影视艺术类专业本科毕业论文选题分析与改进策略——以重庆邮电大学为例

当前,影视艺术类专业学生的论文质量整体堪忧。很多学者都对本科学生毕业论文质量下降的原因作了各方面的分析,但鲜有学者对论文选题进行深入调查统计,并进行量化分析。此次研究将重庆邮电大学广播电视编导专业2019—2021年本科生的毕业论文作为研究对象,以论文选题原则为据,对本科毕业生的论文选题方向进行分类量化分析,从分析数据得出学生选题存在的主要问题,并找到其背后的原因。在此基础上,提出提升选题质量的策略。

基于虚拟仿真实验项目的影视艺术类课程自主学习研究

目的:影视制作等艺术类实验对体验感、显示质量的要求较高,其虚拟仿真实验自然对计算机硬件、网络条件的配置提出了更高的要求。因此,探究出以虚拟仿真技术为支撑的实验课程,对增强艺术类课程教学效果意义重大。方法:第一,个人实验模式。按照“了解转播车内部结构—CCU系统和切换台操作—冬奥会短道速滑场地与比赛规则—智能摄像机器人操作—冬奥会短道速滑比赛现场转播”实验项目操作流程,自主学习摄像机器人的操作要领,自主制定转播方案,完成实验。第二,小组实验模式。实验要求学生以3~5人一组的方式,分别担任摄像、智能机器人操作和导播等不同角色,完成“在线协作”实验。结果:基于虚拟仿真实验项目的影视艺术类课程自主学习延伸了实验的深度、广度与实验空间,拓展了个性化的自主探索式实验方法,可以充分运用学科的前沿研究成果,积极探索校企联合开发的创新模式,高度重视实验条件的均衡化发展。结论:面对5G、大数据、云计算、人工智能技术发展的浪潮,虚拟仿真实验必将为影视制作课程实验教学的改革带来强大动力和重要机遇。艺术学科教师要抢抓技术革新带来的机遇,积极参与虚拟仿真实验教学项目的建设,同时深入开展虚拟仿真实验运用于艺术教学的实践,探索其教学规律。

“四史”教育融入高校课程思政的三维对接路径——以影视艺术类课程为例

“四史”教育融入高校课程思政对大学生素质教育具有特殊意义。锚定“四史”教育与影视艺术类课程的契合点,从人才建设、课程优化及实践成果产出三个方面打通课程思政的三维对接路径,将进一步扩展“四史”教育的学习共享空间,保障“四史”教育融入影视艺术类课程多维路径架构的长效运行。

影视艺术类高校音视频实验教学模式的探索与实践

该文以浙江传媒学院音视频基础课实验室的建设为立足点，论述了影视艺术类高校音视频实验教学的特点和音视频实验教学模式构建的基本思路和应遵循的基本原则，详述了浙江传媒学院在教学实践中探索音视频实验教学模式的做法。

民办高校影视艺术类学生思政教育工作探析

随着我国经济的发展,社会大众对文化的需求日益增加,越来越多的民办高校开设了影视艺术类专业,这有利于提升民办高校的整体办学层次。对于民办高校思想政治工作者而言,如何结合民办高校特点和影视艺术类学生自身鲜明的个性,对其进行行之有效的思想政治教育,更好地为学生成长成才服务,已成为一个重要课题。

新媒体时代影视艺术类课程“翻转课堂”设计与探索

伴随新媒体的发展,人类传递和接收信息的方式发生了巨大的变化,影视艺术类课程的教学也面临诸多的新问题。在此背景下,充分利用新媒体平台革新教学模式,推进教和学的双向优化成为热点问题。翻转课堂教学模式介入课堂,改变了传统的教学方式,极大地提升了学生学习积极性和课堂教学效果。基于此,本文结合新媒体特征和教学中存在的问题,为翻转课堂的有效实施提出合理建议。

关于广电影视艺术类人才生源涵养基地建设的思考

本文提出了进行广电影视艺术类人才生源涵养,建立生源基地的观点,并对其必要性和应该遵循的原则进行了阐述。

对影视艺术类高校音视频实验室建设与管理的思考

分析了影视艺术类高校音视频实验室建设与管理的现状。根据影视艺术类高校实验教学的特点,提出了音视频实验室建设与管理整体的思考。设计了一种运用计算机管理实验室的方法。

影视艺术类高校音视频教学资源库的建设与规划

文章分析了影视艺术类高校音视频教学资源库建设存在的不足及其原因,论述了音视频教学资源库整体规划建设的内容和要求,并根据影视艺术类高校音视频教学的特点,对音视频教学资源库的建设提出了系统的思考。

对影视艺术类高校开展创业教育的思考

文章以影视艺术类高校创业教育为主题,就影视艺术类高校创业教育的发展状况和创业教育的创新及创业教育的实践等问题展开了深入探讨，并结合影视艺术类高校的特点，对如何搞好影视艺术类高校的创业教育提出了“四个结合”的思考。

新媒体时代影视艺术类课程“翻转课堂”设计与探索

随着信息技术的发展,新媒体改变了以往人们传递信息、接收信息的方式,传统的影视类教学面临巨大的挑战。因此,结合新媒体平台改革教学模式,推进教育教学的发展非常重要。而"翻转课堂"的介入提升了学生的学习兴趣和学习积极性,可有效提高教学效率。在新媒体时代背景下,本文结合影视艺术类课程的现状,探讨了关于"翻转课堂"的有效实施策略。

影视艺术类专业大学生结课方式创新探析

由于各种因素的影响,影视艺术类专业课程传统结课方式存在一些问题和不足。融媒体时代带来舆论生态、媒体格局、传播方式的深刻变化,对影视艺术类专业课程的结课方式提出新的要求。文章就如何创新结课方式,切实提高影视类专业大学生的应用能力展开调查、分析与探讨。

影视艺术类专业产学研一体化教学模式研究 以钱江学院广播影视与新媒体研究中心为例

产学研一体化教学,是高校影视艺术类专业人才培养的必经之路,但因为种种原因,影视艺术类专业的产学研一体化教学改革一直进展缓慢。文章结合作者所在单位的实际情况,分析了高校影视艺术类专业开展产学研一体化教学所面临的困境,并总结了相应的对策和未来努力的方向。

数字赋能:基于BOPPPS教学模式的影像艺术类课程思政涵化分析

文艺事业的繁荣发展是文化自信的重要标志,影视艺术类教育作为文艺事业人才储备的基石,肩负着振导社会价值、繁荣民族文化、增强文化自信的责任,高校影视艺术类在本科教学体系中是课程思政体系中有较强的文化导向作用。本文通过对BOPPPS教学模式的剖析,并与当前数字化的线上线下混合教学思维相结合,将其置于高校影视艺术类课程教学之中,阐述课程思政体系与影视类课程合融合的可行性。