MOOC类课程影音制作方法研究

鉴于MOOC类课程在国内外高等院校的快速发展,本文提出了一种实用的影音制作方法。该方法通过利用Audition、Flash等软件将课件与声音同步,制作影音资料,再现课堂情境,供大学生在线学习使用。同传统的录像技术相比,本方法制作容易、花费少、存储空间小、网络传输效率高,为高等院校普通教师探索MOOC教学提供了便捷可行的途径。

《数字影音制作》课程项目化教学实践

《数字影音制作》课程以工作任务为驱动、以工作过程为导向开展项目化教学，让学生以小组形式直接参与到工作项目过程中，实现“工学结合”，以工作过程指导理论与实践的一体化，培养学生的职业综合能力。

MOOC教育背景下教育影音制作方法分析

视频是MOOC教育中的核心方式,在MOOC教育中有着重要的地位。本文将简要分析MOOC教育背景下教育影音制作现状及必要性,并论述MOOC教育背景下教育影音制作原则,其中包含模块设计的思想、短小精悍的视频及高质的教学效果等三个方面。基于以上的分析内容提出MOOC教育背景下教育影音制作实践路径,旨在促进MOOC教育在我国教育事业中的普及发展。

桌面多媒体影音制作

桌面多媒体影音制作就是指以计算机为平台的数字视频制作。在新时期背景下,随着互联网络的快速发展,人们对于影视生活的要求不断提升,桌面多媒体影音制作应用越发频繁,在本文中笔者将结合自身的实践工作经验,对桌面多媒体影音制作方法做出介绍,希望能够帮助更多人加深对桌面多媒体影音制作认识。

桌面多媒体影音制作

随着科技的进步和发展,当前影视作品的制作方式也得到了很大的提升。影视作品在当今的需求中越来越高,也需要引进一些先进的技术手段,来适应社会的需求,实现影视作品制作的高效率和高质量。那么桌面多媒体影视制作的出现就为影视作品的制作带来更多新的可能。本文将针对桌面多媒体影音制作的流程进行一定的解析,希望对大家有所帮助。

创客教育理念下中职数字影音后期制作课程的教学模式构建研究

中等职业学校作为培养高素质技能型人才的摇篮,推动着社会经济的发展,承担着培养创新型人才的重要任务。而创客教育理念以其注重创新、激发创造力的培养理念,成为人才培养的重要途径。针对当前中职学校数字影音后期制作课程课堂教学现状,结合学校实际情况,构建创客教育理念下的中职数字影音后期制作课程的教学模式,以改善目前中职数字影音后期制作课程的教学现状,激发学生对学习的积极性,提升学生的实践动手能力及创新能力。

技能大赛推动教学的实证研究——以数字影音后期制作技术为例

探讨了技能大赛的作用和必要性。以技能大赛中的"数字影音后期制作技术"项目为例,提出了技能大赛项目的导向性和资源转化问题,从竞赛项目内容、流程,教学改革和师资队伍建设等方面,论证了技能大赛对教学的推动作用。

弘扬工匠精神 引领技能大赛——以数字影音制作项目为例

职业院校技能大赛正如火如荼展开。如何提高训练成绩,一直是值得不断探索的问题。本人结合自身参加和指导学生参加数字影音制作项目技能竞赛情况,结合工匠精神,谈谈训练策略。

STS digital影音制作公司6张音响测试片

马兰士音响电器公司50周年记念发烧测试CDCD编号:611132马兰士音响SACD PlayerS1/SA12专属发烧测试片(原超级发烧音响测试片第1集)

影音制作软件Adobe Premiere的使用方法

使用傻瓜化、廉价而极容易得到的桌面编辑制作软件,正是桌面多媒体影视制作的灵魂和市场生命力所在.由于桌面视频软件那直观简洁的用户界面所带来的电视制作"傻瓜化",使电视制作摆脱了昂贵、复杂的制作设备系统和繁杂的、团队化的工作方式,从演播室"浓缩"到桌面,从专业化走向大众化成为可能.

大赛资源转化下中职数字媒体技术专业教学改革探讨——基于全国职业院校技能大赛数字影音后期制作技术赛项

文章首先说明了全国职业院校技能大赛数字影音后期制作技术赛项的主要内容及能力要求,然后阐述了大赛资源转化下中职数字媒体技术专业教学改革的迫切需求,最后提出了大赛资源转化下中职数字媒体技术专业教学改革的有效路径。

基于Moodle平台的分层次教学模式探究——《数字影音后期制作》课程应用案例

针对中职学生学习能力参差不齐,文化知识基础较差,对知识的领悟与掌握技术能力差距较大的现状,本文就中职学校在传统教学中存在的一些主要问题进行分析,并探究基于Moodle平台应用分层次教学中的效果,以《数字影音后期制作》课程为案例对借助Moodle实施分层次教学的情况进行探讨。

关于中职数字影音后期制作技能大赛训练的教学探究

数字影音后期制作大赛的训练方式与选手的成绩及表现息息相关。赛前教师应引导学生精读任务书,合理分配赛项中各项软件的训练任务,提高学生对该赛项的理解和软件的运用能力,优化技能大赛的训练方法和技巧。

信息技术类技能竞赛对职业教育专业教学的改革研究——以数字影音后期制作项目为例

由于计算机技术的应用已渗透到社会的各个领域,因此,该专业的毕业生具有较广的就业范围,如办公文秘、图形图像处理、影视制作与编辑、网络安装与调试、计算机硬件维修、软硬件销售领域等。信息技术类技能竞赛不仅设置了上述项目,并根据行业要求和时代发展设置了新的项目,这对学校在专业方向、专业教学等方面提出了新的要求,促进了学校专业教学的发展。本文主要研究信息技术类技能竞赛(以数字影音后期制作为例)对专业教学的影响。

基于职业技能竞赛的数字影音后期制作课程教学探索

本文分析数字影音后期制作课程教学中实践环节欠缺、教材内容单一、项目设计陈旧、学生主动性较差等问题,提出将职业技能竞赛的内容融入课堂教学中,重构课程体系,更新教学内容,改进教学方法,并以广西区赛主题“青秀山风景区”短片制作为例,论述数字影音后期制作课程的教学改革。

试分析优质职业技能竞赛资源的转化及利用--以数字影音后期制作技术为例

随着信息全球化进程的日益加快,人们的日常生活越来越离不开智能化的信息技术带来的便利,而现代化的计算机技术以及职业技能竞赛也受到我国教育部门的重视,逐步加大了对职业教育的支持力度。基于这样的现状,本文就优质职业技能竞赛资源的转化及利用展开深入探讨,以数字影音后期制作技术为具体研究项目,以期更好地为职业教育提供可行性的参考建议。

中职数字影音后期制作技术技能竞赛训练策略探析

中职教育的发展对于我国经济的发展具有十分重要的意义和作用,原因在于中职学校为我国的现代化建设培养专业的技术性人才。中职学校在人才的培养过程中,应该坚持以能力为本位,积极鼓励学生参加技能竞技比赛,在比赛实训中提高中职学生的操作能力和应变能力,以便为毕业后的工作打下坚实的基础。本文以中职数字影音后期制作技术技能竞赛为例,探讨中职学生竞赛技能的训练,总结现有训练模式中存在的偏差,提出了一些个人的观点和意见,希望给有关人员带来启发。

“互联网+”环境下中职数字影音后期制作技术项目竞赛培训的研究与实践

“互联网+”背景下,结合中职学生项目竞赛,以具体的项目内容为依托,探索学生素材管理、影音制作能力的有效策略。文章基于“互联网+”背景下,先介绍中职数字影音后期制作技术项目竞赛培训研究内容,接着从竞赛项目的意图、培训方案、教师队伍、选拔渠道、考核机制和情报系统等方面提出了一些有效的实践策略,以供参考。