高职院校《影视后期特效与合成》课程思政育人研究

本文通过梳理高职院校《影视后期特效与合成》在课程思政方面的现状和问题,明确了该课程的课程思政建设目标和课程思政育人理念,探索建立一个“1234N”课程思政体系,并提出了实施课程思政的建设路径。

论影视后期特效的运用及发展

随着电脑技术在影片制作中的推广使用,一门建立在电脑技术基础上的影视形势出现了———"影视特效"。于是,一个影片新纪元诞生了,越来越多的后期特效等被运用到电影的制作中,它的视觉感染力甚至超过了影片本身。电脑特效与影片相结合的新形势既是科技发展的必然性,也是影视日新月异发展的需要。从20世纪70年代中期开始,美国大片《星球大战》系列片就开辟了美国科幻电影史的先河。现今,特技大师乔治.卢卡斯指导的大片《木乃伊》,其中一系列的特效镜头让人瞠目结舌,其逼真效果已经达到以假乱真的层次,8000万美金的特效镜头投资得到超出几倍的收益。它以一种前所未有的方式提升着人们的视觉享受和想象思维,震撼着观众的心灵。随着改革开放的步伐加大,我国的影视后期特效也进入了一个快速发展的时期。各大后期特效公司犹如雨后春笋,各大院校也纷纷开启了影视动画课程,推动了中国影视数字特技制作整体水平的提高。

《影视后期特效》教学观念与方法的研究

针对《影视后期特效》课程教学中存在的问题,提出了更新教学观念,培养学生学习兴趣,按照工作过程知识的规律建立课程体系,建立基于工作过程的开放式创新性《影视后期特效》教学模式体系,充分利用MOOC、翻转课堂,精心设计课程内容,深化工学结合,传授工作过程知识,创设学习"情境",以"技能大赛"激励学生,建立新的教学考评体系,取得好的教学效果。

关于影视后期特效制作教学的创新探索

影视后期特效主要是一种将通信技术与计算机数字处理技术融为一体的综合技术,现阶段在各院校中已经相继开设了这一专业。但是因为该课程具有较大的难度,怎样能够让学生充分掌握影视后期特效制作的重点与难点内容,就需要结合教学需求,与时俱进地进行教学方法与教学模式的优化创新。影视后期特效制作需要学生具有一定的美术基础及设计、平面处理功底。除此之外,学生还需要具有一定的计算机软件操作基础,由于课程学习难度较大,在教学过程中学生不可避免会出现一些问题。因此,任课教师需要对其进行全面深入地分析,提出针对性的措施进行解决。

课程思政在线上线下混合式教学中的探索实践--以影视后期特效课程为例

影视后期特效课程思政以培养思想意识为灵魂,以培养实践能力、创新精神为根本,将思政教育与专业知识有机结合。课程采用线上线下混合式教学模式,实施翻转课堂教学。以主题的形式将思政教育融入教学,思政内容既是创作主题,创作作品又服务于社会宣传。

教学法在影视后期特效课程教学中的应用研究

影视后期特效课程是一门实践性、艺术性都很强的课程。文章针对该课程的特点和当前的问题,以理论知识解析目标任务驱动、实例导向、项目教学法为主要内容的教学方法,探讨动漫、多媒体技术应用专业方向的核心课程——影视后期特效课程的教学改革思路,从而为职业教育能够迅速培养出社会急需的实用人才和高技能职业劳动者而努力。

“数字影视后期特效”课程理实一体化教学改革与实践

理实一体化教学改革是现阶段高校教育重点改革方向之一,作为一种新型的高校教育模式,符合现阶段高校教育培养目标。同时理实一体化教学改革不仅仅是把以前的理论操作转化到机房学习中,它强调教学过程中校企合作一体化、教学资源立体化、评价考核全面化等的内涵改革。"数字影视后期特效"课程在学校应展开理实一体化教学改革,通过在理论联系实际道路上的不断探索,寻找真正符合这门课程发展的教学方法和教学体系,促进高校教育教学质量的提高。

基于人本主义心理学的高职影视后期特效教学

以马斯洛的人本主义心理学为教育理论基础,分析了高职教育学生的特殊性与影视后期特效在数字艺术教学中的重要地位,试图探讨高职影视后期特效教学。

高职院校“影视后期特效与合成”课程建设规划与效果诊改

"影视后期特效与合成"是一门操作性很强的课程,需要培养出兼具技术和艺术创意能力的技能型人才。为了实现这一培养目标,本文将从教学内容、教学方法、评价体系等方面,阐述该课程的建设规划和课程改革。

艺术形式在影视后期特效课程中作用的研究

当下,数字影视娱乐与广大受众的精神文化生活息息相关,为了进一步满足人民群众的精神文化需求,影视作品的结构性层次问题值得关注与探讨。例如,当下的电影盈利状况,诸多优秀的商业影视作品都体现出较大的商业价值,这些财富的背后与其具备良好艺术性的影视后期特效有密不可分的关系,这一点是不容置疑的。影视后期特效是在一定实拍素材的基础上,凭借三维影视动画和数字影视后期特效手段制作而成,最后把所需镜头剪辑合成在一起形成一部完整的影视作品。影视后期特效与影视作品的制作有密不可分的关系,对整部影视作品的视觉效果影响极大。但一部优秀的影视作品除了后期特效制作,还得在艺术形式上下功夫,这样才能使作品更具层次感。

影视后期特效的运用及发展

影视,现在已经是我们生活中不可或缺的一部分。随着电脑技术越来越先进,影视的效果也越好越好,让广大的观众享受到不一样视觉的饕餮盛宴。因此,影视进入到一个全新时期——影视后期特效时期。现在越来越多的电影开始运用影视后期特效来包装,这样就让电影所展现的信息更加全面的传递给受众。电脑特效和影片相结合,是当前影视行业进步的一个象征,它的发展,也是影视日趋向前的需要。影视后期特效最初为大家所知的要数美国《星球大战》系列,里面的特效以假乱真,让人们能够跟着画面更加深刻的融入到剧情当中。随着我国影视事业的稳步大战,现也进入了影视后期特效时期。很多的学校,也开启了影视后期特效专业。因此,这项技术给我国电影事业的发展带来了不可或缺的贡献。本文,主要介绍了影视后期特效的相关概念,以及在我国的发展水平,并分析了影视后期特效在影片中的相关应用。

翻转课堂教学下三维影视后期特效微课设计

三维影视后期特效课程知识系统庞大和复杂,其课程体系内容涉及三维模型制作、三维材质贴图与渲染、三维动画制作、三维动画特效、动画后期合成五大模块。在翻转课堂教学模式下,结合微课,使得三维影视后期特效课程更能让学生掌握。本文阐述了三维影视后期特效课程体系的微课设计,包括选题的选择、微课内容设计和教学过程设计。

翻转课堂在三维影视后期特效课程中的应用

在三维影视后期特效课程中引入翻转课堂教学模式,采用新型的教学理念、教学方法,更新教学内容,使整体三维影视后期特效课程顺应当前"互联网+教育"的教学趋势,在授课后取得了较好的学习成效。在本文中,以三维影视后期特效课程的翻转课堂教学模式开展为阐述对象,介绍整体的课程的改革背景及思路、改革实施过程及改革成效。

影视后期特效AE在动画中的应用

随着时代进步,人们对影视动画等体验感越来越注重,而对影视后期的要求也逐渐升高。影视后期简单地说就是对拍摄完毕后的影片与制作完成的动画进行处理的阶段,为了渲染影片与动画的效果,提升群众观看体验,而经过相关的软件与技术加入文字、特效以及声音的处理。影视后期特效,及影视后期特效AE软件以其极大的便利性与强大的功能性成为当今后期特效应用最多也是最为广泛的软件,AE软件的应用,不仅限于影视与动画的范围内,在各种领域也有所应用,比如游戏动画、电影动画、网站动画等[1]。

三维影视后期特效“微课+翻转课堂”教学模式研究

本文阐述了三维影视后期特效课程"微课+翻转课堂"教学模式构建,包括教学目标的制定、教学内容的选择、微课录制与发布、教学过程设计及考核指标。

基于“CDIO+OBE”理念的影视后期特效教学改革实践研究

基于“CDIO+OBE”理念的影视后期特效教学改革实践研究将基于影视后期特效课程,通过开展影视后期特效项目的设计、论证、实施、考核评估等课程设计过程,并结合成果展示、综合测评、陈述答辩总结、过程管理等教学手段实现教学目的。针对在文科院系下的文科专业,是一次跨学科、跨平台的综合试验。

基于EPUB3.0的影视后期特效课程电子课本设计研究

随着网络技术的高速发展,个性化、可定制的学习内容已成为数字化学习的重要发展方向,电子课本成为发展重点。阐述了基于EPUB3.0标准开发的电子课本的特性及基于个性化定制的影视后期特效电子课本的设计。

高职院校影视后期特效制作课程实战化教学设计

以影视行业发展、后期特效制作岗位需求、课程特点为基础,结合高职院校学生的学情分析,得出高职院校影视后期特效制作课程实战化教学设计思路,即秉承"荧屏案例导入—知识点对接—微课演示—商业案例实战—原创开发"的教学主线,提高技能学习质量,锻炼学生商业实战能力,鼓励学生应用所学从事作品原创开发。

翻转课堂在三维影视后期特效课程中的应用

教育不断进行创新和改革,使得人们逐渐提高对相关课程教学方式和方法重视程度。因此,在三维影视后期特效课程中,应用翻转课堂教学模式,可有效提升学生对理论知识以及实践能力掌握程度。所以,课堂教学主体应由教师逐渐转移为学生,从而有效调动学生学习积极性以及对三维意识后期特效课程理论知识整体理解程度。该文简单阐述如何在,三维影视后期特效课程中应用翻转课堂教学模式,以期实现提升学生整体综合能力。

影视后期特效的运用及发展探讨

随着计算机技术及数字化处理技术的不断发展,对电视电影的制作上也带来了很大的影响。"影视特效"是建立在科技基础上的电视制作过程,近些年来随着科技的发展其运用也越来越普及。很多实景中无法实现的场景,需要借助一些技术手段,才能达到影视效果,这就需要后期特效的处理,使作品更具艺术表现力。