民办高校戏剧影视学学科交叉的多元应用

学科交叉能够提高学生的综合素质和创新能力,为其未来的就业和发展提供更多选择。然而,学科交叉也面临一些困难和挑战,例如学科之间的沟通与合作不足,以及跨学科实践项目的资源限制等。为促进民办高校戏剧影视学学科交叉的发展,笔者建议加强学科交叉的师资培训和团队建设,提供更多的跨学科课程和实践机会,建立学科交叉学术交流平台。基于此,本文旨在探索学科交叉在民办高校戏剧影视学科领域的多元应用,并对其进行深入地分析和研究,希望为相关从业人员的后续研究提供参考。

新文科背景下戏剧影视学应用型人才的培养探讨

新文科建设根植于高等教育发展的新理念、新需求及新技术,是对传统文科教育的一次深刻变革。戏剧影视学专业作为文科的关键分支,其应用型人才培养路径深受新文科建设的影响。然而,部分高校在培养戏剧影视学应用型人才时,仍面临专业目标定位模糊、人才培养方案不够完善、教育教学方法亟待改进等诸多挑战。在新文科建设的推动下,高校应结合自身办学特色,明确戏剧与影视学相关专业人才培养目标的定位,设计多元融合课程,丰富教学手段,完善实践教学体系,改进应用型人才培养模式,提升人才培养质量。

关于师范专业增设“教育影视学”课程的三个基本问题

在师范专业的培养方案中增设“教育影视学”课程,需要回应和解答何谓“教育影视学”、为何增设“教育影视学”、如何上好“教育影视学”三个基本问题。研究表明,“教育影视学”是一门以教育影视和影视教育为研究对象的综合性、基础性、前沿性课程。之所以呼吁增设“教育影视学”课程,主要是因为中小学教师的影视应用能力亟须提高、各类师范生的影视鉴赏能力亟须培养、教师教育者的影视教育意识亟须增强。从相关探索来看,上好“教育影视学”应具备课程目标明确、课程内容丰富、教学方法多样、教学评价灵活四个基本条件。

新文科背景下中国戏剧影视学科发展初探——评《中国新文科建设与戏剧影视学科发展》

2019年,教育部、中央政法委、科技部等共同召开“六卓越一拔尖”计划,强调了新文科建设的战略部署,强调在社会科学聚合的视野下,高度综合发展新文科教育。新文科建设的确立提供了一个独特的契机,作为新学科门类的戏剧与影视学有了与哲学、文学、历史学、经济学等不同学科相互交流、共同参照发展的机会,为戏剧与影视学学科的开拓发展提供了广阔的空间。由周星、张燕、罗幸主编的《中国新文科建设与戏剧影视学科发展》一书研究与探索中国戏剧与影视学学科在新文科建设背景中的定位与问题,为戏剧影视学与其他学科交流融合的发展指认方向。纵观本书,有以下三个鲜明的特点。

新文科背景下戏剧与影视学专业教学改革与实践探索

在新文科背景下,戏剧与影视学专业的教育改革与创新发展已经成为了焦点,戏剧影视学科需要重新梳理与创新,强化学科内部的关系是未来可持续高效发展的关键。文章针对学科交叉、线上线下混和式教学、多元思维、互动创新等实践路径为研究方向,聚焦戏剧与影视学专业教学改革过程中艺术教学改革创新、教学模式创新等方面提出具体对策,为提升学生综合实践能力和双创能力,打通学科壁垒,提升人才培养质量,推动戏剧与影视学专业教学改革、教学创新提供思路和建议。

新文科背景下戏剧与影视学科教学模式探究

新的时代,文化自信对于推动中国文化的发展具有举足轻重的作用,而新文科背景下,加强戏剧影视文学培养模式就是一条途径,戏剧与影视学教学模式的改变有利于为社会输送更多的人才并保护非物质文化遗产。但是,新文科背景下戏剧影视文学教学模式也存在诸多问题。如何建设新文科,如何适应新文科的改革发展等议题,都需要进一步深入研究。本文侧重对新文科背景之下之戏剧与影视学的教学模式的研究找到答案。

基于OBE理念的戏剧与影视学应用型人才培养模式探索

随着我国新文科教育改革的不断深化,以及应用型人才培养的全面推进,高校戏剧与影视学科在结合自身发展特色的基础之上,要分析时代社会需求,促进学科专业的转型升级,探索以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导的戏剧与影视学科人才培养体系。基于对OBE理念的认识和深化,将对新文科建设背景下戏剧与影视学科应用型人才培养模式的探索提供创新路径和思路。

新文科背景下戏剧与影视学学科人才培养路径——以“一体两翼四力”为纲

本文以“一体两翼四力”思路赋能戏剧与影视学学科的发展建设和人才培养,目的是拓宽影视类人才就业路径,构建“教育差序格局”,适应大学科、大影视环境下的人才需求。在“一体两翼四力”思路下发展戏剧与影视学学科,不仅要求高校具有发现人才培养规律的能力,更要有树立人才培养理念的决心和勇气,以提升我国戏剧与影视学学科在人才培养、学术研究、社会服务、文化传承创新等方面的贡献能力。

利用影视学类专业知识助力高校思想政治教育的相关思考

影视文化以其独特的表示和传播方式影响着当代大学生,高校在对大学生进行思想政治教育时,应充分利用好影视学类专业知识,取其精华,去其糟粕,根据当代大学生的身心发展规律,助力思想政治教育,以此充分发挥影视学专业知识的育人作用,促使当代大学生可以身心健康的成长。笔者针对影视对当代大学生的产生的影响以及在高校思想政治教育中的作用进行了探析,并提出了利用影视学类专业知识助力高校思想政治教育的有效措施,希望本次研究对高校思想政治教育水平的提高有所帮助。

新文科背景下戏剧与影视学学科、专业、课程联动新思考

新文科作为建设高等教育“质量中国”的战略一招、关键一招、创新一招,肩负着提升国家文化软实力的时代重任。在此基础上,本文提出新时期戏剧与影视学学科应坚持“立足区域、聚合特色”“多元融合、服务社会”“国家站位、全球视野”“立德为先、智美合一”“技术为媒、融合发展”五个重要发展方向。在万物智联的5G时代,这种发展思路对戏剧与影视学在学科、专业、课程的建设与联动拓展上具有一定的参考意义。

后抗疫时代:开启戏剧与影视学科的新文科建设景观

当2020年新冠肺炎不期然带来整个世界局面大改观,当中国已经成为最好的抑制病毒蔓延的国家并且处在恢复生活新常态的时候,新文科建设也拉开了它的帷幕。新文科建设视野下的戏剧与影视学科的发展,应当沉下心来认真思考时代影响下的思辨发展之路,加快学科理论体系的创新步伐,凸显中国特色话语体系的建设要义,形成新文科建设的中国理论,强化对中国现象与中国问题的认知解决能力。

湖北美术学院戏剧与影视学专业发展现状及对策研究

自2005年以来,湖北美术学院以影像媒体专业为依托正式成立动画学院,目前设有"动画艺术研究"、"新媒体艺术研究"两个硕士点,在"戏剧影视学"领域积累了比较丰硕的研究成果。随着时代的进步与专业的发展,学校应进一步凝练特色鲜明的学科方向,积极培育"动漫艺术与创意产业"、"戏剧戏曲学"等新的学科方向。同时,应加大引进高层次人才的力度,加强国内外学术交流与合作。

新中国戏剧与影视学学科70年发展纵览

文章将新中国70年戏剧与影视学学科发展划分为起步探索(1949—1977)、延伸发展(1978—2000)、全面推进(2001至今)三个阶段。起步探索阶段的主要特点是以苏联为师,按工种领域进行专业设置,初步搭建了新中国戏剧与影视的教育体系,为行业培养了专业的人才,但也存在着功能较为单一、体系较为狭窄、成果较为浅表等问题;延伸发展阶段主要是向欧美学习,体现出开放的特点,学科整体规模和层次都得到了提升,引进大量西方的理论学说,人才培养与国际接轨,但也出现了如师资队伍结构相对封闭,学术研究过于依赖西方理论,专业理论与行业实践出现某些脱节的情况;全面推进阶段整体上开启了学科本土化建设的新探索,建构了新的学科体系,形成了新的教育格局,并积极推进新人才的培养以及开展新学术的研究,学科的新功能责任担当也随之彰显,但学科设置还不尽规范统一,师资队伍整体的质量偏低,学术水平与文化创新也还有待提升。

新媒介语境下“戏剧与影视学”类本科专业教学的改革策略

以网络和手机为代表的新媒介的急速发展,新技术、新工具、新方法在社会群体中快速扩散,在此背景下,高等院校的"戏剧与影视学"类本科专业教学需做相应的改革:教学内容上,应增设与新媒介相关的技术和管理课程,建构培养适应新媒介运营需要的阶梯式课程体系;教学方法上,构建新型的激励、互动教学模式,将封闭的教室与开放的虚拟网络合理衔接起来,形成教学资源利用的充分化;教学目标上,各校应制定错位培养的目标,避免单一化培养,与就业市场实现无缝衔接。

戏剧影视学知识体系创新的规律

戏剧影视学知识体系特殊的创新规律是对戏剧影视学知识体系本质的反映,其创新规律就源自文化、技术、社会等要素之间的动力作用。戏剧影视学知识体系创新具有历史的、人民的、艺术的、美学的规律。历史的规律即历时继承性与共时发展性相统一;人民的规律即理论指导性与人民主体性相统一;艺术的规律即实践应用性与技术媒介性相统一;美学的规律即民族特殊性与世界普世性相统一。戏剧影视学知识体系创新发展不仅需要面向新时代学科的实践,也需要博古通今,从优秀的人类文明成果,尤其是优秀的中国传统文化中汲取养分,根据该学科创新的规律,有意识总结与理论升华创新的成果,形成独具中国特色的戏剧影视学知识体系与时俱进的发展。

论戏剧与影视学专业的实习教学——以西北政法大学为例

我国高校的戏剧与影视学专业,主要是从1990年前后开始在各艺术院校、综合性大学和师范类大学的艺术学学科逐步设立的,其学科门类划分也是归为文学类专业下的一级学科艺术学,其教学往往侧重语言文学类课程。据《2010年招收艺术类本科专业普通高校名单》相关数据统计可知,2011年全国艺术类本科在校学生达117万人。

论戏剧与影视学学科建设中的群众路线

中国共产党之所以从胜利走向胜利,是因为始终有着人民群众的支撑与支持,并在实践发展中总结出一套群众路线理论,焕发出真理与时代的光芒。作为党的特色理论贯穿引领下的戏剧与影视学,承担着国家形象展示与国民美育之重任,其学科属性与功能特色彰显着群众路线的重要性。戏剧与影视学学科建设中的群众路线作为一种世界观,从政治的、历史的和审美的三个维度予以阐释其深刻内涵;戏剧与影视学学科建设中的群众路线作为一种方法论,通过课程思政、通识教育和作品创作三大路径贯彻实施,形成对艺术现实的指导意义;戏剧与影视学学科建设中的群众路线作为一种价值取向,致力于以正确的意识形态、优秀的中华传统文化和先进的技术为引领,形成从群众中来、到群众中去的原则规范,用普惠式的教育理念培养人才,依靠人才创作具有中国特色的戏剧影视作品,通过优秀的戏剧影视作品对内凝聚民心、对外传播声音,构建戏剧与影视学学科建设全过程的群众路线。

“双一流”语境下中国戏剧与影视学学科发展的新机遇、新挑战与新对策

"双一流"语境下,成长时间不长的戏剧与影视学学科面临新的机遇和挑战,学科新范式亟待建构、学科新空间亟待拓展、学科新经验亟待探索,学科本身在师资队伍、学科体制、学术水平、培养体系、文化传承与创新等方面存在诸多不足。要以积极的心态,在新机遇中迎接新挑战,在新挑战中谋划新对策,通过人文性、科学性、创新性的把握与体现,将戏剧与影视学学科发展推进到新的境界。

关于新时期戏剧与影视学发展的探讨

随着时代的发展和社会的变迁,在新时期在戏剧与影视学全球化发展、影视行业整体蓬勃发展、教育体制中“双一流”学科建设的大背景之下,戏剧与影视学的发展面临文化传承性、学术研究性和社会服务性的多重挑战。要在这样的大背景之下回应挑战,本文认为需要对戏剧与影视学的知识面向进行创新的建构。

独立学院“戏剧与影视学”学科复合型人才培养模式构想

随着新媒体时代日新月异的发展变化,“戏剧与影视学”学科的改革与创新迫在眉睫.探讨和研究在中国社会变革与转型期,建设适应现代教育体系和人才培养的机制刻不容缓.而独立学院“戏剧与影视学”的人才培养,面临着强大的市场竞争.独立学院在人才培养模式上应该立足于培养复合型人才,与众多一流院校着重培养学术型人才区别开来,与时俱进,不断创新才能适应市场需求,立于不败之地.