合理应用教材 挖掘传统文化中的语文素养

中华优秀传统文化教育的主阵地在语文课堂,主要推动者在于语文教师。这是因为文言文本的解读需要语文方面的知识,如果连文本都读不懂,谈何文本的思想内涵？教师通过《中华文化基础教材》（以下简称《文化教材》）对学生进行思想教育,是很重要的途径,但如果仅仅将其定位于提升其思想修养,而不努力挖掘其中的语文素养,其结果并不尽如人意。

论孔子的为政思想

孔子,奉之为圣人,其论已垂千载;其以教育家、思想家之身份立人心中,亦近百年。对于这样一个在中华文化的发展上起过奠基作用的人,这些名号应是当之无愧的。宋代老臣赵普曾对赵太宗言:“臣有《论语》一部,以半部佐太祖定天下,以半部佐陛下致太平”①此语虽夸张,但却道出了《论语》内含的为政思想,而这种思想正是孔子作为一个政治家的内质。

让成语成为学习文言实词的桥梁

中学生在学习文言文时总会感到吃力,难以理解和掌握文言文,课堂上常会出现这样的情形,教师讲的口干舌燥,学生听得是昏昏欲睡。而文言文阅读题在高考试题中的重要性是不言而喻。笔者在长期的教学中发现,在教学中利用成语可以突破文言实词教学的难点。成语保留了古汉语的许多特点,有着一定的相通性,人们喜闻乐用,中学生尤其如此。如果我们借助成语,让其作为学习文言实词的桥梁,不失为一种很好的办法。

待价而沽

小猕猴:啾啾先生,《成语电台》如果编在一起做一本书,卖多少钱会有人买呢?啾啾先生:待价而沽。小猕猴:还要有个好价钱才肯出版呀?啾啾先生真是财迷.啾啾先生:非也非也,这里用的是孔子的意思哦。小猕猴:孔子是什么意思呢?请啾啾先生讲一讲。原文重现:子贡曰:'有美玉于斯,韫椟而藏诸?求善贾而沽诸?'子曰:'沽之哉.沽之哉.我待贾者也。'