社会主义核心价值观融入大学生影视通识教育研究

域外国家的经验表明,影视通识教育已经成为核心价值观培育的重要手段。社会主义核心价值观融入影视通识教育对提高大学生学习的主动性、增强教育内容的生动性、突出教育方式的隐蔽性具有重要作用。我国高校影视通识教育起步较晚、基础薄弱,教育观念固化、思想引领淡化、课程内容老化、教育模式僵化等因素制约了影视通识教育培育社会主义核心价值观功能的发挥。因此,需要从吸取域外经验、加大国家支持、完善高校微观机制等层面采取对策,充分发挥影视通识教育对大学生核心价值观的涵育功能。

本科院校影视通识教育课程建设研究

影视是最具影响力的文化传播载体,影视繁荣是一个国家文化繁荣的表征。对高等院校大学生进行影视通识教育,有利于提高大学生的文化素质。加强高校影视通识教育并进行课程建设,不仅须要形成统一的培养理念,还要改进教学方法并不断创新。

当前大学影视通识教育中急需弥补的疏漏

当前虽然许多高校都开设了影视通识教育课程,但其中存在的问题不少,无论从教学内容、教学方法和教学观念上都有诸多疏漏之处,急需弥补和纠正。

高职院校影视通识教育存在的问题与对策探析

高职院校影视通识教育有利于培养学生健全的人格、积极进取的精神和勇于创新的意识,提升学生的综合素质。目前高职院校影视通识教育存在教师专业素养较低、教学内容较随意、教学方法呆板等问题。高职院校应通过培养和提高影视通识教育教师的专业素养、完善影视通识教育的课程和教学内容体系、丰富影视通识教育教学方法、构建影视通识教育的第二课堂等措施有效解决问题,促进影视通识教育工作的顺利开展。

比较视域下的中美高校影视通识教育及思考

近十几年来,国内不乏美国影视教育教学研究以及中美影视教育对比研究的成果出现,但往往局限于专业类的影视教育教学范畴,对于国内很多只是把影视教育作为通识教育组成部分的高校来说,缺乏实际借鉴意义。因此抛开专业的影视教育不论,仅就通识教育而言,对比研究中美高校非影视专业类大学生的影视艺术素养教育的现状,对比其在教学目标定位、教学方法与教材使用、考核机制和理念等方面的差异,对国内同类高校的影视教育教学应该有所参考和裨益。

民办本科院校影视通识教育课程建设研究

现如今,通识教育是高等教育中的重点内容,它是一种理念,也是一种实践行动。通识教育的重点是通识教育课程的建设。影视通识教育课程的建设研究也是通识教育的一部分。目前,民办本科院校影视通识教育课程的建设研究已经开展,但仍有一些问题需要改进。打破原有的影视通识教育的局限性,使影视通识教育更加多元化,实现全方位发展,才能满足学生的需求。

影视文学与通识教育

通识教育近几年是我国高校课程改革中的一个教育思潮,影视文学作为一门新兴科学,于本世纪初在全国各大高校纷纷出现并发展迅速,为了适应全球信息化时代的到来和视觉艺术的冲击,各大高校相继开设影视文学通识课,以提高学生的综合素养,更好地协调大学教育与社会人才需求的供需矛盾。

浅谈新媒体环境下高校通识类影视公选课的发展路径

近年来,随着网络新媒体的发展,高校艺术教育也乘着网络新媒体的东风一路发展了起来,存于其中的通识类影视公选课成为了当下各大高校对大学生进行全面素质教育的新阵地。然而面对着网络新媒体的冲击,目前已经逐渐成熟起来的通识类影视公选课该如何最大程度的发挥好对当代大学生的思想引领作用,是目前应该值得我们探索的问题。

“互联网+”背景下影视艺术通识课程微课、慕课、私播课设计与教学探究

近年来,网络数字化的微课、慕课、私播课所引领的教学形态、模式、资源、理念等方面的开拓创新,引发了'互联网+'背景下全球教育领域中极为引人注目的变革。影视艺术视听兼备、时空自由的综合性艺术特征正适合微课、慕课、私播课以视频为载体的传播。微课、慕课、私播课的共享性、个性化和互动性对于影视艺术通识教育的普及发展有着积极的推动意义。本文从主题凸显的混合式知识迁移、互动参与的内化式深度学习、网络课程与传统课堂的融合互补三个方面来探讨影视艺术通识课程微课、慕课、私播课的设计和教学问题。