PDCA循环知识管理在某三甲医院科技档案规范运用的体会

医药卫生科技档案是国家档案的重要组成部分,医院档案管理只有积极适应社会信息化的发展趋势,将PDCA循环理论融入科技档案管理工作,在科技档案作为知识信息资源的基础上,以PDCA循环知识管理为导向规范医院科技档案管理,最终达到医院科技档案信息化建设与医院信息化建设取得同步发展的目的,实现科技档案信息资源共享最大化.

图论模型与算法在航天器下行数据故障诊断知识循环依赖缺陷检测中的应用

针对中国空间站等航天器下行数据故障诊断系统中循环依赖的诊断知识缺陷,通过引入图论模型,将诊断知识中的循环依赖检测问题抽象为有向图中的环搜索问题,应用经典拓扑排序算法、Kosaraju算法和Tarjan算法开展诊断知识的缺陷检测,并结合诊断知识经常迭代更新的特点,提出了一种改进Tarjan算法。仿真结果表明:改进Tarjan算法比Tarjan算法能节省更多的计算开销。

基于深度学习的高中地理循环过程知识教学实践--以“水循环过程及意义”为例

深度学习的初衷在于引发学生主动学习的愿望,但目前高中地理循环过程知识教学无法促成思维的进阶和能力的发展,则深度学习难免流于形式,既不能真正落实地理学科核心素养,也不利于落实新课标的基本理念--学习对终身发展有用的地理。以“水循环过程及意义”为例,探索高中地理循环过程知识深度学习的教学发生,促进学生思维的进阶和能力的发展,并学到“终身有用”的地理知识。

基于循环知识图谱的虚拟社区知识动态推荐方法

针对数字化社区中资源数量庞大、用户难以第一时间方便且快速地寻找到所需数据的缺点,提出了一种基于循环知识图谱的虚拟社区知识动态推荐方法。将虚拟社区中知识点邻域实体当成上下文,获取知识表达学习实体,使循环知识图谱与待推荐数据相结合,计算用户历史点击信息,提取出实体特征向量;同时建立虚拟社区中用户模型,通过若干神经的协同过滤层、隐式交互用户以及知识点关系,实现多次非线性变换待推荐用户的隐式向量以及知识点隐式向量,完成动态推荐。实验证明:本文方法推荐满意度较高且推荐结果全面、不单一化。

知识循环过程的知识管理绩效评估

为评估组织在某一时点的知识管理绩效,构建基于知识创造、积累、共享、使用和内化等知识循环过程的知识管理绩效评估指标体系,用D-S证据理论确定评估体系指标的权重并测度知识管理过程指数,构造了评估企业知识管理绩效指数的logistic函数.研究表明:知识管理绩效指数与企业知识资产、股票收益率和研发投入等财务指标正相关,证明了基于知识循环过程的知识管理绩效指数能正确反映企业的知识管理水平和绩效.

基于知识循环过程的知识管理绩效指数

给出在某一时点评价知识管理绩效的新的计量方法———知识管理绩效指数(KMPI)。基于企业的导向是通过积累和应用知识来创造经济价值和竞争优势这一假定,运用包含知识循环过程(KCP)的五个部分———知识创造,知识积累,知识共享,知识利用,知识内部化的Logistic函数来评价知识管理绩效。随着知识循环过程效率的提高,企业变得更加知识密集,知识管理绩效指数就会增大。

论知识的本质与知识循环

基于信息的哲学范畴,文章论述了知识的信息本质,提出了"存—转—用—造—存"(STACS)知识循环模型。知识创新本质上是知识转换,没有超越人类的知识集;知识创造丰富发展了人类知识集。按照STACS模型,构想了未来智慧教育的模式。

新信息环境下图书馆知识资本循环系统运行机制探究

本文分析新信息环境下图书馆知识资本的构成,构建图书馆知识资本循环系统的概念模型,并从对外服务机构的外循环和内部部门的内循环两个方面深入剖析了图书馆知识资本循环系统的运行机制,最后以图书馆知识资本循环系统为视角,从宏观统筹图书馆知识转移工作、全方位思考知识内容的持续更新和精细化组织、以前所未有的高度重视图书馆与用户之间的关系3个方面探讨了新信息环境下图书馆知识转移的策略。

学校的组织学习与知识管理循环理论——道克尔《知识管理:理论与实践》读后记

本文对道克尔整合的知识管理循环理论及其具体内容进行了评介,包括在个人、团体和组织层面知识获取的方式,在实践共同体视野下限制知识分享的障碍,以及可操作的知识在知识应用中的作用机制等。本文作者认为知识管理就是将正确的信息在正确的时间推送给正确的人;针对学校组织和教育工作者的特殊属性,指出为了实现有效的知识管理,必须处理好追求效率与适应环境、个体学习与组织学习、情感社区与专业共同体之间的关系。

混合式协作学习中知识建构的三循环模型研究

在混合式协作学习(Blended Collaborative Learning,简称BCL)的探讨中,为了有效促进和科学分析学生的知识建构,该文经过多年的实证研究,对Stahl的知识建构模型进行了改造,提出与应用了BCL知识建构的三循环模型。该模型含个体知识建构、协同知识建构、基于点评讲解的高层次认知三个循环。同时,为了探寻BCL中知识建构的特征与优化策略,设计了BCL中交互制品的内容分析编码体系与质量评价量规,并利用该模型和编码体系对BCL社区交互进行了综合分析。

再论关系数据流中增减型及循环型知识的发现

继续研究在以关系为单位的数据流中发现"增加"、"减少"等增减型知识以及"良性循环"、"恶性循环"等循环型知识的方法。这些方法可以发现事物间发展的联系及发展的趋势,为决策者提供更强有力的支持。特别是发现各种循环,将为决策者加强"良性循环",增加效益与成功,摆脱"恶性循环",避免亏损与失败,提供了重要的依据。

民族净化、循环知识和原地主义的困境

前总统苏哈托垮台 ( 1 998)、“新秩序”(NewOrderregime)政权统治削弱以后 ,印尼产生了超过百万的内部难民 ,因公众暴力或其威胁而四散逃亡。民族净化这个词越来越多地用于指称通过暴力手段收回领土以及排斥“外人”的情形。人们往往视印尼当地人为用心险恶的政权、公司以及殖民者侵夺土地的受害者。但这种强烈的印象却被民族净化之举破坏了。那些研究、事实上也鼓励当地人“抵抗”并要为他们打抱不平的学者和行动主义者们 ,不得不正视接踵而至的暴力结果———尽管他们还是希望用和平的方式来解决问题。民族净化之举还使丽萨·麦吉 (LiisaMalkki,1 992 )的“原地哲学”处境尴尬 ,因为这种哲学肯定本地原位的事物 ,否定流动外来的东西。本土知识的鼓吹者强调原住民与其特殊地区的深刻关联 ,认为占他们的土地就等于屠杀他们。为原住民所掌握了的原地主义为民族排斥张目 ,替先来后到的权利差序鸣锣开道。本文特指出了原地主义的局限 ,主张更具包容性的替代方式。

利用图表掌握循环知识

人的身体内有许多繁忙的运输线,它们将来自消化道的营养物质,来自肺部的氧气迅速运往身体的每一个细胞(cell),同时将细胞生活中产生的废物及时运走。这些运输线就是遍布全身的大大小小的血管(blood vessel)。

试论发展我国知识产权循环经济

本文提出了知识产权循环经济的新概念,对知识产权循环经济与现行的二元经济发展方式进行了分析比较,指出在我国发展知识产权循环经济,既是当前应对国际金融危机影响的现实需要,更是促进我国经济科学发展的长远需要,文章还对如何发展我国知识产权循环经济提出了若干对策建议。

基于知识资本循环的图书馆知识价值链研究

结合国内外的研究文献,对知识资本概念和构成的研究过程和思路进行梳理,并与图书馆的知识资本过程相对应,得出图书馆的知识资本构成要素进而得出知识资本循环公式。在知识经济大环境下,图书馆的知识价值链应在符合知识资本循环公式的模式下建立,所以将图书馆知识资本运营过程应用到组织知识价值链模型中去,阐述基于图书馆的社会无形资产特性和社会定位的知识价值链愿景;分析其知识内容、知识活动和知识增值这三个模块;标构建出符合知识资本循环的图书馆知识价值链的正向、逆向作用力;并给出一定的建议,为今后进一步研究图书馆发展策略打下基础。

高校研究性教学中的知识“内循环”策略

基于立德树人的现实要求,高校研究性教学改革任重道远。通过社会系统理论,我们能够重新审视研究性教学系统的运行动力。知识“内循环”既遵循建构主义的发展规律,也释放高校师生的教学活力,还能促进元思维能力的培养。在研究性教学的系统论视角下,系统功能以育人为目标;系统沟通以“情境”为手段;系统运作以课堂为媒介。知识“内循环”基本特征包括:以去知识中心主义为基础;以大学生发展需要为核心;以知识的流动性自我生产为主线;以“互联网+教育”实践为驱动。知识“内循环”包含三种实现形式:强化研究性教学资源配置,提升系统生产力;重塑师生课堂教学观念,解放知识流动张力;加速教师评价体系改革,提升系统稳定力。

基于知识循环模型的高职院校智慧校园建设

随着科学技术的不断发展和网络的普及,越来越多的高职院校都开始了对智慧校园的建设研究。因此,本文出于对知识循环模型和智慧校园的含义探讨,进行了深层次的高职院校智慧校园建设的研究。从四个方面提出了目前高职院校智慧校园建设存在的问题,并据此一一做出了建议指导。望能够有效推动高职院校智慧校园的建设。

知识循环中的图书馆角色定位

分析了知识学和知识循环的含义,探讨了知识循环中图书馆的角色定位以及图书馆工作在知识循环中的延伸。

剖析组织无序知识循环

组织的运行,必然伴随基于员工行为的知识因素的参与。即知识通过员工的学习、探索和实践活动,发生不断的创新、积累与再创新、补充、更新和新的积累,带来组织知识资本的基于循环的不断的强化。良好的知识循环可以增强组织竞争力而有效促进组织的发展。相反,无序知识循环易于导致组织竞争力下降、对不利环境因素的适应弱、发展迟缓等结果。因此,组织需要建立良好的知识循环环境。

“十字相乘法”知识内循环之我见

本文通过先配方法再公式法解决十字相乘法类型的因式分解.根据命题的证明,证实了方法的合理性与普适性,更传递出积极的、阳光的、乐观的教学态度,即“知识内循环”的教学理念.