四步循环教学法在心内科实习生带教中的教学效果观察

目的:探究四步循环教学法在心内科实习生带教中的教学效果观察。方法:取2019年9月至2020年6月心内科护士实习生32名作为对照组,实施常规带教,2020年7月至2021年4月32名作为试验组,实施四步循环教学法。对比两组实习生出科考核成绩、实操技能。结果:试验组出科考核成绩、实操技能评分高于对照组(P<0.05)。结论:心内科实习生带教中实施四步循环教学法有助于提高实习生学习效果和实操技能。

Gibbs反思循环教学法在血透中心护士规范化技能培训中的应用

目的:研究Gibbs反思循环教学法在血透中心护士规范化技能培训中的应用。方法:选择2021年6月至2022年6月我院血透中心38名护士纳入研究,根据随机数字表法分组,对照组护士接受常规护理培训,试验组护士接受Gibbs反思循环教学法。比较两组规范化护理技能考核成绩及培训满意度。结果:试验组护士理论知识、规范操作、感染防控、护患沟通及团队协作能力考核成绩均高于对照组(P<0.05);试验组护士对规范化技能培训满意度为94.74%(18/19)高于对照组的68.42%(13/19)(P<0.05)。结论:Gibbs反思循环教学法可有效提高护士血透中心规范化操作能力,提升其技能培训满意度。

改革大学物理实验教学 构建三级双循环教学模式

分析了大学物理实验独立开课存在的问题,提出了三级双循环教学模式,介绍了该教学模式在大学物理实验中的教学实践和成效。

基于精益思想构架图卡式大学物理实验循环教学模式

在践行精益思想,提升案例式教学模式的流程价值之探索过程中,分析了不同教学循环模式的漏洞。尝试"借图"与"创图"有机结合,将大学物理实验大循环教学的"价值流动"体系,用几张图形卡片进行高度的浓缩与升华,借助图形沟通与思考,尽可能地诠释精益管理思想在大学物理实验课程体系中的重要性。

文化演进、循环学习与循环教学

研究性学习和科学探究是遵循文化演进的规律,特别是库恩的"科学革命"理论和怀特海的过程哲学而提出的,它是旨在解决教学过程中学生自主性体现不足、肢解人类文化和学生单向度发展问题的教学策略。为了避免发生忽视精确、规范的知识和理论的错误,有必要重新完整解读"科学革命"理论和循环学习理论。既强调自由"、浪漫"的猜想或假说,也保证规范、精确的知识"、范式"掌握的"循环教学理论",通过构建学生与教师的"学习共同体",实现课程标准的目标。

PDCA循环教学法在检验核医学教学中的实践与探索

目的比较PDCA循环教学法与传统教学法效果在检验核医学中的差异性。方法以2010级5年制检验专业学生分组,1班46人为研究组,采用PDCA循环教学法,2班48人为对照组,采用传统教学法。比较两组检验核医学成绩考核、学习自主性、积极性和对提高自身能力认同度的差异。结果研究组期末总成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组学习积极性高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组学生认同度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PDCA循环教学法在检验核医学中效果较好,可以调动学生积极性,提高检验专业学生综合素质。

体育院校羽毛球专选课运用循环教学法的实验研究

通过两个羽毛球专选班实施不同教法的对比,结果表明循环教学法的效果优于传统教学法。循环教学法对提高学生专项素质有显著效果,但对难度大的技术动作的掌握,作用不大。

医学物理实验课循环教学的实践与探讨

资金短缺、教学资源匮乏严重制约着教学改革的步伐,这在医学院校物理实验教学中表现得尤为突出。医学物理实验课“循环教学方式”是解决这一问题的有效尝试。文章总结了“循环教学方式”的实践效果。

大学英语自主学习循环教学模式的构建与应用

基于自主学习的循环教学理论,围绕"情感、技能、认知"三维结构,构建"教师引导、学生自主、双重考评、实践检验"四位一体的大学生英语自主学习循环教学模式。实践证明,自主学习循环教学模式比传统教学更能有效地提高大学英语教学质量,培养学生自主学习能力。

高等学校音乐专业钢琴集体课与小课循环教学模式研究

钢琴课是高师音乐专业中的必修课,是将理论和实践集于一体的音乐课程,是学生学习其它音乐知识与技能不可或缺的基础性课程,也是能提升音乐教育人才整体素质的技能型修养课。不过因为历史及现实等方面的制约性因素,钢琴教学模式及体系已经不能充分满足目前钢琴教学的需求。钢琴集体课与小课循环教学模式打破了传统钢琴教学课程设置的单一性,有效充实教学内容,促进教学形式与课程管理多样化,构建钢琴教学模式多元化体系,进而深化高师音乐教育改革。

自主英语学习循环教学模式

成功的学习取决于学生对学习策略和过程的自我调节能力,自主学习循环模式是以学习自我调节为取向的自主学习教学模式之一,它所关注的是如何通过培养学生的学习自我调节能力来改善学生的学习,是一种通过帮助学生掌握自我调节策略来促进学生学习的有效教学模式,值得外语教育工作者学习和借鉴。

概念层进循环教学法在医学免疫学本科教学过程中的构建及初步应用

目的:探讨概念层进循环教学法在医学免疫学本科教学中的应用。方法:随机抽取不同层次、不同专业的本科生610人,分别采用概念层进循环教学法和传统教学法进行授课,通过对自行设计调查问卷及学生考试成绩的分析,比较实验组和对照组的差异。结果:概念层进循环教学法在提高学生学习兴趣、降低课业难度、增强学习信心、提高学习成绩及增强授课满意度等方面明显优于传统教学法。结论:概念层进循环教学法不仅具有坚实的理论基础,而且具有明确的可操作性以及进一步推广应用的价值意义。

集体课与小课循环教学:高师钢琴教学模式探究

钢琴作为高师音乐专业的一门必修课,是一门集理论与实践于一体的课程。文章依据钢琴集体课、小课的各自优势,建构了钢琴课堂集体课与小课相结合的循环教学模式,将理论教学与实践教学紧密结合,使钢琴教学的质量有效提升。

化学实验课循环教学的实践与探讨

为提高实验仪器和器材的利用率,节省实验费用,实施实验课循环教学,可提高实验教学质量和专业人员的业务水平.

PDCA循环教学法在肿瘤内科护理教学中的应用研究

目的:探讨PDCA循环教学法在肿瘤内科临床护理教学中的应用效果。方法:选取100名在我院肿瘤内科实习的护理实习生作为研究对象,并将其随机分为对照组和实验组各50人。对照组使用常规护理教学,实验组使用PDCA循环教学法。实习时间为3周,实习结束后,统计对比两组的理论成绩、操作成绩和教学满意度。结果:实验组学生的理论成绩、操作成绩及教学满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:肿瘤内科的护理教学中应用PDCA教学方法,能够提高学生对教学的满意度,且教学效果较好,具有临床推广价值。

“五步循环教学法”在推拿教学中的应用价值探讨

目的：提高推拿教学过程中，学生手法练习的效率，摸清悟性激发程度对学生手法练习的影响，找到维持本科生推拿手法练习兴趣的方法。内容：运用“五步循环教学法’’探索推拿手法学的教学改进方法，并探讨其法在实践技能类课程中的推广价值。结果：学生在教学研究过程中，对于手法的学习，出现了‘‘自信一再认识一信心重建”这样一个心理变化历程。这体现了初学者对于推拿学科认知的动态改变，符合对实践类技能的正常认知规律。

大学艺术英语循环教学法初探

本文从循环方式和教学安排、备课和上课安排、练习批改和辅导答疑、教师、学生反馈等方面探讨了大学艺术英语循环教学法。

高校思想政治理论课专题式循环教学研究

专题式循环教学能解决高校思想政治理论课课时少、内容多的矛盾,突出教学重点,发挥教师专长,提升教学科研水平。在实施过程中要科学设置教学专题,处理好教学专题与教材内容、专题式循环教学与其他教学方式、教师个人自由发挥与规范管理、教师主导性和学生主体性的关系;根据教材内容的逻辑性灵活采用不同的专题式教学方法,提高教学实效性和针对性。

基础体育课“分项循环教学”模式的研究

高校公共体育是高等教育的重要组成部分,它是与德育、智育处于同一层面的教育内容。公共体育教学按其自身的规律良性发展,是摆在每个教师面前的重要课题。

简论专题循环教学法在高职院校思想政治理论课中的运用

专题循环教学法整合全校教师资源,优化师资结构,各取所长,注重师生互动,有利于提高思想政治理论课实效性,充分发挥大学生思想政治教育主阵地的教育功能,是高职院校思想政治理论课教学改革卓有成效的尝试。