得州大学达拉斯分校孔子学院庆祝改革开放30年

美国得州大学达拉斯分校孔子学院与中国学生学者联谊会日前举办晚会，近200人出席。

美国得州农工海事分校办学特色的借鉴与思考

介绍美国得州农工大学海事分校的概况,从教学手段、实践教学、实习和毕业制度、科研、学生管理及课余生活等方面对该校的办学特色进行系统介绍和分析,认为我国航海教育应联系办学实际加以借鉴。

美国得州公立大学促进高等教育入学机会公平的经验与启示

20世纪60年代,为消除种族歧视,维护少数族裔入学机会平等,美国出台了“肯定性行动计划”,以实现教育、就业等领域人人平等。随着“逆向歧视”争论愈演愈烈,“肯定性行动计划”被废止,自1997年起,加利福尼亚州、得克萨斯州、佛罗里达州等先后实施了其替代政策“百分比计划”。作为“霍普伍德案”发生州,也是近年来少数族裔人口比例持续逆向增长的得克萨斯州,其施行的“前10%计划”通过排名百分比要求的修订调整,高中修读课程要求明确细化,课程可替换以及考试可选择,有效促进了州内各阶层、各族裔高等教育入学机会公平。同时,该政策的成功施行离不开操作规范的中学资格认证、多方构建的专项奖学金体系以及全程配套的数据追踪研究等配套保障举措。我国促进高等教育入学机会公平政策可借鉴相关经验,在注重中学差异的基础上合理运用高中学业成绩,在有效引导学生的基础上重视高中生涯规划教育,在加强数据跟踪的基础上不断调整倾斜优惠政策。

UT Austin风景园林专业硕士“阅读研讨”型课程教学评述

批判性设计思维的培养是中国风景园林学科研究生教育实践面临的突出难题之一。美国得州大学奥斯汀分校(UT Austin)风景园林专业硕士(MLA)开设10余年来形成了较为鲜明的特色:通过系统化的"阅读研讨"型课程教学提升学生的批判性设计思维。"阅读研讨"型课程教学应用于专业理论类课程、高级设计课、生态类课程,存在"阅读研讨主导教学"和"阅读研讨辅助教学"2种方式。通过典型课例剖析和质性访谈,发现师生普遍认同"阅读研讨"型课程教学对于以设计实践能力培养为主要目标的MLA培养和学术型人才培养都具有重要意义,在培养自主发现问题能力、多视角解析问题能力、表达能力、个人设计哲学方面能够促进批判性思维形成,但会受到教学条件和培养规模限制。其经验可供中国风景园林学科研究生教育借鉴。