基于PDCA循环培养体系的给排水BIM教学改革

随着信息技术的快速发展和应用,建筑信息模型(BIM)已经成为现代建筑设计和施工的重要工具。在给排水工程领域,BIM可以有效提高设计效率和质量,减少涉及错误与冲突,并优化施工和运维过程。然而,目前我国高等教育中给排水BIM教学仍存在一些问题,如教学内容滞后、教学方法单一等。为了解决这些问题,本文提出了基于PDCA循环培养体系的给排水BIM教学改革方案,并分析了该方案的可行性和实施效果。

提高木薯循环培养的次生体胚再生植株频率研究

用木薯成熟体胚子叶作外植体诱导次生体胚，接种7d或15d后分别在诱导培养基或成熟培养基中加入AgNO3，可明显提高植株再生频率。前者可使体胚再生植株频率由对照的40．5％提高到58．1％；后者可使植株再生频率由对照的36．1％提高到61．3％。用ABA进行上述处理，效果更加显著。诱导期处理，可使植株再生频率由对照的40．5％提高到72．6％；成熟期处理，植株再生频率由对照的36．1％提高到81．3％。若诱导7d后，将2，4－D浓度由4．0mgL-1降至2．0mgL-1，并加AgNO3，继续诱导15d，转到附加0．25mgL-1ABA的成熟培养基中培养至30d，能极显著地促进体胚的发育和成熟，使植株再生频率达到一个相当高的水平，最高达95％，平均每个外植体产生的植株数达39．6个，分别相当于对照的2．38倍和2．46倍。

“校企循环培养，产学双向结合”双主体模式探索

针对目前校企合作深度不够、强度不够、针对性不够的问题进行探索。通过对德国先进教育模式的研究,提出了“校企循环培养,产学双向结合”“双主体”模式以解决双主体合作深度不够的问题,应该形成“以人才培养质量为核心”的“双主体”育人管理机制来解决高校人才培养的问题。

浅论高校朋辈团体领导者的循环培养模式——以昆山登云科技职业学院为例

高校思想政治教育以及心理健康教育工作的开展对于高校人才培养的质量有着至关重要的影响。在高等院校的人才培养过程中,心理健康教育队伍的建设以及心理健康教育的实施都要探究有效开展高质量实践的方式方法。为了进一步提高大学心理健康教育的实践效果,高校朋辈团体领导者的循环培养模式可以通过理论与实践的结合,以学生成长阶段不同的团体支持与配合来促进学生的发展。本文主要探究了高校朋辈团体领导者的循环培养模式,以昆山登云科技职业院校为例,通过搭建朋辈辅导与同伴教育协同育人平台,以期通过理论与实践的结合,以现存问题的分析、策略的提出来指导之后的培养模式改革与创新。

rIL-2工程菌诱导阶段细胞再循环培养的研究

为了减少rIL-2工程菌高密度培养时乙酸的积累,在诱导阶段对该工程菌进行细胞再循环培养的研究,比较了细胞再循环补料液、pH、细胞循环培养时间段对工程菌的生长及rIL-2表达的影响。结果表明在菌密度D_(600)为50时,细胞再循环补料液中酵母抽提物与胰蛋白胨浓度为发酵培养基的5倍就能满足rIL-2表达的需求,同时选择诱导后4～6h之间的细胞再循环培养能有效地防止乙酸的过高积累并减少营养物质的损失,有利于rIL-2的表达。根据以上研究结果得到了rIL-2工程菌诱导阶段细胞再循环培养方法,使得在诱导前菌密度D_(600)为50左右时rIL-2的表达水平约为40％。

“双循环培养路线”下的幼儿园教师培养策略实践与反思

随着政府与社会对学前教育的重视度不断提升,各地幼儿园发展速度不断加快,大量年轻教师加入到学前教育一线队伍。新教师“专业能力薄弱”、“组织经验不足”等问题日趋严重。因此,我园在新教师的培养策略上进行了探索,总结出一条幼儿园教师“双循环培养路线”,供广大幼教工作者参考。

振荡-静置循环培养新策略提升灵芝三萜合成与菌丝体活性

灵芝作为历史悠久的食药两用型真菌,其药用价值主要源自灵芝三萜这一主要活性物质,灵芝三萜具有抗肿瘤、抗氧化等药理活性。本研究旨在建立高效液态发酵生产灵芝三萜的技术体系。针对传统深层发酵和振荡-静置两阶段培养的局限性,利用振荡-静置循环培养工艺,结合遗传算法构建人工神经网络模型进行优化。在优化条件下,液态发酵高产灵芝三萜的最佳培养方式为振荡2.8 d-静置7.3 d-振荡0.2 d-静置0.3 d。此条件下,灵芝三萜含量达到20.82 mg/g,灵芝酸得率为129.09 mg/L,与Z10J0相比提高了324.78%,且培养周期缩短至10.6 d。同时,该培养方式下菌丝体具有较好的抗肿瘤活性和抗氧化活性。本研究开发了一种经济有效的液态发酵培养方式,可简化工艺流程、缩短发酵周期并有效改善传统培养方式的弊端;同时为液态发酵高产灵芝三萜的规模化应用提供了参考,具有广阔的应用前景。

双创视角下云南地区高职护理双螺旋循环人才培养模式分析

当前,云南地区高职护理专业人才培养存在培养模式单一落后和人才供需不平衡等问题。传统的护理教育模式已难以满足新时代对护理人才的多样化需求,云南地区高职护理教育亟需一套兼具专业技能培养与创新创业能力提升的新模式。在此背景下,研究对双创视角下高职护理双螺旋循环人才培养模式展开探索,分析双螺旋循环人才培养模式的基本内容,阐述双创视角下云南地区高职护理双螺旋循环人才培养模式的创新点,并给出双创视角下云南地区高职护理双螺旋循环人才培养模式的构建策略,以期为高职护理教育的发展提供新思路和借鉴。

构建创新思维五位循环的创业智慧培养模式

本文在整理国内外一些专家学者理论成果的基础上,提出运用创新思维的理论方法,构建以个人、家庭、学校、社会和政府这五位相循环的培养模式,该模式以培养提高大学生的创业智慧为目的。本文以江苏省大学毕业生为抽查样本进行实证调研,最后针对实证调查结果分析对五位循环模式进行修改调整。

汽车检测与维修技术专业“3+2”循环工学人才培养模式的实践探讨

2014年国务院常务会议,确定了加快发展现代职业教育的任务措施,提出"开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点"。如何开展试点,已成为目前职业教育研究的热门话题。笔者将汽车检测与维修技术专业具有现代学徒制特色的"3+2"循环工学人才培养模式与大家分享,希望为开展现代学徒制试点的职业院校提供借鉴和参考。

去细胞化全肝生物支架循环灌注培养条件下体外细胞再植

背景:通过去细胞化技术制备全肝生物支架成为缓解供体短缺的新技术,优化肝脏组织的去细胞化流程成为新的课题。目的:通过去细胞化技术建立完整保留肝脏三维结构和脉管系统的全肝生物支架,利用自主设计的循环灌注培养装置实现生物支架体外细胞再植。方法:通过门静脉路径循环灌注去垢剂TritonX-100,十二烷基硫酸钠,并用磷酸盐缓冲液洗脱残留去垢剂。通过动态循环灌注培养装置进行支架与HepG2细胞的共培养,观察植入细胞在全肝生物支架内的功能表达。结果与结论:经去垢剂灌注后,支架呈现保持肝脏三维结构的透明结构,苏木精-伊红染色以及扫描电镜结果显示细胞成分被完全移除,Masson’sTrichrome染色可见大量胶原纤维,免疫组化结果证实纤维连接蛋白和层粘连蛋白保存完整。循环灌注培养下细胞白蛋白表达量及尿素合成量较平板培养明显提高。说明去细胞化肝脏生物支架可作为体外肝脏组织重建的基础材料,动态循环灌注方法可实现支架中细胞再植。

“好习惯三步两点循环培养法”的实施及注意事项

'好习惯三步两点循环培养法'是一种习惯培养的好方法。其中,'三步'是指好习惯培养过程中的三个步骤;'两点'是指每一个步骤中的两个要点;'循环培养'强调好习惯培养需要分层次、小目标反复训练,经历多个循环提升,最终达到稳固的反射动力定型,实现好习惯的养成。

蛋白核小球藻培养液的循环利用

【目的】探讨蛋白核小球藻采收后培养液是否能循环再用于小球藻的培养。【方法】采用小球藻分批培养完成采收细胞后所得培养废液来配制培养基,重新进入下一批次小球藻培养。以藻类BG11培养基配方为基准,按照配方全部或部分补充营养盐,通过测定藻液的光密度值间接反映藻生物量,比较小球藻在循环培养中的生长情况。【结果】在连续循环利用回收水至第4批次培养收获时培养液的光密度D(600nm)为9.9,比生长速率为0.80d^-1,与第1批培养收获时培养液的光密度D(600nm)和比生长速率相比,小球藻细胞产量和生长速率均未受影响。经过4个轮次的循环培养,用水量可减少约75%。在连续循环培养中仅补充N、P、S盐,至第3个循环小球藻收获时的生物量变化在10%以内。【结论】在加糖混养、保持连续光照、按照BG11配方补全营养盐的培养条件下,至少可对蛋白核小球藻进行4个周期的循环培养。按照BG11配方量补充相应的N、P、S盐,减少其他营养盐的投放,在2个循环周期内可以维持蛋白核小球藻的正常生长。利用培养废液实现小球藻循环经济培养和减少生产排放方法可行。

循环水超高密度轮虫连续培养技术研究

利用循环水系统装置、浓缩藻类小水体培养及常规室内水泥池三种不同培养方式进行工厂化轮虫培养对照,以探索最佳的培养方式,结果表明:(1)在水温27℃,盐度28‰初始培养数量均为20亿的相同条件下,经过10d的培养,三种不同培养方式的轮虫分别采收5,300×108、6,300×108、650×108,日平均增值率分别为2.65、3.15、0.32;(2)三种不同方式培养的轮虫每亿成本分别为2.3元、5.2元和1.5元;(3)采用适合的饵料利用循环水装置培养方式可使轮虫培养密度保持在6,500个/ml以上,单位培养成本最低。

实施“三循环”人才培养,开启“现代学徒制”人才培养模式探索

根据社会经济及行业的发展要求,结合教育人才培养的目标,人才培养模式需要不断地探究及创新。以北海职业学院工业机器人技术专业群为探究对象,对现有的人才培养模式进行分析,找出其利弊,提出相应策略去除弊端、深化利处,增加对理解创新人才培养模式的内容,开启更适应专业发展的人才培养模式探索之路,实施"三循环"人才培养,开启"现代学徒制"人才培养模式。

"三循环递进式"人才培养模式宿舍管理系统的开发实践——以苏州X高职院校为例

文章以苏州X高职院校为例,阐述了符合"三循环递进式"人才培养模式特征,基于ASP.NET框架和SQL SERVE技术的宿舍管理信息系统的设计与开发过程.为开发符合高校管理特点的信息系统工作者提供参考.

依托工会优势，践行“双循环”人才培养模式

广东南华工商职业学院会计专业依托广东省总工会干部学校的优势，开展校企协同育人，从“学生→准学徒→再学生，准学徒→再学生→准员工”的“双循环”过程，校企“双主体”共同育人，构建校内外“双模块”课程体系，实施“双导师”指导，制定“双标准”考核机制，最终实现“从学生到再学生、从准学徒到准员工”的“双循环”的人才培养模式。

浅谈信息资源管理人才的培养

信息资源管理人才的培养,是关系到图书馆在与市场经济接轨这一关键点和在即将到来的信息社会中生死存亡的一件大事,也是图书馆事业发展的根本保证。1 信息资源管理人才培养的必要性社会主义经济体制转轨和全球信息高速公路热的冲击,给图书馆这一老牌文献信息机构带来了空前严峻的挑战。"对内求改革,对外求发展",这在图书馆界已达成共识。图书馆要在信息"世纪大角逐"中获得一席之地,要在这场改革中求发展,笔者认为,培养跨世纪的信息管理人才是关键。

校企合作高技能人才培养模式简介——以道路桥梁工程技术专业为例

校企合作高技能人才培养模式是一种以市场和社会需求为导向的运行机制,学校和企业双方共同参与人才培养过程。介绍了南京交通职业技术学院公路工程系在教学改革的实践中实施的2+0.25+0.25+0.5工学交替双循环人才培养模式,为校企合作高技能人才培养模式提供一个新的成功案例。

基于项目驱动教学的程序设计课程改革与思考

项目驱动教学法以项目开发为主轴,通过持续解决遇到的各种问题来推动项目进展,并在此过程中培养学生解决问题的综合能力。在项目驱动教学中,项目与教学融合互促、相辅相成。项目构建了若干不同类型的问题场景,为教学的开展提供了明确的目标和充分的动力;教学则提供了项目开展所必要的知识和方法支撑,推动着项目的开发进程。通过项目规模和技术难度的有效设计和控制,可以建构出三阶思维与能力的培养环境,实现低阶向高阶的递进式转变。