介融合时代,影像所展现的传播作用越发突出。就艺术市场而言,特别是视觉传达设计、影视广告、数字媒体艺术、交互设计等领域,其形式与内涵展现受到媒介融合深度影响。市场发展需要人才支撑,高校艺术专业作为相关艺术人才培养的摇篮,优化教学模式,提高人才培养效率,提升创新人才培养质量非常关键。因此,本文以高校艺术专业影像课程教学为例,梳理与拓展其教学路径,以探究适合新时代发展的教学创新模式。

应用型人才培养模式下影像类课程改革与实践探究——以摄影与摄像课程为例

从传统媒体到新媒体,从“人工智障”到人工智能,媒介环境发生了巨大变化。高校作为人才培养的重要一环,人才培养体系只有作出相应的调整,才能跟上时代发展。近年来,摄影与摄像类课程在高校课程体系中逐渐从一个工具类的选修课发展成为很多学院和专业的专业基础课,甚至是专业核心课,这一趋势展现了影像在当代社会的重要作用。然而,面对新的媒介环境与技术变革,高校的影像类课程设置与发展仍然存在诸多问题,课程设置、教学内容、教学方法固化陈旧,学生的核心能力得不到实质性提升。文章旨在探讨应用型人才培养背景下如何进行影像类课程改革。以西南财经大学天府学院的摄影与摄像课程为研究对象,通过案例分析法、抽样调查法、访谈法等研究方法,了解民办高校影像类课程如何培养应用型人才,探究其在设置课程目标、创新教学内容、改变教学方法、调整评价策略等一系列课程改革与实践后的人才培养效果。文章通过研究与实践,提出能力职业化、知识模块化、作业项目化、成果展示化、过程专业化、训练比赛化、设备租赁化、评价多元化这8种切实可行的课程改革思路,以期为应用型人才培养背景下的影像类课程改革提供参考。

以岗位胜任力为导向的医学影像学课程教学改革

文章首先阐述了岗位胜任力的定义,然后分析了岗位胜任力在医学影像学中的重要性和医学影像学课程教学存在的问题,最后论述了以岗位胜任力为导向的医学影像学课程教学改革策略,包括深化课程内容改革,实现临床与理论的无缝对接;创新教学方法,点燃学生学习的智慧火花;强化实践教学,提升学生的实战能力;等等。

案例教学法的多元模式设计在影像诊断课程教学改革中的研究与实践

本研究旨在探讨案例教学法的多元模式设计在影像诊断课程教学改革中的应用与成效,通过引入案例教学法,结合多元化教学模式,本研究旨在解决传统影像诊断教学中存在的问题,如学生实践技能不足、理论与实践脱节等问题。通过设计和实施不同类型的教学活动(包括讲授、讨论、模拟、自学等),并利用数字技术(如虚拟现实、增强现实、在线平台等)来支持教学实施,通过对学生的学习成效进行评价,研究发现,多元模式设计的案例教学法能够有效提高学生的学习兴趣、促进学生批判性思维和问题解决能力的提高,同时增强学生的临床实践能力。此外,教学改革还促进了教师教学方法的创新和专业成长。

基于“一平三端”任务驱动的“医学影像学”课程教学研究

构建基于网络资源的智慧课堂教学模式已成为教育界改革的方向。教学中如何利用现代化信息技术上好每节课,使线上与线下教学有机融合,是高校教师需要深入研究和反思的问题。黑龙江中医药大学“医学影像学”课程教师基于“一平三端”智慧教学系统,充分利用移动端、教室端和教务端的各项功能,结合任务驱动式教学模式,进行教学实践研究,并对教学效果进行评价,总结问题并提出相关建议。

“医学影像诊断学”课程思政教学探索——以南京医科大学康达学院为例

文章基于相关背景,首先分析了“医学影像诊断学”课程教学现状,然后提出了“医学影像诊断学”课程思政教学的有效路径,接着论述了“医学影像诊断学”课程思政教学实例,最后对“医学影像诊断学”课程思政教学进行了积极反思。

高职动漫专业影像课程教学改革研究

目前我国多数高职动漫专业开设了影像课程,由于主客观原因此课程普遍存在教学内容不合理的现状,常以摄影技术为主,摄像技术为辅。但是在动漫设计制作过程中,摄像与其相关性更强,在学生就业方面,掌握摄像及后期制作技术可以更大范围拓宽就业途径。所以,本文认为高职动漫专业影像课程应将主要教学内容侧重于摄像方面,并由此展开对此课程教学目标、教学内容、实践项目等方面改革措施的研究。

开源DICOM服务器项目结合雨课堂在医学影像信息学课程教学中的应用

文章基于相关概念,首先论述了开源DICOM服务器项目结合雨课堂在医学影像信息学课程教学中的应用,然后总结了开源DICOM服务器项目结合雨课堂在医学影像信息学课程教学中应用的成效。

谈影像专业模块课程特征和设计步骤

为了使卫生职业教育更好地适应市场经济对人才的需求,文章进行了影像专业课程模块技术课程模块化设计的步骤研究,并分析了影像专业模块课程所具有的综合性、灵活性、开放性、定向性、小型化和个性化等六大特征,从而为卫生职业教育改革的成功打下坚实基础。

多媒体技术在医学影像物理学课程中的应用

在高职医学影像物理学课程教学中,采用多媒体课件能够较好的解决教学中的重点和难点。教学课件设计要坚持教学性原则、科学性原则、交互友好原则和可重用性等原则。设计多媒体课件首先要分析教学内容,确定课件的选题,其次要选择适合的开发软件为平台,第三要设置合理课件的结构。

医学影像学课程中案例式教学法的应用价值分析

目的研究医学影像学课程中案例式教学法的应用价值。方法随机抽取2019年1—12月在广州中医药大学第一附属医院进行实习的医学影像学专业的38名学生设定为对照组,采用常规教学模式,将2020年1—12月在广州中医药大学第一附属医院进行实习的医学影像学专业的38名学生设定为试验组,采用案例式教学法,对比两组学生的考试成绩、综合能力、学生对教学模式与教师的满意度。结果对比两组考试成绩与综合能力评分显示,试验组考试成绩以及综合能力评分均高于对照组,对比两组学生对教学方式与教师的满意度显示,试验组学生对教学方式以及教师的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用案例式教学法对医学影像学专业的学生进行教学,可以有效提高学生的考核成绩,促使其综合能力得到全面的培养,可有效提高学生对学习的积极性,在以后临床工作中也有显著的作用。

《遥感影像判读》课程教学的几点思考

《遥感影像判读》课程是遥感科学与技术专业的基础课,在分析了课程属性和确定了教学内容的基础上,强调应激发学生求知欲和学习兴趣,采用启发式教学,并充分发挥多媒体教学优势,挖掘现代网络教学资源,将教学与科研结合起来,以提高教学质量,达到预期的教学目标。

高职医学影像学课程教学改革研究——理实一体化教学法在高职医学影像检查技术课程中的应用

理实一体化教学是理论与实践同步进行的一种教学模式,教学中理论知识讲授和实践训练相结合,让学生在实践中能够充分的运用理论知识。通过对比实验,采用理实一体化方法教学的干预组考核成绩明显好于采用传统方法教学的对照组,说明理实一体化教学方法对高职教学是一种有效的方法。

医学影像成像原理课程的信息化教学实践分析

随着素质教育改革日渐深入,医学院校影像成像原理课程教学已被提出新的更高要求,要高度重视信息化教学,有效提高教学效率以及质量,改变医学专业人才培养现状,培养大批"高素质、高水平"专业人才。因此,本文从不同角度入手客观分析了医学影像成像原理课程的信息化教学实践。