日语影视视听说课的问题及对策

日语专业影视视听说课程的设置，正是为了培养学生学习日语的兴趣，提高日语学习的效率和质量。影视视听说课已成为当前高等院校日语专业视听说教学的重要内容之一，但学生学习中存在效率不高、效果不好的问题。本文分析了影视视听说课存在的问题并根据实际教学有针对性地提出了解决途径。

基于产出导向法的大学英语影视视听说教学实践

尝试将文秋芳教授团队的"产出导向法"应用于大学英语影视视听说教学,从教学大纲到教学设计具体环节(输入-输出-评价)作了实验和探索,具体研究方法有学生问卷调查、同行互评、学生访谈和教师反思日志等。最后提出了该教学方法在实践中遇到的困难和后续发展的一些参考性建议。

影视视听场的构建

电影正因为有了电影与音乐的结合才真正彰显了电影的无穷魅力。电影里的音画结合可以推动电影的故事发展,可以提示人物的内心变化,可以深化电影的情节。随着电影艺术的不断发展,电影工作者将电影画面与音乐的关系处理得越来越好。本文试从视听场的理念角度出发,分析视听场的组成及其关系,进一步构建影视视听场,创新艺术手法,达到更佳的艺术效果。

中职语文写作教学中影视视听语言的应用研究

在中职语文教学中,写作教学占比较高,且一直是教学的重点与难点。写作教学旨在在引导学生掌握相应的写作技巧的基础上,我手写我心,借助文字进行情感的有效表达。在中职教学改革更为深入的时代背景下,中职语文写作教学中也融入了影视元素,特别是影视视听语言的应用,带给中职学生语文写作学习新体验,也成为中职语文写作教学的新思路。通过对中职语文写作教学中影视适应语言的应用进行探讨,基于多个方面具体论述其应用思路和策略,以期提升中职语文写作教学实效。

论高职院校开设《英文影视视听说课程》的必要性、可行性与改革方案

本文以问题为中心,在理论结合实践的基础上,尝试阐述在高职院校开设《英文影视视听说课程》的必要性、可行性与改革方案,同时也对《英文影视视听说课程》的课内、课后活动及学生评价提出了自己的看法。本文旨在引起广大高职院校和教师对这一课程更多的关注和思考,并藉此机会对影视教学在高职英语教学改革中的作用与影响做初步的探索。

软件创新应用在中职“影视视听语言”课程中的实践

本文在“影视视听语言”课程重构的基础上,运用ASIC教学法,对常用软件进行创新应用,使其在教学过程中能够有效地辅助教师的教与学生的学,做到对学生进行个性化辅导,从而提高整体教学效率。

关于中国影视视听节目科学管理的探索及建议

中国有近十三亿人口、两亿多电视用户、8000多万有线电视用户、大小电视台3000多家,每天都有"海量"的影视视听节目在制作播出;数以亿计的影视视听消费群有着千差万别的收视需求,电视成为人们获取信息、娱乐和生活服务的主渠道.因此,制作、播出,收看健康、丰富、特色鲜明的影视视听节目成为一项非常庞大而又重要的精神文明建设工程.与此同时,对影视视听节目的科学管理也就愈发显得重要,事关"国计民生".

大学英语拓展课教学内容与学生需求的动态平衡——以影视英语视听说课程为例

以影视英语视听说课程为例,提出大学英语拓展课所选用的教材内容需要适合不同层次学生的英语学习需求,教师授课的教学内容应与学生需求保持动态平衡。

研讨式教学法在《影视英语视听说教程》中的实践探索

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的要求,研讨式教学是改革创新教育的一部分,有利于培养学生独立思考,解决实际问题的能力.此文从研讨式教学法概念及其研究现状,到研讨式教学法在《影视英语视听说教程》中的实际运用及经验总结三个方面探讨了研讨式教学可以有效促进学生学习兴趣,提高师生满意度,是一种切实可行的教学法.

朗诵艺术“影视化”处理策略探究

朗诵是以文字语言为依据,进行再创作的有声语言艺术。在把握文本主旨、情感基调,做到准确客观地传情达意后,我们进而要探寻朗读美学的创造途径。朗诵艺术“影视化”处理策略研究,即以“影视化”呈现效果为朗诵处理支撑,构建文字景别,塑造空间感;打造声色光影烘托,营造氛围感;运用蒙太奇手法,丰富艺术性。赋予作品动态化的呈现,增强朗诵感染力,做到以声成相、以声立相、以相触心。

“产出导向法”在大学英语视听说教学中的实践研究

2015年,文秋芳教授团队提出'产出导向法',在开展大学英语影视试听教学过程中,将该方法渗透到整个教学过程中,采用调查问卷、教师日志、通航互评以及学号是学生访谈等方法进行了实践和探索。针对该方法在教学实践过程中遇到的问题做了具体的极少,针对不同问题给出了参考性意见。

省级电视气象节目向新媒体气象视听产品转型的创新与重构

近几年来,电视气象节目受到新媒体的巨大冲击,想要在多维度的气象服务领域中占据一席之地,不仅需要突破自身局限,更要从内容和形式上得到根本转变。该文以四川省传统天气预报节目向新媒体转化的产品—川台天气的微博创新节目《金顶预报》、《气象记者直击第一现场》、《放眼看天气》等栏目为例,在2018年7月9日—12日这一段天气转变较大时段,基于微博热度公式浅析哪种栏目更受欢迎,从而通过热度数据分析省级电视气象节目在新媒体上应该侧重哪些方面创新和重构,才能在竞争日益剧烈的新媒体环境获取更大的竞争力。

动画片中的视听语言

动画是画出来的电影,这是人们对动画最浅显也是最形象的描述。动画作为影视艺术,是由美术和影视两个基本要素构成的。它是以电影的视听方式作为基础内容,以美术手段塑造角色、情境,它具有造型艺术和影视艺术的基本特征。正因为动画电影具有这些特性,便决定了它除了具有造型和视觉思维,还具有电影的语言与听觉思维。动画影片必须重视电影视听语言,将电影视听思维融入动画影片的创作中。

以任务优化影视拓展教学

大学英语拓展课的开设正逐渐成为很多高校教学课程体系的一部分,影视英语视听说课为其中一门。充分利用影视教学的独特优势,不仅能提高学生英语的视听说能力,增进学生对英美文化的理解,更能推进素质教育。本文通过概述任务教学法和英语影视教学的理论基础,分析影视拓展课教学中的一些存在问题,提出以任务教学法优化影视拓展课教学,并探讨任务教学法在影视拓展课中的实践应用。

思政教育与影视美育相结合视域下的微党课创作探究

“微党课”相较于传统党课具有明显优势,但在影像制作上充分调动视听语言元素,以增强课程吸引力和感染力的还不多。本文试将思政教育与影视美育相结合,从视听语言角度出发对微党课创作进行探索。

论视听语言与审美意义

本文认为，忽略电影作品的艺术特性，用文学审美的方式处理电影作品，是长期困扰电影研究、评论的一大难题。电影审美的根本出路在于从视听语言的角度来处理电影审美意义。影视思维的核心是镜头。镜头是视听语言的综合表现。本文着重分析了视听语言的主要构成因素，指出“形”的质感和现场性决定了影片的感觉形象的力度；在现代电影中，色彩从单一表意功能发展成为综合表意系统：而镜头和叙事顺序的安排，对影片意义的确定更具有重要作用。

影视动画视听语言课程教学改革创新路径——基于“互联网+”的视域

随着互联网的发展壮大,人们的日常生活也发生了很大转变,特别是传统教育方式。在新冠疫情形势下,网络教学的影响越来越大,在"互联网+"视域下,影视动画视听语言课程教学需要创新教学模式,做到"线上"与"线下"课程的优势互补,转变教学方式,加强教师综合素质,激发学生兴趣与积极性。由此,对"互联网+"视域下影视动画视听语言课程教学改革创新的问题进行了分析研究。

主旋律如何走进“Z世代”--主旋律视听内容创作与传播路径

2021年青年观众最喜欢的十部国产剧中,主旋律题材占比约70%,作为当前最富于个性表达、最具备潮流活力的群体“Z世代”,能够亲近主旋律电视剧,其中经验值得深挖。本文从“Z世代”审美需求入手,以中央广播电视总台制作、播出的一系列主旋律作品为例,探讨新时代下精品内容如何推陈出新,研究适合“Z世代”的传播路径、创作吸引他们的主旋律精品的方式,为网络空间的主流舆论和价值观建构夯实基础。