美学范畴与影视暴力的审美教育

美学范畴不仅使"美"与影视暴力的分级立法产生联系,也使"丑""、崇高"与影视暴力的审美教育产生关系。"暴力美学"导致青少年观众的模仿、"脱敏"及"禁果效应",使影视文化"按年龄"分级成为必需;而"丑化暴力"与"崇高暴力"则唤起了青少年观众的理性,使影视暴力文化的审美教育功能得以发挥。

当代影视暴力文化态势研究

影视艺术已经成为受众日常生活中主要的娱乐手段之一,为了更加吸引受众,影视艺术通过加入动作、血腥、暴力,展现心理阴暗面等影视暴力元素来保证票房和收视率。本文对影视暴力文化的出现及对社会的影响进行剖析,并提出了一些既不影响影视艺术经济效益,又能有效抑制影视暴力文化负面影响的建议。

具身模拟的校园霸凌——影视暴力影响霸凌的教育神经学反思

校园霸凌是一种发生在同辈之间、以校园为背景实施、针对固定对象的长期稳定的攻击性行为。来自发展心理学、社会心理学的研究证据表明,长期观看带有暴力色彩的影视作品,会让青少年在社会互动中产生带有攻击性的行为。在离身认知视角下,传统的观察学习理论将模仿视为一种抽象的认知符号,并以此解释观察学习发生的心理机制,忽视了身体特征和感觉经验对于模仿的影响。伴随具身认知思潮与神经教育学的兴起,具身模拟理论认为,观察者执行目标导向的暴力行为或观察他人执行类似的暴力行为都会激活其大脑内的镜像神经元系统。针对青少年霸凌的再教育问题,可以借助虚拟现实技术来预测并评估具有暴力易感性的潜在霸凌个体,并利用镜像神经元系统的可塑性来对霸凌成瘾行为进行干预;同时也需要努力创建绿色影视环境,从源头上减少青少年具身模拟暴力的机会。

暴力影视对青少年冲动性暴力犯罪的影响及预防

暴力影视作品的主题看似以暴力对付邪恶,是伸张正义,伸张公理的,然而其本质上有文化的粗暴性、野蛮性,极易模仿。暴力影视作品的美学特性和文化特性与青少年的攻击暴力犯罪有很大的契合性。文章基于这种契合性,从暴力影视的特性以及青少年自身视角探析了预防青少年冲动性暴力犯罪的措施。

视觉媒体与青少年成长——影视虚拟暴力之省思

青少年暴力犯罪和暴力思想倾向不断滋生,视觉媒体暴力文化恶意滋长理应承担部分责任。暴力展示型的影视作品在青少年个体成长过程中不可避免,而影视节目刻画的“虚拟”暴力却潜移默化地影响着青少年的价值判断、性格和行为的形成。国家制度决策者、媒体、学校、家庭应建构青少年健全的媒介素养,使他们远离影视虚拟暴力的伤害,并协助他们建立健全的人格。

电影《被解救的姜戈》中的暴力内容分析

昆汀·塔伦蒂诺素有"暴力美学大师"的称号,在国际影坛独树一帜。本文对昆汀最新作品《被解救的姜戈》中的暴力内容进行了分析,包括暴力内容出现的频次、暴力内容总时长占整个影片的比例等,同时对本影片与其他昆汀电影相比的新颖之处进行了分析。