影视多媒体技术专业课程考试评价体系

课程考试与评价是课程教学体系中的一个重要环节。本文在高职教育以服务社会，服务就业为目的背景下，结合影视多媒体技术专业课程的特征，建立以专业人才培养目标为价值取向的考试评价体系，以提高专业课程教学质量，为实现课程目标以及专业目标服务。

基于工作过程导向的影视多媒体技术专业课程体系构建与实施

专业课程体系的构建是高职教育培养高素质技能型人才的重要环节,基于工作过程导向的课程旨在实现职业教育的教学过程与工作过程的融合。广东女子职业技术学院影视多媒体技术专业根据专业实际职业岗位工作任务要求,构建以工作过程为导向的课程体系并给予实施,为提高学生职业实践能力、应用能力和职业素养打下了坚实基础。

论中职学校影视多媒体技术专业课程体系的建立

以计算机为主要工具进行视觉设计和生产的影视多媒体技术日臻成熟,因而需要更多既懂技术又懂艺术的综合性人才。中职学校应根据《教育部关于制订中职中专教育专业教学计划的原则意见》中的基本原则,围绕"技术+艺术",以技术为主、艺术为辅的思路,对影视多媒体技术专业课程体系进行相应的设置和调整,结合当前的产业需求,为我国经济的发展服务,培养大批既具备计算机技能,又具备深厚的艺术底蕴和影视制作技能的人才。

项目教学法在高职院校影视多媒体技术专业课程中的应用

项目教学法是在教学活动中以生活中的实际工作项目为内容、促进学生实践技能提升的教学方式。目前,项目教学法已经在高职院校影视多媒体技术专业课程中被广泛应用,对调动学生的学习积极性、培养学生的专业技能有很大的促进作用。以影视剪辑与非线性编辑这门课程为研究对象,分析与探讨项目教学法在高职院校影视多媒体技术专业课程中的具体应用,以提高教学效率,促进学生综合能力的提升,培养符合社会需求的高素质专业人才。

浅论多媒体技术在食品科学专业课程教学中的应用

针对食品科学专业不同课程教学的特点和要求,将多媒体技术应用于食品科学专业课程的教学中,为优化本专业不同课程多媒体辅助课堂教学,提高教学效果和教学效率提供了思路和参考。

论多媒体技术在高职法律事务专业课程教学中的应用——以《刑法》教学为例

将多媒体教学应用到高职法律事务专业课程教学具有重要意义。但由于在应用多媒体手段过程中容易产生一些问题,因此有必要对现行高职法律课程运用多媒体教学手段的方式进行创新,来提高课堂教学质量,产生最佳的教学效果。

新媒体语境下高职院校影视多媒体技术专业文化教育的创新发展研究

党的二十大报告中提出,要围绕“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象”贯彻落实建设社会主义文化强国的重要目标。新媒体语境下影视文化是我国文化的一部分,引导影视文化良性发展是高职院校创新影视多媒体技术专业文化教育中不可忽略的重要环节。该文明确新媒体语境下文化强国对高职院校影视多媒体技术专业文化教育的发展要求,通过深入探析影视多媒体技术专业文化教育的内涵,挖掘影视多媒体技术专业文化教育中存在的问题,并且归纳总结存在问题的具体原因,从而提出影视多媒体技术专业文化教育良性发展的路径,为高职影视多媒体技术专业文化教育的相关研究提供有价值的参考。

浅析多媒体课件研制在武术专业课程教学中的应用

武术专业课程教学是师范体育院系教学的重点。目前由于教学课时的减少,使得技术教学的知识覆盖面以及教学的直观性受到了很大的限制和影响。通过传统的辅助手段已经不能解决这些问题,而利用计算机多媒体进行辅助教学,可提供高质量的教学软件与灵活轻松的教学环境,能将知识整合,达成学生对知识的全面理解与掌握。结合武术运动专业理论知识,利用多媒体计算机技术知识,探讨用于课堂集体授课的图形、图像、文字、声音、动画并茂的多媒体课件,为体育技术理论多媒体教学课提供参考。

影视多媒体技术专业“岗课赛证”四位一体课程体系的实践与探索

为适应新时代职业教育发展现状,以影视多媒体专业为例,通过企业调研,对高职院校多媒体技术技能型人才培养进行分析,从岗位需求出发,基于“以岗定课、课证融合、课赛融通”的核心三要素,重新构建“岗课赛证”四位一体的课程体系,切实提高人才培养质量。

数字技术语境下的影视摄影与制作专业课程体系建设研究

数字技术已经成为国内影视摄影与制作的重要工具,大学生作为未来的影视专业从业人员,应在学校期间,充分熟悉数字技术语境。本文以数字技术语境作为研究背景,将文章分为三部分进行叙述。首先,文章简述数字技术为影视摄影与制作带来的变化。其次,对数字技术语境下,影视摄影与制作行业课程体系建设的要点进行分析。最后,针对具体的专业课程体系建设思路进行阐述。通过本文章的叙述,希望给影视摄影与制作等专业内的教育管理者以及教师们,提供一些课程建设方面的参考资料。

高职多媒体设计专业课程体系研究与构想

本文通过分析国内外多媒体专业本科、专科的课程体系,提出高职多媒体设计专业的教学理念和多媒体设计专业课程体系的建设构想。

高校专业课教学中应用多媒体技术的思考

高校专业课程建设是人才培养的核心环节,在专业课教学中合理运用多媒体技术,不断改进和完善多媒体教学方法,是丰富教学资源和提高教学质量,培养学生具有创新思维能力,适应社会需求高素质人才的重要途径。多媒体教学技术在高校专业课教学应用中,应注意以下方面:注意解决多媒体课件与教材的结合点";因课制宜"注重教学中的针对性和实效性;扬长避短科学的同其他教学方法相融合。这对完善多媒体教学体系,促进教学质量的提高,创新教育理念与教学方法研究具有一定的意义。

专业课程多媒体教学软件的开发与体会

专业课程多媒体软件是以计算机多媒体方式示范(教学)专业课程的各部分知识的。本文是针对专业课程的工艺技术和设备知识编制的教学软件，介绍了软件内容包含了制造工厂厂区规划、组织结构和制造工艺方法以及相关的专门设备，展示软件设计研制全过程，多媒体软件既具有技术知识的全面性也突出重点，具有生动，易于理解的特点。最终达到独立设计并取得直观效果的教学目的。最后总结了专业课程教学软件编制方面的特点以及体会。

工科特色的教育技术专业课程体系建设

信息技术推动着教育技术手段向数字化、多媒体化和网络化方向发展,直接促进教育技术学专业课程体系的改革。通过以素质教育为目的,拓宽专业口径、淡化专业界限为原则,按照教育技术理论基础、电子技术和计算机技术三大脉络构建了新的教育技术学专业课程体系,加大了实践环节与理论教学的融合,突出了该专业设置的工科特色。

高职影视多媒体技术专业人才培养模式实证研究——以黎明职业大学为例

高职人才培养模式的建构,一直是我国高职教育理论和实践层面的热点和难点问题。黎明职业大学影视多媒体技术专业主动对接区域产业发展与人才需求,确立创作型人才培养目标和"三‘合一’"人才培养模式,并依据人才培养模式,创新课程体系和教学内容,改革教学方法与教学手段。在多年的办学实践中,行之有效,多有成果,既可为高职院校影视多媒体技术人才培养提供借鉴,亦可丰富高职理论研究的实证个案。

信息技术环境下整体优化的远程教学策略——“影视多媒体技术”精品课程的创建启示

江苏广播电视大学注重以精品课程建设为抓手,推动学科建设和教师队伍培养。《影视多媒体技术》是一门融合计算机学科、广播电视技术和信息传输技术的多学科交叉的新课程。本文讨论该课程作为重点教学资源建设项目,凸显的学科特色、形成的立体化教学内容,聚合成较有优势的教师群体,并探索“远程”精品课程的教学环境。

基于计算机多媒体技术在影视后期制作中的应用探究

随着计算机多媒体技术的不断进步和发展,影视后期制作中应用的新型技术也越来越广泛,为影视作品后期创作空间的扩展和节目内容的丰富奠定了基础,对有效提高影视作品制作质量和效率有重要影响。其中视频图像绘制技术、图像数字制作技术、三维影像处理技术、图形视频处理软件(Adobe after effects, AE)软件等多项计算机多媒体技术及软件在影视后期制作中具有显著的应用优势。本文阐述了基于计算机多媒体技术的影视后期制作流程,并对计算机多媒体技术在影视后期制作中的具体应用进行了深入探究,旨在为影视后期制作的长远发展提供参考价值。

高职院校影视多媒体技术专业实践教学构建探索

以高职院校影视多媒体技术专业为例,从专业角度和学生角度介绍了实践教学对于影视多媒体技术专业的意义,提出了高职院校影视多媒体技术专业实践课程构建思路,并对影视多媒体技术专业在高职院校的实践趋势进行分析,对于影视多媒体技术专业实践教学框架构建具有一定的指导意义,对于高职院校其他专业实践课程构建具有较高的理论参考价值。

高职院校影视多媒体技术专业实践教学体系的构建与实施

实践教学是教学体系的重要组成部分。影视多媒体技术专业是计算机多媒体技术与影视制作技术相结合的新兴专业。这一专业的实践教学体系应根据高等职业教育规律,立足于影视多媒体技术专业的学科属性来构建。通过构建科学的实践教学体系和考核评价体系,以为全面提高实践教学质量以及学生的职业实践能力、应用能力和职业素养,打下坚实的基础。

高职影视多媒体技术专业人才培养方案的构建研究与实践

本文结合影视多媒体技术专业的实际情况,根据影视多媒体技术职业岗位群、典型工作任务以及对人才职业能力的要求,确立该专业人才培养目标,并构建"4+1"模块化课程体系,为培养出高质量、高技能的影视多媒体技术行业人才打下坚实基础。