以影视叙事技巧促进学生记叙文写作能力的发展

电影、电视以及网络已经逐渐成为当前人们生活中必不可少的一部分。对于同学们来讲,日常生活接触到的影视内容非常丰富,但这些影视内容也对学生的文本阅读造成了一定的冲击。然而,这并不是完全有弊端的,如果教师可以正确的利用影视内容来引导同学们进行写作练习,同样可以把影视叙事的技巧在中学语文记叙文写作教学当中发挥出重要的作用,让同学们能够用自己更加喜欢的形式来完成写作的训练。

影视叙事技巧在中学语文记叙文写作教学中的应用

语文的教学主要是通过听说读写的四种形式来培养学生的综合语言能力。汉语是同学们学习的母语,这也是同学们学习所有知识必须要掌握的基础。因此,大部分的学校更注重阅读和写作的语文教学,通过各种各样的形式来培养学生的语言想象能力以及基本的表达能力。尤其是对于实际的写作教学来讲,当前同学们的个人写作能力还在不断弱化,教师更应该选择形式多样的方法来调动学生写作的积极性,并且丰富学生的写作素材。本文主要对影视叙事技巧在中学语文记叙文写作教学中的应用进行了研究。

悬念连缀创造的影视叙事技巧——基于《看不见的客人》悬念连缀心理分析

悬念是电影艺术中处理情节结构的手法之一,利用观众关切故事发展和人物命运的心理,在影片中设置悬而未决的矛盾现象,引发观众的好奇心理和解疑心态。优秀的悬疑影片会在悬念的设置上通过总的悬念和枝节悬念层层推进,形成情绪链条,从而把情节推向高潮。在此,文章以西班牙影片《看不见的客人》为例进行影片悬念设置及悬念连缀分析。

借鉴·创造——从《魔王》看连环画艺术与影视叙事技巧的融合

在以图像叙事的今天,连环画艺术作为一种多画面连续叙事的绘画形式,与同样用画面叙事的影视艺术有着异曲同工的相似性。从影视叙事视角探寻如何在连环画创作中融合相关的优秀艺术形式,从而以广阔的视野面对当代,便成为值得探讨的一个课题。本文以郭竞雄创作的《魔王》为例,探讨他在这方面做出的有益探索。