“循岗导教2AB”人才培养模式的理论与实践

"循岗导教2AB"人才培养新模式是以"循岗导教"为人才培养理念,围绕培养高技能人才,按照人才培养的四个环节"A、B、A’、B’",对旅游管理专业及专业群的培养规格、教学内容和课程体系、教学过程、教学条件等要素进行科学合理的配置和组合,使培养的学生具有旅游管理职业及职业群、岗位及岗位群所需要的基本知识、各项技能、综合素质和竞争能力,从而提升学生就业能力的一种人才培养模式。

基于循岗导教模式的景区参观实训角色设计

基于工作过程的课程强调以工作任务为导向,设计符合实际的多种情景,在不同的情景下,让学生寻求完成工作任务的方法与途径。武汉商业服务学院旅游系以工作过程为导向,提出了"循岗导教"人才培养理念、模式。本文以工作过程为导向,在"循岗导教"人才培养理念的指导下,设计了《景区服务与管理》课程参观实训的五种角色及角色相应的若干任务,并总结了两年来按照该方式进行参观实训的特点及实施效果。

基于循岗导教的《客房部运行与管理》课程设计

依据学生职业发展规律,按照循岗导教原则,以就业为导向,以职业能力培养和职业素养与职业情商养成为重点,兼顾对学生可持续发展能力的培养,与企业合作设计开发课程,使工作内容与学习内容对接,实现课程培养目标。

有利于“循岗导教”模式的前厅运行与管理考核评价方式研究

前厅运行与管理是高职酒店管理专业课程体系中有助于核心能力培养的一门专业核心课程,在酒店管理专业课程体系中起着核心和承上启下的作用。高职课程的考核评价方式是鉴定学生职业能力的重要手段,探索有利于"循岗导教"模式的前厅运行与管理考核评价方式势在必行。

高职高专旅游礼仪课程的开发与探索

"循岗导教"是我院通过教学的反复实践,总结提炼出的一项人才培养模式。在"循岗导教"人才培养模式中,"岗位"处于核心地位,"岗位"是培养模式的灵魂。旅游礼仪课程教学要想达到良好的教学效果,必须深入贯彻"循岗导教"的人才培养理念,要对教学管理、教学方式进行创新,改革现有的单一的课堂教学模式,不断探索旅游职业岗位需要的教学模式,满足旅游企业的需要。

高职航空服务专业课程体系构建研究

目前武汉商业服务学院航空服务专业在服务地方经济，突出教育过程的职业性，遵循人才培养“循岗导教2AB”模式的基础上，培养了大批适合航空行业生产、建设、管理、服务一线的高技能应用性人才。但在此蓬勃发展的格局下，我们不得不注意到，航空服务专业在学科建设上缺乏一定规范性、前瞻性和实用性，造成人才培养长期以来一直在较低水平，严重滞后于行业对高质量、高素质人才需求的现状。因此结合地区社会经济的发展，调整制定合理的课程体系是值得我们探索和思考的。

浅析高职人才培养模式与学生党建工作的有效融通

随着高职院校在校生人数的不断扩大,高职院校学生党员的人数不断增多,探索和加强高职院校学生党建工作,实现高职院校人才培养模式和学生党建工作的有效融通是高校党建工作刻不容缓的课题。本文结合循岗导教2AB人才培养模式下,学生党建工作中面临的实际问题,进行了思考和探讨。

航空服务专业人才培养目标的实施构建体系——以武汉商学院航空服务专业为例

武汉商学院航空服务专业在服务地方经济,突出教育过程的职业性,遵循人才培养"循岗导教2AB"模式,培养了大批适合航空行业生产、建设、管理、服务一线的高技能应用性人才。此蓬勃发展的格局下,我们不得不注意到,如何准确把握和正确认识专业人才培养目标基本定位、教学内容设置和人才培养模式,科学有效地实施专业教育与训练,满足日益发展的航空市场需要,是一个迫切要解决的课题。本文从航空服务专业人才培养目标入手,阐述了以行业为导向、以服务为宗旨的航空服务人才培养目标定位、课程设置及理论与实践教学、方法和体会。