循证教育思想和学会学习的循证意识培养

在医学教育中存在着重经验轻理论,迷信敬畏权威,忽视科学文献资料证据的情况。笔者认为只有通过养成良好的读书习惯,重视理论学习和建立循证意识来改进学习方法,来获取当前最新知识的能力和学习的能力。

医学生循证意识的影响因素分析

了解医学生循证意识现况及其影响因素,以自行设计的循证意识问卷对某医学院校557名大学生进行问卷调查。结果显示,医学生循证意识的总均分为(21.40±3.37)分,仅10.23%的医学生的循证意识得分达到及格分;参加科研、课外阅读时间多、加强批判性思维能力学习需求强、接受过科研指导教学法、接受过循证知识或循证医学相关的教学、临床医学生、学习或实习时有成就感为医学生循证意识的正向影响因素(P<0.05),担任学生干部为其负向影响因素(P<0.05)。因此,应积极开展循证医学课程教育,关注学生干部这一特殊群体,提高其循证思维意识。

在整体护理教育中培养护生评判性思维及循证意识

探讨在整体护理教育中，如何将评判性思维及循证意识纳入实践教学中，提高护生自身素质。

以教育家型师资培育锻造“大国良师”——基于专业资本的审思与重构

“教育家型教师”是新时代教师个人发展的最高荣誉,也是教师队伍整体建设的最高理想。指向专业资本提升的教育家型教师培育克服了现行教师教育理念简化教师工作、忽视教师主体性的弊病,进一步聚焦教师的专业知识、社会互动及实践反思,揭示了教师专业发展的内在本质与机理。专业资本视角下,构建可持续发展的教师专业发展体系可以采用如下策略:其一,重视教师专业素养提升,构建长效积累的发展路径;其二,夯实教师人际关系网络,营造互惠共享的教育生态;其三,培养教师循证实践意识,助力教师实施科学精准决断。

道德与法治教学中证据意识的培养

初中道德与法治教学要重视和尊重证据,以严谨、实事求是的态度寻找教学证据并运用证据求证教材中的知识,解决学生的疑问,使教学有理有据。道德与法治教学中培养证据意识的路径为:聚焦“如何获得证据”,培养循证意识;聚焦“如何运用证据”,培养求证意识;聚焦“如何评价证据”,培养辩证意识。

基于护理教育设置循证护理课程的思考

教育一直都是时代发展的主题,并且伴随着时代的变迁而不断改进。而在当前时代背景下,教育的多元化也让其社会价值与地位突出体现出来。特别是针对护理教育等特殊教育形式,对于教育的科学性将会更加注重。而且,护理教育面向的对象是医护人员,因而在教育过程中不仅仅需要把握科学性,同样也需要保证教育内容的与时俱进,特别是需要与当前医学技术发展同步,从而保证教学的知识点能够具备足够的应用价值,也能有效避免教育趋于形式化与功利化。

开展护理会诊的效果与体会

2005年，我院制订并执行了护理会诊制度，实施1年多来，共会诊20余例，从多方面不同层次提高了护理质量，现报道如下。

临床医学专业学位硕士研究生循证素质培养

在临床医学专业学位硕士研究生教育中，循证素质培养是十分必要的。哈尔滨医科大学第一附属医院结合PBL教学，从循证意识的培养、循证能力的培养、建立评价体系三个方面，进行临床医学专业学位硕士研究生循证素质培养。