多层次内容循环渐进实践教学模式的研究与实践

国内外关于实践教学模式的讨论已有很多，无论哪种实践教学模式，都是依其所处环境的发展情况而具有不同的特点。根据教学实践，总结出一套实践教学模式——多层次内容循环渐进实践教学模式，并对这种实践教学模式进行了详细的阐述。这种教学模式可以帮助我们解决一些实践教学中存在的问题。

国家超强干预与中国社会的循环渐进发展

与近代西方国家相比,中国传统社会进步缓慢,呈现一种超稳定的结构和循环渐进发展的态势。本文指出,国家政权对社会经济的超强干预是导致中国传统社会循环渐进发展的根本原因。这种超强的国家干预根深蒂固:它根源于中国的社会结构和文化传统。进而,在国家与社会的冲突和变革中,国家在最大程度上主导着社会变革。

基于学情分析的循环渐进式教学模式探索

大数据的学情分析技术能在一定程度上促进教学模式的改革。本文结合"数据分析"课程特点,设计了循环渐进式的教学模式,利用多种信息化教学平台进行教学行为数据采集,并通过学情分析,最终开展精准化和个性化的教学。

渐进循环:基层协作治理纠纷的逻辑——以J市S镇上锁纠纷为例

行政调解是基层治理体系和治理能力的重要组成部分,就过程而言多为多元协作的渐进式调解。本研究基于Ansell和Gash的协作治理理论,建构本土化的渐进循环协作分析框架,以J市S镇上锁纠纷为例,探究渐进循环式行政调解的治理逻辑及所蕴含的中国式解纷之道。研究发现,政府引导与民主决策、部际协作与分级治理、法理相助与情理相济是实现解纷目标的重要基础。同时,解纷过程中需注意:规范调解过程,将争吵关进制度的笼子;明确解题方案,针对问题实施有效调解;重视信任构建,提高协作的信任水平;加强群众自治,构建多级调解序列。

循环渐进升压对页岩压裂效果的影响

为了揭示循环渐进升压对页岩压裂效果的影响规律,开展页岩真三轴水力压裂试验,对比分析一次性压裂与循环渐进升压致裂的破裂效果。试验结果表明:(1)基于泵压曲线、声发射能量对比分析,一次性压裂方式,倾向于单次造缝;循环渐进升压致裂方式,倾向于多次造缝和沿着不同方向造缝。(2)基于声发射定位展布特征对比分析,一次性压裂声发射定位,呈现条带状分布,对应单一裂缝;而循环压裂声发射定位呈现离散化分布特征,对应更大压裂体积范围。(3)基于宏观裂纹形态、数量和分形维数对比分析,循环压裂方式能显著提高页岩缝网密度和改善页岩渗透特性,可以优化和改进现场水力压裂施工方法。(4)基于扩展有限元数值模拟分析,循环注入方式能产生更加偏转和路径更长主裂缝,沿途倾向支生更多次生裂隙,可以增加缝网密度并提升体积压裂的效果。

P&T循环渐进式教学模式研究——以高职“招聘与录用”课程为例

"招聘与录用"课程是高职人力资源管理专业的核心课程,是一门实践性较强的课程。在教学中需要从增强课程的实效性、培养学生的动手操作能力出发,特提出P&T循环渐进式教学模式,实现实践—理论—再实践—再理论的循环,从而达到知识掌握和实践操作相结合的目的。同时,针对该教学模式的实施需求,在教师队伍和学生学业考核方面进行了相应的改革。

寻找雷锋的足迹

三月,在辽沈大地的春风里。我从鞍钢化工总厂纪念馆到鞍钢博物馆、从辽阳纪念馆到营口雷锋文化博物馆、再到抚顺雷锋纪念馆,一次次寻找雷锋的足迹、一次次重温雷锋精神、一次次留下循环渐进的思考……雷锋在辽宁,从1958年11月15日到1962年8月15日,虽然只有3年9个月时间,但他的足迹,遍布鞍山、辽阳、营口、抚顺、大连、丹东、锦州、省城沈阳等市县区。

云计算在报业IT资源整合方面的应用研究

报业企业在实施跨媒体、跨地域、跨行业的发展战略过程中,传统计算模式面临着IT资源利用率很低的问题,本文从报业业务的角度,对云计算在IT资源整合方面的应用作出了一定的研究,并探讨了公用云平台和企业私有云对报业各信息系统的适用性。

网络舆情的动态传播演化研究

根据网络舆情的动态传播演化过程与遗传算法中遗传操作的相似性,本文将二者结合起来进行研究。通过对网络舆情的动态传播演化的循环渐进分析,详细阐述了网络舆情的形成、舆情观点的交融、舆情主题的变异及舆情关注点的获得过程。在此基础上找出了在网络舆情传播演化过程中起关键作用的因素,对此提出政府舆情监管部门的应对措施,为舆情管理者更好地开展网络舆情监管调控工作提供建议。

搭建阅读支架,践行“学的课堂”

“阅读支架”就是指根据学生的阅读情况和阅读水平,捕捉合适的点,为学生提供合适的、小步调的线索或提示,让学生朝着学习目标逐步自主攀登,它对学生的阅读具有提示、引导的功能。“学的课堂”旨在构建一种引导学生进行自主、合作、探究的阅读学习机制。在“阅读支架”的帮助下,学生可以自主对话文本,由表及里,循环渐进,快速找到阅读规律和科学方法。

如何提高数学学习的兴趣与能力

数学是一门抽象性很强的学科，小学生年龄小、自觉性差，学习数学知识会感到枯燥无味、抽象难懂，不感兴趣。在课堂教学中，既要教师设悬置疑，层层深入，不断引发认知冲突，激起探究欲望，又要充分让学生实践探索，让他们大胆想、大胆说、大胆做，进一步提高学生学习数学的兴趣，掌握数学知识，增强数学学习能力。

工作场所学习研究中的话语分析方法论说

随着研究疆域的拓展,“工作场所学习”不再局限于工作场地中的学习,工作、场所和学习之间建立了灵活而松散的弱联接关系。话语是工作场所学习活动的加工对象,其蕴含的工作情境信息以及人们对这些信息的思考、评价和反应,是工作场所学习研究的珍贵素材。作为系统性研究方法的话语分析经由研究对象和任务从语篇到语用的转变、研究视角从单一向融合的转变,能适用于大多数工作场所学习研究主题,尤其对群体学习问题更具解释力。借助话语分析开展工作场所学习研究应当以语篇分析为中点,在语篇分析之前构思“论证性语法”,在语篇分析之中依照“渐进聚拢循环式”开展模式化应用,在语篇分析之后以个人或小组为单位反思研究者话语介入对田野的影响以及研究伦理的执行限度问题。

优思体能：为中国少儿体质提升“赋能”

成立于2014年11月的北京优思体智教育科技有限公司(以下简称优思体能)是国内较早专业从事少儿运动研究的教育机构。优思体能以多元智能理论为指导,参照美国国家体能协会(NSCA)的标准体系,制定了适合中国少儿现状的体能量化测试标准和课程体系,遵循量化测试-匹配课程-循环渐进的方法,分阶段提升孩子的运动素质。

职业资格认证取消后的电子线路板课程改革

通过分析高职院校电子线路板课程的教学现状,针对国家取消计算机制图员职业资格认证背景下,探索并实践了工作导向教学目标、教学内容纵深、渐进循环式项目和信息化教学等课程改革方式.企业和教学反馈表明,改革后的课程能够提高学生的就业竞争力,学生对课程的认可率达96.3%.

在CDIO工程教育模式下协同化育人思路探讨

本文探讨了在CDIO工程教育模式下协同化育人思路,首先介绍了协同化育人的现状,并对企业进行调研了解企业需求,分析学校实施协同化育人的依据是为了使培养的学生满足企业发展的需求;然后,阐述了协同化与复杂工程问题的关系,提出了渐进循环式教学法,渐进循环式教学法可更好地完善CDIO。

青少年足球教学训练中的循序渐进原则

足球训练由于自身的特殊性,导致循环渐进这一基本的、重要的教学训练原则难以正确实施。这是当前我国足球训练中存在的一大问题。尤其是在青少年足球运动员多年训练过程中,由于不能正确贯彻执行循序渐进原则,已成为我国广大青少年足球运动员成长过程中的严重障碍。

浅谈锉削技能训练

高技能的蓝领人才现在越来越受到社会的欢迎,而钳工作为其中的领跑者更是引领风骚。为此钳工技能的学习是很重要的,但学生在钳工的基本技能的学习和练习中,如锉削技能训练时极易疲劳,加上动作简单,内容枯燥,影响学生的积极性。本文总结了培养学生学习钳工锉削的一些方法,分析了教学中存在的问题和不足,并有针对性的提出了提高学生学习钳工的一些做法,即:明确学生目标、激发学生学习意愿;对钳工实训作目标分解,做到心中有数,从而培养基本操作技能打牢基础;培养感觉技能,锻炼学生的反应能力;并注重综合操作训练,对学生的成绩及时做出评价,激发学生的积极性。根据技工学校学生的特点,解决学生存在的实际问题。因材施教,使学生掌握一技之长,成为社会四化有用之才。