骨科临床带教中循证医学理念辅助情境模拟教学结合PBL教学法的应用效果

围绕骨科临床带教工作,在循证医学理念的辅助下,采用情境模拟教学法+以问题为基础的学习(PBL)教学法进行教学,评定其应用价值。方法 对在本院骨科实习的学生进行选取(选取时间:2021年1月-2022年12月,选取数:54人),然后将其实施分组(分组数:2组,分组方法:随机数字表法,每组人数:27人),其中,A组仍采用的是传统教学方法,B组则采用情境模拟与PBL相联合的教学法(循证医学理念辅助下),对比两组教学效果、考试测评成绩。结果 在教学优良率上,B组为92.69%,较A组(62.96%)低(P<0.05)。在考试测评成绩上,B组无论是理论成绩、技能操作成绩,还是病例分析、专科体检成绩,与对照组相比,均偏高(P<0.05)。结论 在骨科临床带教当中,基于循证医学理念下,采取PBL+情境模拟的教学手段,能够获得较好的教学效果,可使实习生成绩与能力得到提升。

循证医学理念在黄褐斑治疗中的应用分析

目的 分析循证医学理念在黄褐斑治疗中的应用价值。方法 选取黄褐斑患者80例,随机分为对照组和观察组,各组40例。对照组采用常规治疗方案,观察组基于循证医学理念制定黄褐斑治疗方案。两组患者均连续治疗观察6个月。结果 治疗6个月后,两组患者色斑面积评分和颜色评分均较治疗前下降,且观察组低于对照组(P<0.05);两组患者雌激素均较治疗前下降,且观察组低于对照组(P<0.05),孕激素均较治疗前上升,且观察组高于对照组(P<0.05)。结论 基于循证医学理念的个性化治疗模式可有效缓解患者内分泌失衡状态,促进色斑面积降低,颜色变浅,是更适合黄褐斑的一种治疗理念。

循证医学理念结合案例教学法在口腔正畸教学中应用分析

目的分析循证医学理念结合案例教学法在口腔正畸教学中应用价值。方法选取84名口腔医学专业学生作为研究对象,按照随机数字表法分为研究组和对照组各42名,对照组采用传统教学方法,研究组采用循证医学理念结合案例教学法,学期结束后观察两组出科考试成绩、教学效果。结果研究组病例分析成绩、基础理论成绩、总成绩均显著高于对照组(P<0.05);研究组调查问卷各项评分及总分均显著高于对照组(P<0.05)。结论循证医学理念结合案例教学法可有效提高学生总成绩,可取得良好口腔正畸教学效果。

循证医学理念对泌尿外科临床预防性抗生素合理使用管理的影响研究

该文旨在探究循证医学理念对泌尿外科临床预防性抗生素合理使用管理的影响,为强化抗生素合理使用管理提供借鉴。研究中采用双盲法将2017年纳入的800例泌尿外科患者分为两组,对照组实行常规化管理,实验组实现循证管理,并对实施管理后两组医护人员预防性抗生素知识了解情况进行考察与评价,并对患者中预防性抗生素不合理发生情况和术后感染情况进行统计。实验结果显示,实施循证管理后,医护人员预防性抗生素知识各类别分值实验组明显比对照组要高,而患者发生预防性抗生素不合理率实验组明显比对照组要低,而且术后感染发生率也明显低于对照组。由此可以得出结论认为,循证管理对医护人员加快掌握泌尿外科预防性抗生素相关知识具有重要作用。因此,可以以循证医学理念指导预防性抗生素的使用,减少不合理使用,对手术后感染进行及时有效的预防。

神经外科临床教学中循证医学理念的应用对临床思维能力、创新能力的影响

目的探讨神经外科临床教学中应用循证医学理念的效果及其对学生临床思维能力、创新能力的影响。方法选择医院2018-2020年神经外科临床见习的学生200名进行研究,按照组间基本特征具有可比性的原则分为观察组和对照组,每组100名。对照组临床教学中用传统教学法,观察组则采取循证医学(Evidence-basedMedicine,EBM)教学模式。两组学生见习结束,所有学生均完成理论知识与操作技能考核,并发放问卷让学生完成自我评估,调查学生对教学满意程度,并比较。结果观察组学生理论知识和操作技能成绩均明显高于对照组(P<0.05);观察组学生在基础知识、创新能力、学习兴趣、临床思维能力、团队合作方面的自评得分均明显高于对照组(P<0.05);观察组学生对教学满意率明显高于对照组(P<0.05)。结论神经外科临床教学中开展EBM教学模式处理,相比传统教学模式,可提高临床思维能力、创新能力,而且提升自我评估结果,使得他们对教学更满意。

循证医学理念在药剂师临床用药指导中的应用评价

目的总结循证医学理念在药剂师临床用药中的应用效果。方法总结药物干预过程中循证医学的实施方法与进展。结果循证医学作为一种科学思想和工作方法,现已成为临床疾病诊断、药物干预的重要思想指南和实践工具。结论如何提高临床研究的质量、如何保证系统评价结果的可靠性是今后努力的方向,统计方法的改进、信息检索整合技术的完善仍是今后循证医学的发展方向之一。

循证医学理念结合PBL教学模式在胃肠肿瘤外科带教中的作用

目的对比分析循证医学理念结合PBL教学模式在胃肠肿瘤外科带教中的应用效果。方法2017年2月—2018年10月,将78名在胃肠肿瘤外科学习的临床医学生作为研究对象,按照随机法分为对照组36名,采用传统教学法,观察组42名,采用循证医学理念联合问题式学习(PBL)教学模式,比较两组学生的学习效果。结果教学后,对照组学生理论知识、病历书写以及操作技能考试成绩,显著低于观察组,差异有统计学意义(P<0.05)。与对照组相比,观察组的实习学生在培养综合分析能力、增加肿瘤学习兴趣、增强肿瘤综合治疗理念以及增强循证医学理念等方面对临床教学评价获得的肯定较多,差异有统计学意义(P<0.05)。结论循证医学理念结合PBL教学模式在胃肠肿瘤外科带教中的应用效果突出,具有较好的教学效果,值得临床推广。

基于循证医学理念下的心理护理干预在四肢骨折患者中的应用效果

目的探讨基于循证医学理念下的心理护理干预在四肢骨折患者中的应用价值。方法选择2019年10月~2020年10月江西省萍乡市第二人民医院收治的90例四肢骨折手术患者为研究对象,按随机数字表法分为两组,每组各45例。对照组采用常规护理,试验组采用基于循证医学理念的心理护理。比较两组的心理状态、日常生活活动能力、疾病相关知识掌握度及术后发生情况。结果两组干预前的焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分、日常生活活动能力评估表-巴氏指数(BI)比较,差异无统计学意义(P>0.05);两组干预后的SAS、SDS评分低于干预前,BI评分高于干预前,且试验组的SAS为(39.31±3.22)分、SDS为(41.05±4.13)分,低于对照组的(46.11±4.27)分、(47.23±5.11)分;BI为(79.67±6.21)分,高于对照组的(67.84±5.92)分,差异均有统计学意义(P<0.05);试验组干预后的疾病相关知识掌握度高于对照组,术后并发症发生率低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论基于循证医学理念的心理护理干预能改善四肢骨折患者心理状态,减少并发症,提高疾病知识掌握度及日常生活活动能力。

循证医学理念结合PBL教学模式在胃肠肿瘤外科带教中的作用

目的探讨循证医学理念结合PBL教学模式在胃肠肿瘤外科带教中应用的效果。方法选取某医学院2012届在胃肠肿瘤外科学习的临床医学生128例,随机分为两组,设定为观察组和对照组,每组64例学生,观察组予以循证医学理念结合PBL教学模式,对照组予以传统教学,比较两组教学后考试成绩和教学效果满意率。结果观察组基础知识、提出问题、检索证据、评价证据、应用证据得分和总分均高于对照组,学生对掌握疾病基本诊治、培养综合分析能力、增加肿瘤学习兴趣、增强肿瘤综合治疗理念和增强循证医学理念的教学效果满意率均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论循证医学理念结合PBL教学模式在胃肠肿瘤外科带教中应用教学效果较好,成绩和满意度均较理想。

循证医学理念在生理学教学过程中的渗透

生理学教学过程中积极渗透循证医学理念,在实验过程中有效运用指导性预习法可以强化实验效果。在方案指导下,学生及时完成了学习任务,教师也提高了生理学教学效果。文章分析了生理学教学过程中渗透循证医学理念的必要性,然后分析了循证医学理念在生理学教学过程中的渗透。

循证医学理念在研究生病理生理学教学中的应用研究

研究生创新能力的培养是我国教育的一个重要目标。通过具体实例讲解如何将循证医学理念应用于研究生病理生理学教学中,使用循证医学的基本原理和方法调动研究生学习的积极性,培养研究生的科研思维和综合分析问题能力,是提高研究生病理生理学教学效果的重要手段,也是提高研究生创新能力的重要途径。

循证医学理念结合PBL教学模式在胃肠肿瘤外科带教中的作用

胃肠肿瘤外科带教是扩充科室人员储备、提升储备人员专业能力的重要活动。基于此,本研究主要针对循证医学理念、PBL教学法这两种临床带教常用方法进行分析;并探讨了循证医学理念结合PBL教学法在胃肠肿瘤外科带教中的应用流程;最后从提升学习积极性、培养严谨科学态度、改善教学质量等方面,细化阐述循证医学理念结合PBL教学法的作用,以期为其在胃肠肿瘤外科中的普及提供支持。

循证医学理念在高职院校中医学教学改革中的渗透

循证医学理念注重强调以人为本,是一种较为前沿的思想理念,其基本原则是所有的临床决定都要以科学性为基础,符合现代医学教学的改革需要。同时,随着科学技术的进步,循证医学理念得到了越来越多的认同,并逐步由临床科研转向了临床教育方向,进而在这一背景下,笔者以中医学教学改革为切入点,结合中医学教育的实际情况,对循证医学理念在高职院校中医学教学改革中的渗透策略进行了论述。

循证医学理念在对接受腹腔镜胆囊切除术的患者进行疼痛护理中的应用

目的:探讨循证医学理念在对接受腹腔镜胆囊切除术的患者进行疼痛护理的应用价值。方法:将2018年1月至2018年12月期间在四川大学华西广安医院进行腹腔镜胆囊切除术的90例胆囊疾病患者作为研究对象。将这90例患者分为A组(n=45)和B组(n=45)。对两组患者均进行腹腔镜胆囊切除术。在此期间,对两组患者均进行常规护理。在此基础上,对B组患者采用循证医学理念进行疼痛护理。然后,比较两组患者视觉模拟评分量表(VAS)的评分和健康状况调查问卷(SF-36)的评分。结果:治护后,与A组患者相比,B组患者VAS的评分更低,其SF-36的评分更高,P<0.05。结论:循证医学理念在对接受腹腔镜胆囊切除术的患者进行疼痛护理中具有较高的应用价值。

药剂师在临床用药指导中应用循证医学理念的效果探讨

目的 :探讨药剂师在临床用药指导中应用循证医学理念的效果。方法 :选取本院各科室于2017年1月-2018年1月收治的1244例患者,按数字表法分为2组,每组622例,对照组给予常规用药指导,观察组则基于循证医学理念开展临床用药指导,比较两组临床用药管理效果及医院感染情况。结果 :观察组用药管理优良率显著高于对照组,两组比较差异显著(P <0.05);观察组医院感染发生率低于对照组,两组对比差异显著(P <0.05)。结论 :在药剂师临床用药指导当中,通过应用循证医学理念,能够显著提升用药管理水平,降低医院感染,缩短病程,临床应用价值高。

基于循证医学理念的多元化护理对前列腺电切术患者围术期应激和术后恢复的影响

目的探讨基于循证医学理念的多元化护理对前列腺电切术患者围术期应激和术后恢复的影响。方法选择2019年1月至2021年12月安庆116医院收治的180例前列腺电切术患者, 采用简单随机分组法分为观察组和对照组各90例。对照组患者采用常规前列腺电切术的围术期护理, 观察组患者围术期采用基于循证医学理念的多元化护理。干预前、入室前和术后3 d, 采用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)和匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)对患者身心应激反应进行评估比较;术后6 h、12 h、24 h、48 h, 比较两组术后疼痛情况;干预后, 比较两组排尿情况和住院时间等术后恢复情况;比较两组电切综合征、膀胱痉挛和尿失禁等并发症发生情况。结果术后6 h、12 h、24 h、48 h, 观察组患者疼痛VAS评分低于对照组(P<0.05);入室前和术后3 d, 观察组SDS、SAS和PSQI评分等身心应激反应明显低于对照组(P<0.05);干预后, 观察组患者的残余尿量、排尿次数和住院时间明显低于对照组(P<0.05);干预后, 观察组和对照组电切综合征、膀胱痉挛和尿失禁等并发症无明显差异(P>0.05)。结论基于循证医学理念的多元化护理可有效降低前列腺电切术患者围术期应激, 减轻术后疼痛, 促进术后恢复。

循证医学理念对中医院泌尿外科临床预防性抗生素合理使用管理的影响

目的:探讨和研究循证医学理念对中医院泌尿外科临床预防性抗生素合理使用管理的影响。方法:选取医院2021年1月—2023年3月的53例泌尿外科患者作为研究的调查对象,根据管理组方法分为对照组(26例)和观察组(27例)。对照组给予常规管理措施。观察组给予循证医学理念管理措施。医护人员使用相应量表评价泌尿外科患者的管理效果相关指标、不合理事件发生情况、术后感染发生情况。结果:观察组患者的管理效果各项评分均高于对照组(P<0.05)。观察组患者不合理事件发生率于对照组(P<0.05)。观察组患者术后感染发生率于对照组(P<0.05)。结论:循证医学理念对中医院泌尿外科临床预防性抗生素合理使用管理效果提高明显,经过管理措施的干预后中医院泌尿外科患者的管理效果、不合理事件发生情况及术后感染情况均得到了较好的改善。

循证医学理念对泌尿外科临床预防性抗生素合理使用管理的影响

目的:探讨循证医学理念对泌尿外科临床预防性抗生素合理使用管理的影响,为加强抗生素合理使用管理提供参考。方法 :将200例泌尿外科患者用双盲法分为两组。观察组行循证管理,对照组行常规管理,考核管理后两组医护人员预防性抗生素知识掌握情况,统计患者中预防性抗生素不合理发生情况及术后感染情况。结果:管理后,观察组医护人员预防性抗生素知识各项分值均高于对照组;观察组患者发生预防性抗生素不合理较对照组低;观察组术后感染发生率低于对照组(P<0.05)。结论:循证管理能提高医护人员对泌尿外科预防性抗生素相关知识的掌握度,以循证思想指导抗生素,减少不合理使用,有效预防术后感染。

以循证医学为理念的教学模式在进行骨科住院医师规范化培训中的应用价值

目的:探讨以循证医学为理念的教学模式在进行骨科住院医师规范化培训中的应用效果。方法:将2017年7月至2018年6月在苏州大学附属第一医院骨科进行住院医师规范化培训的132名学员作为研究对象,将其随机平均分为对照组和观察组。为对照组学员采用传统教学模式进行骨科住院医师规范化培训,为观察组学员采用以循证医学为理念的教学模式进行骨科住院医师规范化培训。然后,比较两组学员医学理论知识的考核成绩、实践操作技能的考核成绩及其对培训效果的各项评分。结果:培训后,与对照组学员相比,观察组学员医学理论知识的考核成绩、实践操作技能的考核成绩及其对培训效果的各项评分均更高,P <0.05。结论:以循证医学为理念的教学模式在进行骨科住院医师规范化培训中的效果显著,可有效地提高其培训的效果。

以循证医学理念为基础的心理护理对四肢骨折患者心理状态及预后的影响

探讨四肢骨折患者采取循证医学理念进行心理护理后对患者心理状态及预后的改善效果。方法:四肢骨折患者病例共80例,均来自我院2019年12月-2020年12月收治,采取硬币抛币法进行对照分组,抛出正面代表对照组(40例),以科室常规护理干预作为主要护理措施,抛出反面代表观察组(40例),采取循证医学理念实施心理护理,观察两种护理模式下,患者心理状态变化,并对患者自我护理能力与四肢康复效果进行对比,最后评估两组生活质量与护理满意度。结果:开展护理工作之前,对照组与观察组所测情绪分值差异较小,无统计学意义(P>0.05);实施护理工作后,两组情绪分值均降低,其中观察组与对照组相比更低,差异显著(P<0.05)。护理干预阶段,由ESCA自我护理能力测量量表所测分值显示,观察组各项自我护理能力分值提升明显,单项分值所得均高于对照组,差异明显(P<0.05)。两组患者均给予治疗及护理工作之后,对比疗效显示,观察组患者治疗总有效率较高,与对照组相比较差异显著(P<0.05)。观察组患者经干预后,各方面的生活质量评分经观察评定均显著高于对照组,具有统计学意义(P<0.05)。统计两组非常满意及总满意率结果所示,观察组患者满意度高于对照组,差异显著(P<0.05)。结论:以循证医学理念作为心理护理实施基础,能有效改善患者心理状态,促进患者四肢活动性增强,改善自我护理能力及生活质量。