浅议全媒体时代影视高校的发展

全媒体时代的到来让影视业面临众多挑战的同时也看到了许多机遇。文章通过回收的省、市、县电视台人才需求的调查问卷,结合全媒体格局,对影视类高校的教学、就业做了简单的分析,浅谈影视高校如何更好的发展,如何培养全媒体时代广电影视业人才。

新媒体语境下的高校影视教学改革探索

新媒体技术的快速发展对影视人才的需求日益增加,同时给传统的影视教学模式带来了挑战。当前,高校影视教学面临着一系列内部问题,如课程内容重复、教学资源单一、教材内容陈旧等,还要应对新媒体技术所带来的外部冲击。基于新媒体所涵盖的技术、艺术、媒介等多重特性,高校影视教学急需融合多元视野,主动适应时代潮流,做到与时俱进,通过“+资源”“+平台”“+网络”“+思政”等多维度发展路径,培养出更多具备审美鉴赏力、创作实践能力、网络思维、媒介运营素养以及社会责任感的现代影视人才。

新文科背景下高校影视课程智慧课堂教学模式创新与实践研究——以吉林艺术学院为例

随着新文科理念的提出和建设的深入推进,高等教育对影视课程的教学提出了更高要求,亟须探索与实践智慧课堂教学模式的创新路径。该研究总结了智慧课堂教学模式在高校影视课程中创新与实践的经验启示,对未来进一步优化教学策略、深化教学改革提出了建议,旨在探讨在新文科背景下如何有效构建并实施高校影视课程的智慧课堂教学模式,以提升教学质量、激发学生创新思维,助力培养符合时代需求的影视行业复合型人才。

高校影视鉴赏教育中的色彩审美研究——以影视作品《又见逍遥》为例

色彩审美在高校影视鉴赏教育中占据着重要地位,同时在影视作品中对情节氛围的晕染、对人物心境润物无声的描绘、对作品中心思想的传达等,也起着至关重要的作用。影视作品《又见逍遥》中,借助色彩展现了角色的成长和对中国传统文化的融合。本文以此影视作品为例,通过对该作品中的色彩运用进行解析,培养学生们的色彩审美能力、提升对影视作品镜头语言的认识,同时增进学生对中华优秀传统文化的了解,增强文化自觉,坚定文化自信。

课程思政视域下高校影视类课程教学策略

高校影视类的课程实践教学应当突显课程思政的总体思路导向,创新影视类课程现有的教学形式以及课程设计内容。在当前阶段的高校课改进程得到有序推动的情况下,影视类的高校课程应当能够体现出课程思政的指导理念贯穿融入,促使高校影视类的专业学生形成更好的职业道德素养。因此,本文探讨了高校影视类的课程教学基本实践思路,结合课程思政的创新教学理念来提升高校学生的思想道德素养水平。

思政强化语境中高校影视教育的认知功能与价值取向

基于时下强化中小学影视教育的语境,也鉴于高校担负着提供紧缺的中小学影视教育师资的重任,故高校影视教育的思政理念亟需强化——影视作品的光怪陆离与中小学生心智的尚未成熟也要求影视教育正能量的思政培育.因而,深入探讨高校影视教育的认知功能及价值取向,对中小学影视教育大力弘扬真善美、塑造青少年美好心灵、普及社会主义核心价值观,切实做到立德树人、高扬新时代中国特色社会主义建设的浩然正气,应不无裨益.

元宇宙背景下关于应用型影视人才培养的新思考

元宇宙是虚拟现实、增强现实、云计算、数字孪生、数字货币、人工智能、大数据、区块链等技术整合而成的技术和工程应用体系,相关支撑技术有待发展,但已经为未来高校的影视人才培养提供了更加广阔的创新空间。元宇宙技术的沉浸性、交互性特征推动了未来高校影视教育的变革。影视技术日新月异,社会对影视人才的要求也日益提高,影视行业人才培养任重道远。培养满足社会需要的具有优秀综合素质和创新实践能力的应用型影视人才成为影视高校的新目标,这也意味着影视教育面临着巨大的挑战与机遇,社会对应用型影视人才的需求变得更为迫切。文章探讨元宇宙背景下高校应用型人才培养,从挑战、策略、展望三个维度出发,探讨元宇宙对教育的赋能以及带来的挑战,试图解决应用型影视人才培养的现实困境,实现应用型影视人才培养策略的优化。随着元宇宙的发展,将会有更多高校尝试应用这项新兴技术,从而为影视教育行业创造更多的工作岗位,为影视教育提供更多的发展机遇。在元宇宙教育理念的赋能下,应用型影视人才将会迎来无限的发展前景。

高校影视教育变革探索

当今媒介环境的变革和社会需求的变化对影视教育提出了全新要求,影视内涵已经发生巨大变化,影视教育的内涵必然应时而变,影视教育的外延边界迫切需要重新定位。而传统影视教育模式已然具有滞后性,已经无法满足行业的发展现状和社会的实际需求。因此,高校影视教育必须高度重视新媒体时代背景下的转向诉求,在影视教育理念、教育实践等层面进行积极的改革探索。文章以当前环境下高校影视教育的变革建设为研究对象,通过系列调研结合浙江传媒学院影视摄制专业建设的具体实践,提出当下影视教学内容需要从影视艺术扩容到传媒艺术,育人目标从影视艺术素养过渡为视听传媒素养的培养。基于此,影视教育实践层面必须做出重大调整,直面“为何实践”并回应“实践何为”的时代命题。直面“为何实践”,首先需要思考“为何”的本质问题,其次需要回应“实践”指向问题。厘清“为何实践”是前提,更重要的是“实践何为”。以浙江传媒学院影视摄制专业为例,通过强化“思政”导向和“大视听”导向,建设认知实践平台、综合实践平台、创新实践平台,以对应认知目标、技能目标、创新目标等不同层次的实践目标,从而搭建起新媒体时代影视摄制专业教学实践新体系,通过有效教学改革探索影视教育的新发展。

当前高校影视方向课程思政教学路径研究

目前,在高校的各个课程教学过程中,从根本上做好课程思政教学工作是十分关键的内容。在高校的思想政治理论课程中,要充分体现出课程思政的相关内容,把课堂教学作为主渠道,从根本上提升思政教育的针对性和亲和力,这样才能更有效满足高校学生的成长和发展需求。针对此类情况而言,在高校影视方向课程思政教学过程中,需要进一步充分明确相对应的教学路径,在具体操作环节要有效执行相关路径内容,进而为课程思政取得更加明显的成效提供必要保障。基于此,本文重点探究高校影视方向课程思政教学路径等相关内容。

高校影视创作类课程思政的实现路径

高校影视创作类课程中开展思政教育,对于提升学生的政治素养、情感认同、价值理念具有重要的价值。当前,高校影视创作类课程在与课程思政的融合方面普遍存在着“三全育人”理念未能在影视创作中完全确立、运用新媒体育人的功能途径与艺术探索不足、影视类课程与课程思政相互嵌入的协同机制有待完善等主要问题,为此可以从构建系统化党建育人团队、挖掘时代性特色资源课程和打造专业性精品示范课程等方面来探索高校影视创作类课程思政发展的新模式。

虚拟现实技术在高校影视教育实验室的应用路径

在数字信息技术发展的背景下,以虚拟现实技术为支撑的高校影视教育实验室开始在教育教学方面得到广泛的应用。因高校影视专业实践教育需求所搭建的高校影视教育实验室,充分发挥其虚拟现实技术沉浸性、交互性与想象性三大特点,通过技术应用展开教学实践,能够使师生在虚拟场景下互动,实现传统影视实践教学工作中难以实现的任务,提高学生专业实践水平,为高校影视教育的发展赋能。

后媒介时代数字视觉文化对高校影视教育的启示

后媒介时代的到来,媒体越来越趋向于数字可操纵性和可传输性的形式。数字视觉技术与游戏引擎的快速发展,颠覆了传统影像的本体观念。但我国高校影视教育深受传统媒体内容生产模式的影响,与当下日新月异的媒介发展状态脱轨,滞后于国际先进的数字视觉技术水平。立足于先进的数字视觉技术,分析当下高校影视教育的课程设置、人才培养方案、师资力量储备等方面的情况,探索高校影视教育在后媒介时代下的新范式,为我国影视行业的发展培养出适应新媒体、新平台的全方位人才储备后续力量。

晏阳初教育思想在高校工作坊教学中的研究——以高校影视艺术教育为例

通过分析晏阳初教育思想的理念,论述高校应用型影视艺术课程工作坊教育模式的特点,提出学习晏阳初教育思想对民众开放参与、对大众审美带来的启示。学校教育在继承和发展晏阳初平民教育思想的同时,不仅有利于培养学生主动学习、独立思考的能力,而且有利于学校教育教学目标的实现,与整个社会文化的构成者和参与者的共赢。

乡村振兴战略背景下高校影视专业实践课程教学模式改革探究

近年来,影视行业急需具有实践能力的影视人才,高校应当结合学科建设及专业定位,以乡村振兴战略为导向,依托地方产业、文化和资源优势,建设高质量影视人才培养模式,培养有理想、有担当的影视专业人才。本文从高校影视实践课教育的角度,阐述了进行实践课程教学的重要性及必然性,并就目前影视专业实践课程中出现的一些问题进行了剖析和探讨。

“新时代大思政”理念下影视类高校新闻理论课程思政创新路径——以新闻学概论课程思政建设为例

在当今媒体融合的环境下,舆论生态、媒体格局、传播方式发生深刻变化,新闻学专业的课程思政建构路径也势必迎来新的变革。影视类高校的新闻学培养目标、教学资源和教学方法与综合类高校的新闻学方向求同存异,本文旨在探讨影视类高校新闻学思政教学改革的必要性,并以新闻学概论课程为例,提出新闻学理论课程思政建设的有效路径,在贯彻产教融合、实践协同育人的理念下,有针对性地有效运用思政元素,培养学生将新闻理论知识作为新闻实务技能基础的意识,成为马克思主义新闻观的实践者与创新者。

西部地区高校影视制作技术教学改革研究

影视艺术的发展需要影视工业的助力,随着科技的发展,5G网络、8K超高清视频技术、VR技术、AR技术、MR技术等新技术被广泛应用到影视创作实践过程中,高校影视教学与制作技术应用的关系变得更加紧密,为高校影视教学改革指明了发展方向。文章通过分析当下影视制作技术发展为西部地区高校带来的教学改革发展机遇,力求明确西部地区高校影视教学与影视制作技术应用的互动发展路径。高校影视制作技术教学改革是西部地区高校教育教学改革过程中的重要一环,影视制作技术教学改革是新文科发展背景下,西部地区高校从新情境中突围,培养技术创新实践人才的发展方向。信息技术的发展改变了传统的信息传播方式,高校影视教学对影视制作技术的依赖程度不断加深,为西部地区高校影视教学带来了巨大挑战,包括影视制作技术教育观念、教育模式和教育内容等领域。文章对西部地区高校影视制作技术教学现状进行实地调研,指出可以通过建设实践教学基地、引入新技术和新方法、推广跨学科教学、鼓励学生参与课外活动等举措,提高学生实践创新能力,提高教学质量。通过本研究,为西部地区高校影视教学改革提供参考,也为相关行业和领域的发展提供智力支持。

河北省高校影视教育存在的问题与对策

在河北省选取了20所高校进行调查采访,发现河北省高校的影视教育存在：教育观念落后、教师知识欠缺、教育对象狭窄、教学时数有限、教学内容随意、教学方法呆板、教学设备陈旧、教学考核简单8个方面的问题,这些问题严重阻碍了河北省影视教育的发展。要想改变河北省影视教育的落后现状,建议从改变教育观念、提高教师素质、扩大教育对象、增加教学课时、统一教学内容、丰富教学方法、改进教学设备、规范教学考核8个方面进行努力。

秦皇岛市高校影视教育现状及对策

在秦皇岛市选取了10所高校进行调查研究,发现秦皇岛市高校的影视教育主要存在:"课程地位尴尬、课程建设薄弱、专业教师匮乏、教学内容随意、教学方法单调"5个方面的问题,这些问题严重阻碍了秦皇岛市影视教育的发展。要想提高秦皇岛市影视教育的质量,建议从"提高课程地位、加强课程建设、培养师资力量、规范教学内容、丰富教学方法"等方面进行努力。

高校影视人才利用与影视创新发展研究——以西安高校的影视人才利用为例

影视产业是人才、资金、技术密集型产业。在这三个要素中,人才是能动性要素,也是创新发展最关键的要素。高等院校是人才、知识聚集之地,在影视文化创新和影视产业发展中如何利用高校人才资源,建立影视文化创新社团,缓解地方影视战略人才短缺问题并为地方政府的影视文化发展出谋划策,是本文讨论的主要内容。