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从循序渐进到循序而进 被引量:1
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作者 李焕武 《课程教学研究》 2018年第8期21-24,共4页
基于理据的透视,循序渐进不能有效解释的现象有:学科逻辑与心理逻辑的矛盾,复杂对简单的逆转和跃进对渐进的背反。没有解释力的原则不能称作教学原则,循序渐进需要扬弃。基于问题的反思,可以继承和发展循序渐进思想的是循序而进,即教学... 基于理据的透视,循序渐进不能有效解释的现象有:学科逻辑与心理逻辑的矛盾,复杂对简单的逆转和跃进对渐进的背反。没有解释力的原则不能称作教学原则,循序渐进需要扬弃。基于问题的反思,可以继承和发展循序渐进思想的是循序而进,即教学需要沿着良性序参数行进。而序参数是教学系统互动生成的变量,不是常量,因此序参数需要教师机智地在系统的相互作用中辨别与创造。 展开更多
关键词 循序而进 参数
原文传递
中职作文训练要循序而行 被引量:1
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作者 陈金山 《教育教学论坛》 2011年第5期68-69,共2页
以加强学生的写作能力为目的,以提高教师的教学质量为宗旨,在教学中编排出一个循序渐进的作文教学的"序"。首先,从片断文的写作训练入手,这种训练方法灵活,学生有写头,教师批阅也方便;其次,教学生以"脱胎之法",在... 以加强学生的写作能力为目的,以提高教师的教学质量为宗旨,在教学中编排出一个循序渐进的作文教学的"序"。首先,从片断文的写作训练入手,这种训练方法灵活,学生有写头,教师批阅也方便;其次,教学生以"脱胎之法",在典型示范的前提下去模仿,去寻求规矩,进而掌握写作的规律;最后,教学生变换命题角度的"比较文",让学生理解各种文体的比较和区别,从而真正掌握各种文体的写作。 展开更多
关键词 科学性 系统性 而进 片断文 脱胎文 比较文
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