循序渐进教学法在初中男子跨栏跑训练中的应用

自从刘翔在雅典奥运会上获得男子110米跨栏跑项目的金牌后,跨栏跑在中学生心目中的影响力与日俱增,学生练习跨栏跑的兴趣也空前高涨。但是,跨栏跑是一项技术比较复杂、难度大、节奏强，特别对速度、力量、柔韧、弹跳、心理素质以及协调性要求很高的体育项目。因此，如何有效地开展跨栏跑训练是大家必须解决的问题。本人结合自己的教学实践。

循序渐进教学法在背向滑步推铅球衔接技术教学中的应用

背向式滑步是一项技术复杂、难度较大的运动项目。鉴于铅球技术复杂难掌握,如何能使学生更快、更好地掌握铅球技术,是田径教学实践中亟待解决的实际问题。在前人研究的基础上对铅球技术教学过程中的关键环节——滑步与最后用力相结合的衔接技术进行进一步探讨,并提出循序渐进教学方法,旨在寻求推铅球教学方法的最优化。随着教学改革的不断深入,教学时数相对减少,传统的教学方法已不适应现代教学的要求。传统教学顺序在教学中突出的重点是最后用力,因而对学生掌握滑步技术、衔接技术不利,从而影响完整技术动作的掌握,学生普遍存在滑步与最后用力技术的脱节。在背向滑步推铅球技术中,衔接技术是教学的关键,在教学时数相对较少的情况下,实施循序渐进教学原则,狠抓滑步技术教学,突出衔接技术的教学,对于掌握背向滑步推铅球技术,提高铅球技术的教学质量,有其重要意义。

“循序渐进”案例教学法在中医内科辨证思维训练中的应用

循序渐进案例教学是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行,使学生系统地掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力。辨证是中医内科教学的核心重点,主证、兼证、变证是中医内科辨证思维训练的核心内容。通过循序渐进案例教学,教授学生准确辨识主证、兼证、变证,从而有效地训练学生掌握化繁为简的辨证思维。

循序渐进教学法在青少年男子跨栏跑训练中的应用

体育教学法中的循序渐进教学法被认为是最适合青少年训练的方式。这种教学方法寻求的是通过加强学生跨栏跑的基础理论知识和基础技术,从而帮助学生得到更高的进步与成就。循序渐进教学法可以帮助教师在短时间内迅速调整学生跨栏跑的能力。然而,当前的青少年跨栏跑训练中,循序渐进教学法的效果往往没有被很好地发挥出来,反而由于部分教练的急于求成,使青少年在训练过程屡次受挫。不仅没有提高自己的训练成绩,还导致身体素质能力的下降。

循序渐进法在初中跨栏教学中的应用研究

在初中学生跨栏跑训练教学中,循序渐进教学法适合初中生的身心发展特点,强度适中,可以有效强化动作要领,为成绩的提升打下基础。本文对我国初中学生跨栏教学现状进行概述,探讨造成初中生跨栏跑成绩偏低的原因,并分析在初中学生跨栏跑训练中利用循序渐进教学法的方法。

试论对外汉语书法课程教学与实践

在对外汉语教学中汉字书法课的课程设置和教学往往被边缘化,这就很难跟上汉语学习全球化迅猛发展的势头。书法不单是汉字教学中的写字环节,更有助于对汉字的记忆和理解,有助于中国文化的介绍和推广。因此,在对外汉语教学中,应高度重视书法教学,围绕教学目的进行课程设置,根据外国学生的文化背景划分出文化圈,并按其汉语水平的高低对书法教学内容进行有针对性的分类和分级教学;采用循序渐进和多媒体辅助的教学方式,以激发外国学生学习书法的兴趣,从而达到记忆汉字、了解中国文化和掌握更多的汉语知识的目的。

机械设计课程双语教学方法的实践研究

机械设计课程的双语教学效果主要受到双语教材、师资水平、学生学习能力、教学方法等因素的影响。在双语教材、师资、授课学生均确定的条件下,教学方法的选择与应用则在很大程度上决定了双语教学的教学效果。经过双语授课实践,总结了循序渐进教学、互动教学、多媒体技术教学三种教学方法在机械设计课程双语教学中的应用经验,进行了教学方法评价,在收到良好教学效果的同时,为其他工科类专业课程的双语教学提供了有益的教学方法借鉴。

浅谈“滴水穿石循序渐进”教学法

本文主要向读者阐述作者在多年的高中物理教学实际的过程中主张的滴水穿石循序渐进教学法。通过对滴水穿石循序渐进教学法原理与要求、主要属性、具体应用,系统地表明作者的教学主张,通过师生、生生之间的合作交流,学生的自主探索,使得教师的教学工作更好贴近学生的思维实际,从而达到教学内容、学生思维能力发展与教学形式的和谐统一,极大地激发学生的学习兴趣。

渐进教学法提高龈下刮治与根面平整术的本科生教学效果

目的探讨渐进教学法是否能提高口腔医学本科生龈下刮治与根面平整术(SRP)教学效果。方法中山大学光华口腔医学院2015级口腔医学本科生共40人根据电脑产生的随机数分配到传统教学组与渐进教学组,每组20名,两组的总学习时间相等。课程内容包括医患体位、工作刃辨认、器械握持与支点及刮治发力方式。传统教学组按照理论授课、教师演示及学生仿头模练习3部分依次进行;而渐进教学组每一部分内容经教师讲解后学生即刻进行仿头模练习、教学反馈。培训结束后,两组学生均在30 min内对2颗指定牙齿实施SRP,操作总体得分由3名牙周专科医师共同判定。结果采用独立样本t检验分析,检验水准α=0.05。结果渐进教学组SRP总体得分(71.7±9.3)高于传统教学组得分(52.1±18.5),差异有统计学意义(t=-4.3,P<0.001)。渐进教学法能提高学生在医患体位(P=0.020)、器械选择(P<0.001)、器械放置角度(P=0.029)、刮治发力方式(P=0.007)及避免牙龈损伤(P=0.001)方面的得分。结论渐进教学法在本科口腔医学生SRP训练中取得比传统教学法更好的效果。

试论师范英语课程的小坡度教学——以新疆塔城师范教育教学实习为例

一、师范英语课程的小坡度教学的背景师范英语教学应具有基础性和人文性。2018年上半年,作为河西学院外国语学院的学生,到新疆塔城师范进行教育教学实习。通过教育学、心理学及英语教学法的学习,在实习中通过对学生英语学习习惯及综合状况的考察,认为小坡度教学能体现师范英语教学应具有基础性和人文性。首先,英语作为语言课,应当精讲多练,营造良好的语言学习氛围。让学生在听说读写中体验到语言学习的乐趣。小坡度教学就是低起点、反复练,是一种无障碍学习法,就是中国传统的循序渐进教学法。语言和生活密切相关,基础性就是生活性,体现在学生的应用方面。由于师范生将来教学的主要对象是小学生,口语训练非常重要。

也谈学习英语不能“急于求成”

英语随时代的发展而发展,英语的学习也出现很多方法,最基本的方法仍然是循序渐进地多读、多写、多听、多说,而不是急于求成。

影像专业学生临床实习带教要点的探讨及体会

目的让影专学生能在有效的临床实习时间里掌握更多的临床专业知识。方法学生进入临床实习后,分几个阶段注意培养教育,使他们能有序地从书本知识过渡到临床实践,加深对理论知识的升华,为日后进入临床工作打下坚实的基础。结果学生能在初期最短时间里熟悉有关的影像检查和诊断工作程序,顺利开展实习工作;中期充分利用熟悉的工作条件,能独立进行各系统疾病的影像检查操作、诊断及鉴别诊断;后期是通过加强引导、专题讲座和布置作业等形式巩固提高阶段所学知识。结论连续总结六届学生实习教学反馈和考试成绩均取得良好效果,认为此方法是影像专业学生临床实习较有效的教学方法。