得法课内,迁移课外——如何提高学生语文口语表达能力

教育不仅要教给学生知识,而且要教给学生学习的能力,培养能力是素质教育的重要内容。中学阶段是学生口语表达能力进一步提高和发展的重要时期,作为语文教师,在这个时期应注意发展学生的口语表达能力,以适应社会发展的需要。本文就怎样提高学生口语表达,谈谈我的几点尝试。

得法于课内，受益于课外——课外开放性作业布置的一些尝试和思考

最近有一个网红美妆博主怼一个模仿他的小朋友:“孩子,你的作业做完了吗?”被大家指责太不厚道,简直是对小学生最极致的伤害。笑过之后想想,确实如此,现在一说起作业,很多时候已经变成了学生们的“负担”甚至“梦魇”了。孩子们为什么不喜欢做作业,除了人本身存在的一点惰性之外,更多的是因为我们传统的作业量大且设计缺乏新意。就数学学科而言,一味地追求反复练习,能在一定程度上提高成绩,但是机械地刷题,对很多学生来说太过乏味,加重了学生负担,禁锢了学生思维,抑制了学生的学习兴趣。

得法于课内 得益于课外——初中文言文教学探析

随着教育改革的推进,越来越多的初中语文老师开始重视文言文教学,因为文言文作品中不但蕴含着古人的智慧,而且还蕴含着优秀中国传统文化精神,这对提升学生的人文素养,促进学生的全面发展有着十分重要的意义。但是在实际的教学中,文言文的课堂教学效果并不尽如人意。所以,如何有效地开展文言文教学,是许多初中语文教师十分关注的一个话题。

整本书阅读,让语文素养不断生成

得法于课内,得益于课外。统编教材在其编排中,将相应的阅读技巧,借助单元要素的形式纳入阅读教学之中。针对整本书阅读,教师应积极鼓励学生将阅读技巧渗透于阅读之中。毕竟他们在整本书阅读过程中,自会自觉,或者不自觉地运用自己的阅读技巧,去支撑自己的阅读活动。在整本书阅读推进过程中,教师要对学生的阅读活动加以指导,提高学生的阅读质量。

活用“多文本”,夯实语文课堂

多文本阅读教学在我县开展以来,教师们不断探究、不断实践,逐步摸索出了一套适合本地学生特点的教学方法。这些方法把多文本阅读和语文课堂有机地融合在一起,有效提高了学生的语文素养,夯实了语文课堂。一、得法课内,受益课外多文本阅读教学,是指教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章,是拓展阅读教学的一种新形式。

多元结合 科学运用——课外阅读方法有效结合

众所周知阅读能力,对学生来说是应该具备的一个重要素质。而阅读能力得法于课内,得益于课外。学生只有真正掌握可行性的阅读方法,阅读才能成为学生的指引航灯,才会成为照亮他们通向知识海洋的航标。可是阅读的方法很多,如何引导不同的学生根据自己的阅读目的和阅读材料,选用适合自己的阅读方法尤其重要。

跨越课堂阅读境地 滋润孩子美妙心灵

课外阅读是学生们在课外获得知识和提升能力的重要的途径。本文讲述了作者在日常教学中指导学生课外阅读的方法和课外阅读的实践过程。通过阅读,不断地跨越课堂,滋润孩子们的美妙心灵。

活学活用 有效提高小学生的习作水平

习作是小学语文教学的重要内容,对发展学生的语言能力,提高语文素养发挥着巨大的作用。对于小学阶段的学生来说,其身心发展还不成熟,思维能力也相对较弱。加之习作能力的提高是一个长期的过程,习作的教与学对师生来说都具有一定的难度。因此,教师在教学的过程中,要联系学生的生活实际,把习作与阅读教学有效结合起来,使学生得法课内,引导学生活学活用,把习得的写作方法技巧主动迁移运用到习作中去,才能有效提高学生的习作水平。

小学生“五维度”阅读能力培养的策略研究

"大阅读"从小学开始,这要求语文老师变"教课文"为"教阅读",培养学生的核心阅读能力,也就是我们所说的"五维度"阅读能力:检索、理解、运用、评鉴、质疑和创新能力。学生主要通过课内阅读获得"五维度"阅读能力,并在更广阔的课外阅读中发展能力、终身受益。

浅谈中学生阅读能力问题

通过分析学生阅读现状，首先明确课内外阅读的关系，并发挥老师的作用，在阅读方面对学生进行指导，最终提高学生的阅读能力。

让学生在阅读中滋养心灵

吕叔湘先生说:“语文学习,三分靠课内,七分靠课外。”语文学习要得法于课内,得益于课外。海量的阅读,对学生的语文学习是非常重要的。只有以现行教材为基石,拓展更多的课外阅读,才能引导学生积淀深厚的语文素养。我是这样想的,也是这样做的。在从教的20年里,我带领一届又一届学生从容地在阅读里走过。在和每一届学生一起阅读的几年里,我们一起读了大量的书籍。在读书活动中,我和学生经历了一次次的学习、收获和成长。

浅谈高中藏语文阅读教学

高中生阅读能力尚在形成阶段,为提高学生的阅读效率,教学中,笔者结合教材的特点,注重重点训练项目的落实,让学生掌握阅读方法。“得法于课内,得益乃至成长于课外。”学生应把课内所得之法,及时应用于课外阅读之中,以求化方法为能力,使自己的阅读能力越来越强,而学生又可通过广泛的阅读学习知识,增长见闻,进而有效地提高阅读效率,达到“自愿阅读”的效果,这样便可使课内课外相互衔接,相得益彰。

课内长骨 课外长肉——浅谈如何培养学生的口语交际能力

'生活即教育''社会即学校''没有生活做中心的教育是死的教育''要把学校与社会生活紧密结合起来'。在小学语文口语交际课的教学中,不仅要依据教材,更应尽可能创设情境,模拟社会生活中的实际交际情况,让学生在轻松愉悦的课堂气氛中产生交流的欲望。只有让学生自己进入角色、扮演角色,才能让学生的口语交际能力得到充分训练。