创新教学方法在影视多媒体技术专业中的应用研究

在当今信息技术迅速发展的时代,影视多媒体技术专业教育需要不断适应新的学习方法和教学模式,传统的教学方法在满足学生学习需求和提高专业素养方面存在一定的局限性,因此,创新教学方法的引入成为提升影视多媒体技术专业教育质量的关键。本文旨在探讨创新教学方法在影视多媒体技术专业中的应用研究,重点关注案例分析教学、项目驱动教学、虚拟现实技术和远程协作平台等领域的应用,通过探索这些创新教学方法,进一步挖掘学生的潜力,培养他们的创造力和创新精神。

互联网背景下影视多媒体技术专业教学模式研究

影视多媒体技术专业是在影视创作和制作工作中,为培养所需各类人才而开设的专业。近年来,随着互联网技术的快速发展,以及国家对“互联网+”教育改革的进一步推进,传统的教学模式已不能满足新形势下人才培养的需求,亟须对教学模式进行创新与改革。在互联网背景下,以项目为导向、以任务为驱动、以实践为手段、以实训为核心,综合运用多媒体技术、虚拟现实技术、物联网技术等各种技术手段和教育资源,构建影视多媒体教学模式,已成为教学模式创新的必然趋势。本文从影视多媒体专业教学现状入手,深入分析其存在的问题,并提出解决措施。

影视多媒体技术专业“岗课赛证”四位一体课程体系的实践与探索

为适应新时代职业教育发展现状,以影视多媒体专业为例,通过企业调研,对高职院校多媒体技术技能型人才培养进行分析,从岗位需求出发,基于“以岗定课、课证融合、课赛融通”的核心三要素,重新构建“岗课赛证”四位一体的课程体系,切实提高人才培养质量。

影视多媒体技术的定义、范畴及发展

根据国际电信联盟电信标准部(ITU-T)的I.374建议只定义了6种媒体:①感觉媒体。②表示媒体。③显示媒体。④存储媒体。⑤传输媒体。⑥交换媒体。人们常常用“影视媒体”来统称视听类节目的载体,但没有明确的理论界定。本文对多媒体影视技术的定义、范畴及发展进行分析总结。

高职影视多媒体技术专业人才培养模式实证研究——以黎明职业大学为例

高职人才培养模式的建构,一直是我国高职教育理论和实践层面的热点和难点问题。黎明职业大学影视多媒体技术专业主动对接区域产业发展与人才需求,确立创作型人才培养目标和"三‘合一’"人才培养模式,并依据人才培养模式,创新课程体系和教学内容,改革教学方法与教学手段。在多年的办学实践中,行之有效,多有成果,既可为高职院校影视多媒体技术人才培养提供借鉴,亦可丰富高职理论研究的实证个案。

信息技术环境下整体优化的远程教学策略——“影视多媒体技术”精品课程的创建启示

江苏广播电视大学注重以精品课程建设为抓手,推动学科建设和教师队伍培养。《影视多媒体技术》是一门融合计算机学科、广播电视技术和信息传输技术的多学科交叉的新课程。本文讨论该课程作为重点教学资源建设项目,凸显的学科特色、形成的立体化教学内容,聚合成较有优势的教师群体,并探索“远程”精品课程的教学环境。

高职院校影视多媒体技术专业实践教学构建探索

以高职院校影视多媒体技术专业为例,从专业角度和学生角度介绍了实践教学对于影视多媒体技术专业的意义,提出了高职院校影视多媒体技术专业实践课程构建思路,并对影视多媒体技术专业在高职院校的实践趋势进行分析,对于影视多媒体技术专业实践教学框架构建具有一定的指导意义,对于高职院校其他专业实践课程构建具有较高的理论参考价值。

高职院校影视多媒体技术专业实践教学体系的构建与实施

实践教学是教学体系的重要组成部分。影视多媒体技术专业是计算机多媒体技术与影视制作技术相结合的新兴专业。这一专业的实践教学体系应根据高等职业教育规律,立足于影视多媒体技术专业的学科属性来构建。通过构建科学的实践教学体系和考核评价体系,以为全面提高实践教学质量以及学生的职业实践能力、应用能力和职业素养,打下坚实的基础。

高职影视多媒体技术专业人才培养方案的构建研究与实践

本文结合影视多媒体技术专业的实际情况,根据影视多媒体技术职业岗位群、典型工作任务以及对人才职业能力的要求,确立该专业人才培养目标,并构建"4+1"模块化课程体系,为培养出高质量、高技能的影视多媒体技术行业人才打下坚实基础。

提高影视多媒体技术专业教师教学技能途径研究

高职影视多媒体技术专业开设的时间比较短，师资建设才刚起步。高端、紧缺型人才匮乏，引进既懂技术又懂艺术的人才存在极大困难。针对大多数教师都不是本专业毕业的，而是半路出家改行而来的现状。本文提出探索提高高职影视多媒体技术专业教师教学技能的途径。

影视多媒体技术专业女性应用型人才培养模式研究

通过影视多媒体技术专业女性毕业生的就业现状,从人才培养目标的确立、专业课程结构与课程设置、女性特色课程设置以及女性就业指导等四个方面着手,构建符合影视传媒岗位需要的人才培养模式,使女性人才培养取得了良好的成效。

基于工作过程导向的影视多媒体技术专业课程体系构建与实施

专业课程体系的构建是高职教育培养高素质技能型人才的重要环节,基于工作过程导向的课程旨在实现职业教育的教学过程与工作过程的融合。广东女子职业技术学院影视多媒体技术专业根据专业实际职业岗位工作任务要求,构建以工作过程为导向的课程体系并给予实施,为提高学生职业实践能力、应用能力和职业素养打下了坚实基础。

影视多媒体技术专业课程考试评价体系

课程考试与评价是课程教学体系中的一个重要环节。本文在高职教育以服务社会，服务就业为目的背景下，结合影视多媒体技术专业课程的特征，建立以专业人才培养目标为价值取向的考试评价体系，以提高专业课程教学质量，为实现课程目标以及专业目标服务。

论中职学校影视多媒体技术专业课程体系的建立

以计算机为主要工具进行视觉设计和生产的影视多媒体技术日臻成熟,因而需要更多既懂技术又懂艺术的综合性人才。中职学校应根据《教育部关于制订中职中专教育专业教学计划的原则意见》中的基本原则,围绕"技术+艺术",以技术为主、艺术为辅的思路,对影视多媒体技术专业课程体系进行相应的设置和调整,结合当前的产业需求,为我国经济的发展服务,培养大批既具备计算机技能,又具备深厚的艺术底蕴和影视制作技能的人才。

影视多媒体技术课程体系的构建

人们常常用“影视媒体”来统称视听类节目的载体,但没有明确的理论界定。根据多媒体技术课程的教学及教学资源建设的经验对多媒体影视技术的定义、范畴及发展进行分析总结,并阐述影视多媒体课程体系建构方法和主要内容。

浅谈电子商务迅速发展下影视多媒体技术专业就业渠道的探索

我校的影视多媒体技术专业毕业生目前主要的就业渠道为影楼、广告公司等，这些传统行业不仅竞争大，而且工作辛苦，员工工资低。随着互联网时代的到来，电子商务取得了骄人成绩，本专业必须与时俱进，探索出新的就业方向，比如关注威客、图客、网络摄影师、网络PPT设计师、视频播客等这些新兴职业。

论中职学校影视多媒体技术课程体系的建立

计算机作为影视设计和制作的主要工具,伴随着科技的日益成熟和时代的稳步前进,多媒体技术越来越成熟,也越来越熟练地培养高技艺、懂艺术的综合性人才。中职学校影视多媒体专业就应该积极开展技术培养,秉承以技术为导向,以艺术为辅助的教育理念,专攻影视多媒体技术行业,还应根据当前产业的需求,创建适应社会发展的课程教育,为学生提供高质量、重艺术的课堂教育,让学生学习掌握更多专业知识。对于中职学校专业培养而言,学生的技能掌握应该作为主要教育目标,教师要保证学生在课堂学习中,能够确切掌握足够的专业技能,以应对社会发展的需求,和巩固学生未来的专业发展。

影视多媒体技术专业综合性实践教学改革研究

本文以影视多媒体技术专业教学的综合性实践教学课程模式改革为例,探究综合性实践课程在高职专业人才培养模式中起到的重要作用及其改革路径。秉承以学生为本的宗旨,教学改革主要围绕课程安排改革和课程考核方式改革推进。结合三年实践下来的数据和经验,总结综合性实践教学为专业教学质量提升带来的积极意义。

新媒体语境下高职院校影视多媒体技术专业文化教育的创新发展研究

党的二十大报告中提出,要围绕“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象”贯彻落实建设社会主义文化强国的重要目标。新媒体语境下影视文化是我国文化的一部分,引导影视文化良性发展是高职院校创新影视多媒体技术专业文化教育中不可忽略的重要环节。该文明确新媒体语境下文化强国对高职院校影视多媒体技术专业文化教育的发展要求,通过深入探析影视多媒体技术专业文化教育的内涵,挖掘影视多媒体技术专业文化教育中存在的问题,并且归纳总结存在问题的具体原因,从而提出影视多媒体技术专业文化教育良性发展的路径,为高职影视多媒体技术专业文化教育的相关研究提供有价值的参考。

高职院校影视多媒体技术专业人才培养模式探索

影视多媒体行业作为媒体行业的一个方向，伴随着数字技术、通信技术的发展，已经成为当今社会比较热门的产业之一。随着高校艺术设计专业的发展方向的多元化、科技化和系统化，影视多媒体技术专业作为艺术教育中的一个新分支，成为现代教育体系的重要组成部分。在社会环境和教育环境的趋势下，高职院校对影视多媒体技术专业人才培养模式的探索应该遵循社会发展、区域经济发展和高等职业教育的发展。