基于《黄帝内经》病证结合思想探讨疾病循证病机-证治体系研究模式

深度挖掘《黄帝内经》病证结合思想,《黄帝内经》首开辨病论治之先河,在此基础上,又将辨病与脏腑辨证、病因辨证、经络辨证及六经辨证有机结合,开启了病证结合思想的萌芽,为后世病机、证候、治则治法理论的发展奠定了坚实的理论基础。基于病机、证候、治法、方药之间的内在联系性与统一性,提出病证结合是循证病机-证治体系的立论基础,循证病机-证治体系以疾病为研究基础,以病机为核心要素,以临床疗效为评价标准,“基于疗效,评价病机”是构建疾病循证病机-证治体系的关键。在疾病循证病机-证治体系的构建过程中,借鉴循证医学系统评价的方法,通过“以方测证、验证病机”的方式,为循证病机-证治体系的构建提供思路。

循证病机-证治体系工作假说构建

本研究在阐释循证病机-证治体系概念基础上,立足于证据与理论间的因果关系、病机与证治间的标本关系、方法与证据间的体用关系,提出了"遵循疗效证据可构建切合现代中医临床的病机-证治体系"的工作假说,并进一步论述了假说的检验步骤,即建立研究模式、构建理论体系、评价应用效果,为建立循证病机-证治体系、发展中医理论奠定了工作基础。

循证医学信息体系宏观框架解析

根据循证医学信息体系三维立体模型,从生命周期、体系模型类型和体系模型构建过程3个维度构建循证医学信息体系框架结构。指出循证医学信息体系宏观框架结构是其顶层设计的基础,通盘考虑循证医学信息模型的通用结构和语义语法表达,形成通用的医学信息模型研究,成为医学信息领域的一个研究方向和重点。

循证决策及其在公共政策中应用路径探究

循证决策在国际上公共政策领域逐渐应用、研究和推广,已成为研究热点,但在我国还处于起步阶段。因此,有必要分析研究国外学者关于循证决策的研究文献和应用成果,理解循证决策的内涵并探究公共政策的循证决策路径,从而为循证决策在我国的应用提供借鉴。

经方循证研究与中医学术的实证探索

循证医学是医学发展的必由之路,与循证医学结合是中医学发展的迫切要求,但由于中医学独特的学术特点,如何将中医传统理论和实践经验与现代循证研究结合,成为中医学术进步面临的难题。以经方循证研究为突破口,探索了中医学与循证医学结合在处理辨证与辨病的关系、明确中医疗效、新见病与罕见病的治疗、不良反应的警示、中西药物相互作用、方剂配伍的实证考量、传统制药法的检验与优化方面的作用与意义,并对经方循证研究的未来进行了展望。

“循证教学”与“Seminar教学”结合下的高职儿科护理学教学改革成效总括

教学改革的深入推进也需要高职儿科护理作出一系列的回应,以此满足社会的发展需求与改革的要求。“循证教学”与“Seminar教学”相结合的教学技术有利于提高儿科护理教学水平,基于此,本文阐述了“循证教学”与“Seminar教学”,并分析了二者在儿科护理教学中的有效应用策略。

论城市设计课程“循证”教学体系及支撑平台建设

"循证理念"源于医学实践,后拓展到教育教学等多个领域。本文将其引入城市设计教学体系中,以物质空间环境为对象,探讨城市设计课程的"循证"教学体系框架。对应于循证研究范式,将其循证教学体系分解为:提出问题、确定关键;确定证据、分类案例;评价证据、解构案例;应用证据、设计方案;反思证据、深化方案五个阶段。在此基础上,讨论了循证教学的支撑平台,包括:多样化的新型课堂、多类型的循证案例库以及直观化的虚拟仿真平台。

以培育大学生合作素养为中心的高校教学质量内嵌循证评价体系的构建研究

合作素养作为5C模型中的重要一环,以培育学生团队认同、个人担当为着眼点,倡导协商共进,以培养高层次创新型人才,助力大学生全面发展。优化高校教学质量评价需丰富教学评价指标,重视教学实践环节,推行发展性教学评价理念,以周期性评教方式促进教学评价形成闭环。通过教师和学生两个主要视角剖析循证评价体系,基于合作素养的循证评价体系的建立使高校教学质量评价工作有据可依,实现了教师和学生的共同发展。