浅析影视动画视听语言课程教学实践

随着人们经济生活和文化生活水平的提高,人们对影视动画的审美要求也日益提升。在这种时代背景下,传统的影视动画视听语言教学模式显然已经不能满足社会的人才需求。因此,若要推动影视动画产业的进一步发展,就必须采取有效措施革新影视动画视听语言教学。本文首先从景别、声音、运动镜头等方面,阐述了影视动画视听语言的主要构成要素;又提出了目前我国影视动画视听语言教学中存在的问题,即设备应用功底较差、教学方式落后、教材内容陈旧;并有针对性地提出了提高学生对影视视听语言的全面认知、加强声画协调训练、重视作品创作实践等改革建议。

影视动画视听语言课程教学改革创新性思考

以影视动画视听语言课程教学为例,概述了视听语言课程和教学现状,探究了视听语言课程教学中存在的弊端,如课时安排不科学,教材指向性不强,学校的重视程度不够,实践性差,考核方式单一。同时对视听语言课程教学改革作出创新性思考,如科学合理化地制定课程体系,重视视听语言实践教学,提升高职院校学生的实践能力,课程考核方式趋于丰富化、多样化。

影视动画视听语言课程教学改革创新路径——基于“互联网+”的视域

随着互联网的发展壮大,人们的日常生活也发生了很大转变,特别是传统教育方式。在新冠疫情形势下,网络教学的影响越来越大,在"互联网+"视域下,影视动画视听语言课程教学需要创新教学模式,做到"线上"与"线下"课程的优势互补,转变教学方式,加强教师综合素质,激发学生兴趣与积极性。由此,对"互联网+"视域下影视动画视听语言课程教学改革创新的问题进行了分析研究。

课程思政理念融入“影视视听语言”教学的策略研究

本文以课程思政理念融入“影视视听语言”的路径为研究载体,把思政元素有效融入专业课程的教学设计中,在教学准备、教学实施、课后实践三个阶段探究该课程思政教学的有效路径,有效帮助学生树立正确的社会价值观和国家观,促使大学生形成积极向上的思想以及良好的职业道德观,增强社会责任感,成为未来中国优秀思想的主要传播者。

动画专业《视听语言》课程的教学改革与实践

《视听语言》作为传统的影视类专业基础课程,针对动画专业的特色教学改革与创新实践是个非常的命题——在传统影视语言理论基础上,经典案例拉片解读、素材拍摄剪辑训练、作品项目创作实战,以及专业理论梳理写作等的教改措施与手段。学生通过了解影视语言的经典理论,培养视听语言的专业意识,掌握动画剪辑的基本技巧,最终指导具体的动画创作。

融媒体时代高校影视专业课程思政教学路径探究--以视听语言课程教学为例

深刻把握融媒体时代变革趋势,把思政要素融入专业能力培养中,是当前高校落实好立德树人根本任务的关键举措。进行视听语言课程思政建设,需要根据培养影视行业高级应用型、创新性人才的目标,挖掘课程育人资源,创新教学方法,强化实践体验,完善考核机制,打通线上线下、课内课外,进行全过程教学育人,实现专业知识、技能教育与思政教育的有效统一,构建协同育人的课程内容体系。

运用影视专业 思维探索线上教学新模式——以视听语言课程为例

视听语言课程线上教学所面临的普遍问题,主要包括线上教学平台无法承受网络之重,线上教学资源无法满足实际需要,个别教师将线下教学照搬到线上。提出了运用影视专业思维解决在线教学困境的方法:确定播出平台--选择优质的线上教学平台和内容;做好前期准备--备课要有策划、剧本和短拍摄;努力做好导演--在授课过程中把握好视听效果和课程节奏;关注受众反馈--重视建设线上课程评价机制。

影视动画视听语言教学探索

本文主要分析了视听语言课程教学存在的弊端,如考核方式单一、实践性不强、学校重视程度不够、教材指向性不强以及课时安排不科学等,并结合影视动画视听语言课程教学实际情况,提出了创新影视动画视听语言课程教学的有效方法,如丰富课程考核形式、提升学生的实践能力,重视视听语言实践教学以及对课程体系进行科学合理的制定。希望能为相关人士提供一些有价值的参考。

OBE教学背景下高校视听语言课程思政一体化融合研究

随着OBE教学理念的深入推进,高校课程思政建设迎来新的机遇和挑战。视听语言课程作为广播电视编导专业的重要课程,其思政一体化融合具有重要意义,而OBE教学理念可以为高校视听语言课程思政一体化融合提供有力支持,培养学生的政治素养和综合能力。当前,如何将视听语言课程中的课程思政元素与产学研融合,实现课程思政一体化融合,成为教育领域的重要课题。文章基于OBE教学理念,探讨高校视听语言课程思政一体化融合的实现路径,以期为高校创新型人才的培养提供有益的参考和借鉴,推动高校教育教学改革向纵深发展,为社会培养出更多德才兼备的高素质创新型人才。OBE教学理念强调以学生为中心,以成果为导向,注重学生的学习产出。在促进课程思政一体化融合的过程中,OBE教学理念可以引导教师重新设定教学目标,明确对学生思政素养和专业能力的培养要求;优化整合教学内容,将思政元素有机融入视听语言课程的各个环节;创新教学方法,采用案例分析、小组讨论、实践教学等多种教学方式,激发学生的学习兴趣和主动性;完善教学评价,建立多元化的评价体系,全面评估学生的学习成果。

浅谈动画视听语言课程的创新与实践教学

在动画专业中,视听语言课程是一项基础性课程,学生掌握好这门课程对今后学习其他课程有很大的帮助。现代社会的快速发展使得动画专业视听语言课程固有的教学模式面临挑战,教学工作亟须得到改进与创新。文章分析了动画视听语言课程教学中存在的问题,并对课程教学的创新提出了几点建议。

动画专业视听语言课程教学思考

视听语言是动画专业必须学习的一门专业理论课,也是影视类专业的专业基础课。影视创作中的诸多重要概念都在视听语言课程内容中有体现,影视创作中最基本的艺术手段的教授也是视听语言课程内容之一。因此,视听语言课程对于动画专业学生的专业技能培养和专业素养的提升极为重要。在进行视听语言课程教学设计时,需要将多种教学方式结合并重视实践和考核,使实际教学更富有感染力和表现力。

影视专业《视听语言》课程实践教学初探

《视听语言》课程是各大院校影视相关专业在课程设置阶段必修的一门专业基础课,其重要性不言而喻。本文将围绕《视听语言》如何通过课程设置与授课方式的调整,将理论内容与实践应用相结合展开探讨。

基于“微信群+腾讯会议+雨课堂”的视听语言课程混合式教学体会

对基于“微信群+腾讯会议+雨课堂”的视听语言课程混合式教学体会进行总结,主要包括前期准备工作、线上授课组织、学习效果反馈、课程思政、存在问题与改进措施这几方面,以期为学生带来更优质的课程。

数字媒体艺术视听语言课程教学改革与实践

视听语言课程是数字媒体艺术专业的必修课程。现阶段,视听语言课程理论教学不能满足社会发展的需求。为加强实践训练、改革考核方式、创新实践教学,不断培养学生的视听思维,使学生深刻体会视听语言课程内容,在传统理论教学的基础上结合经典影视作品的拉片解读、素材的拍摄剪辑训练、艺术作品的创作实战与专业理论的梳理写作等改革方式,深化学生的影视语言理论,提高学生的视听语言专业意识,使其掌握剪辑的相关操作,便于未来更好地开拓创新。

认知语言学视域下的微课教学模式构建与应用——以大学英语视听说课程为例

随着素质教育的不断深入,教师也在不断创新和探索新的教学模式,微课教学模式正是基于这样的背景发展起来的。本文首先讨论了认知语言学视域下的微课教学模式构建与应用的必要性,然后简述了其相关核心概念,紧接着指出了应该构建认知语言学视域下的微课教学模式的几个重要步骤,最后以大学英语视听说课程为例,讲述了如何应用认知语言学视域下的微课教学模式。

基于GPBL成长型项目式教学的学习共同体构建——《视听语言》课程教学改革和创新研究

在当下新文科建设与科技新发展的背景下,《视听语言》课程教学需要自觉强化提升新思维、新理念、新模式。《视听语言》教学团队坚持“以学生为中心”的理念,针对课程结构单一、专业需求对接缺失、学生动手实践能力欠缺等教学“痛点”问题,提出了基于GPBL成长型项目式教学创新模式,制定循序渐进的实训计划,坚持“做中学”,通过GPBL项目式教学和探究式教学,将“线上+线下+实践”课程进行优势互补,从学生的学习过程出发构建学习共同体,强化学生主动学习能力,提高课程教学效果。教改后学生学习主动性和参与度明显提高,实践创新能力和作品创作能力等不断提升,取得了良好的改革创新成效。

整合语言技能训练与思辨能力培养在视听说课程教学中的探索

通过讨论英语教学的语言技能训练与思辨能力培养之间相互促进的关系,指出整合学生语言技能训练与思辨能力培养在大学英语教学改革中的重要性,探索了在大学英语视听说课程教学中如何具体实施整合学生语言技能训练与思辨能力的培养。

基于应用型教学改革的视听语言课程研究

在我国高等教育艺术传媒类专业中,视听语言是一门必修课程。较广的涵盖面、多而散的知识点是该门课程的特点。在传统教学中,学生以听为主,缺少必要的练习和实践,极大地削弱了课堂教学的效果。为了对视听语言课程教学成果进行改善,教师需要不断更新视听语言教学观念。本文对视听语言课程教学当中存在的问题进行阐述,旨在通过理论与实践紧密结合的方式,将学生的学习兴趣激发出来,促进其视听语言应用能力的不断提升。

数字媒体艺术视听语言课程教学改革与实践分析

在传统影视类专业课程中,视听语言是基础。但是新时期,社会对视听语言课程提出了许多新要求,使传统理论教学模式暴露出不少问题,影响了教学水平的提高。基于此,需要以数字媒体艺术为支撑,开展视听语言课程的教学改革工作,适当增加实践训练,改革实践教学的考核方式,让学生能够更好地掌握视听语言课程的专业知识。本文立足传统影视语言理论,结合影视作品创作的不同阶段,就视听语言课程教学改革与实践进行了分析和探讨。

基于OBE教学理念下地方高校《视听语言》课程思政融合建设研究

结合OBE教学理念以地方高校《视听语言》课程思政教学改革为切入点,以“专业技术积淀创新能力,意识形态引领价值方向”的研究思路,重点探索OBE教学理念地方高校《视听语言》课程思政融合创新、教学实践路径。推动高等院校“专业技能+课程思政”协同发展、稳步前行。