提高官兵影视运用能力——先进影视文化教育功能之基

先进影视文化的不断繁荣发展为军队思想政治教育提供了更加广阔的教育空间,也逐渐成为军队思想政治教育不可缺少的载体和资源。如何通过提高官兵的艺术审美能力、自我教育能力和自我管理能力三方面的影视运用能力,来提高先进影视文化思想政治教育功能,就成为抓住运用先进影视文化开展军队思想政治教育的根本。

运用影视教育资源优化大学美术欣赏课教学

影视教育资源,就是指在教育教学上可应用的影视信息资源。美术欣赏教学是对学生进行美育的重要形式,在学生中开设美术欣赏课,让学生在欣赏名家作品的过程中,欣赏美,感受美、认识美、适应美术教育的要求。影视教育资源在大学美术欣赏教学中的运用,具有传统教学方式不可比拟的优势。在大学美术欣赏课教学中运用影视教育资源,可以大大激发了学生学习的积极性,优化大学美术欣赏课教学。

初中地理教学中影视资源的运用

初中地理课堂教学运用影视资源,是对地理教材的一个有力的补充。

初中历史教学中唯物史观养成与影视作品运用探究

影视作品在中学历史教学中的运用,可以丰富历史课程资源,化解历史学科的枯燥性,提高学生的历史唯物史观核心素养,辩证分析历史问题,树立正确三观。因此,本文分析了初中历史教学唯物史观养成与影视作品关系、教学价值和实施对策。立足影视作品为载体,深入新课导入、情境设计、重点探究、视野拓展、情感升华多个视角,促进理解,培养历史核心素养。

高中历史课堂教学中影视资源的运用初探

随着现代社会的发展,各种和由真实历史改编的影视作品层出不穷,给高中历史教学带来了很大的方便,也给高中生学习历史带来了很多的乐趣。影视资源在高中历史课堂中的充分利用,既可以活跃课堂气氛,也可以很好的帮助学生更好的记忆历史事件,让学生对需要记忆的历史事件有一个比较形象的记忆。下面,就对高中历史课堂教学中影视资源的运用展开探究。

浅议亲子类节目的社会传播意义——从第一季《爸爸去哪儿》看节目营销运用

自2013年9月始播的第一季《爸爸去哪儿》在热播的同时,也在社会中引起极大反响。其节目本身所运用到的传播理念及所产生的传播效果都是业内人士所需多加注意之处。本文运用传播理论中的受传者研究理论,以第一季《爸爸去哪儿》这一传播实践案例作为研究对象,结合社会关系论,满足需要论、社会参与论等传播学理论论证传受关系,传播方略,传播与社会影响等方面对于一档节目的成功助力研究,并提出对今后的综艺节目,影视剧节目等相关的传播营销等所需改进的方略策划和建议等。

大学英语“听”“说”整合的必要性和策略

大学英语教学中"听"与"说"严重脱节,听力课机械、单调,学生缺乏语言输出的训练,这些都严重地影响了学生的交际能力。本文从教学实践出发论述了大学英语"听""说"整合的必要性和策略。

“西红柿”背后的断舍离——评《唐山大地震》的物象细节

随着社会的进步、高科技的不断发展和文化产业的兴盛,导致商业化影片在中国电影行业中占有重要地位。2010年7月22日,《唐山大地震》正式公映,冯小刚以其真实而撼人心魄的生命影像,演绎了地震灾难造成的普通家庭生死离别悲情的三十二年。本文主要分析电影《唐山大地震》中的物象细节处理,片中以西红柿为物象细节,贯穿整个影片的始末,晓之以情,动之以理,让观众沉浸在情感救赎的影视空间中。西红柿的背后,不仅是一种物象细节,更是一场生命旅途回归之后的释然。

大学英语听说教学模式的思路

大学英语听说教学中存在着许多问题,这些问题严重地影响了学生的交际能力。本文从教学实践出发针对听说教学中的存在的问题提出了一些解决思路,主要包括疏缓学生的听音焦虑,调动他们的学习积极性;将听说教学紧密结合;加强课后听说的科学练习;看原版影视片增强听力口语教学的吸引力与趣味性等。

光学三原色对情绪及心理变化的影响研究

生活中,色彩无时不有、无处不在,而光学三原色(红、绿、蓝)作为众多色彩中的不能再分解的三种基本颜色, 不仅可以给人们带来直接性的视觉感受,其加法混合变化还能对人产生间接性心理效应。本文对光学三原色进行分析,探讨 光学三原色的特征以及光学三原色的不同感官及心理,分析加法光学三原色混合的间接性心理效应。最后探究如何在情绪心 理中正确合理、甚至更好地应用光学三原色。

影视教育资源应用于大学美术欣赏课教学优化的策略分析

将影视教育资源应用到大学美术欣赏课堂上的目的是让大学生欣赏影视信息资源来培养大学生的美术美感。学习美术欣赏这门课程是大学生培养美术美感的最便捷的方法之一,通过学习美术欣赏这门课程学生可以更直观的欣赏到影视中的美的方面,并且能够更有效地学习到色彩搭配等方面的知识。通过应用影视教育资源的这种教学方式可以激发学生对美术的兴趣,极大的增加了学习的积极性,因此本篇文章就应用过程中需要优化的问题进行分析。