循证护理实践教学在胸心外科临床护理带教中的应用效果

分析将循证护理实践教学模式用于胸心外科临床护理带教中的效果与作用。方法 在2022年4月到2023年4月到医院胸心外科的新护理生,按照护理生到院学习的时间段将其分为研究组和参照组。2022年4月到2022年9月到院的护理生为参照组,对该组的护理生实施常规的带教方式;2022年10月到2023年4月到院的护理生为研究组,予以该组的护理生予以循证护理实践教学的带教模式,并比较两组护理生的理论和技能结果情况、综合护理素质以及带教满意度。结果 对两组护理生的整体表现进行评分,研究组对理论知识和护理技能操作成绩均比参照组更高,差异明显(P<0.05);根据带教老师对护理生的评价情况,研究组护理生综合护理素质各项评分均比参照组更佳,差异明显(P<0.05);研究组护理生对接受的带教模式更佳满意,满意度比参照组护理生更高,差异明显(P<0.05)。结论 在胸心外科临床护理带教中运用循证护理实践教学,可提高护理生对该科室的护理知识和技能的掌握程度,学习质量得到显著提升,并且护理生对该带教模式的适应性也更强,满意度较好,值得推广运用。

新高考背景下核心素养循证教学的实践路径

利用循证实践推进教学改革以实现发展学生核心素养之目标,是核心素养循证教学实践的本质内涵。新高考背景下核心素养循证教学的实践路径是:建构“四位一体化”框架,聚合核心素养循证教学实践的群体动力;采用“三维协同化”模型,开辟核心素养循证教学实践的崭新思维;开辟“研究+实践”路径,推动核心素养循证教学实践的行动改进。

研究型教学方法的探索:医学本科生参与循证医学研究实践

目的探索如何开展医学本科生的循证医学暑假教学,帮助学生完成循证医学研究。方法招募医学本科学生志愿者,利用暑假对其进行Cochrane系统评价的研究方法和相关知识的阶段性教学,并根据学生的学习进度和技能掌握程度,结合学生意愿,组织部分学生参加国际合作医学临床研究最佳证据研究的学习与实践。结果自开展此项培训项目3年以来,先后有38名医学本科生和七年制硕士生参加了Cochrane系统评价研究的培训,已发表Cochrane系统评价5篇,其中3篇是学生作为课题负责人,2篇是学生作为主研人员;以第1作者发表系统评价研究计划书19个;在国内核心期刊以第1作者发表论著7篇,SCI收录论文1篇,11人次被资助参加高水平国际学术会议。结论医学生参加系统评价的研究,有利于他们深入了解循证医学、学习临床科研的方法、提高科研能力和协作精神、加快成为科研型人材;医学生适合于参与系统评价研究,这对培养他们去深入学习和掌握相关临床知识和解决实际问题的能力也大有裨益。

以问题为中心的循证实践教学对学生专业能力影响的研究

目的:探讨以问题为中心循证支持在护理临床见习教学模式中的应用效果。方法:选择2009级护理本科生68名作为试验组,采用以问题为中心的循证实践教学方法;选择2008级护理本科生60名作为对照组,采用传统教育方法。结果:试验组学生在见习内容的掌握、评判性思维的能力、创新能力、沟通与团队合作能力、综合能力、科研能力、专业胜任能力、交流沟通能力、自学能力、语言组织能力及查阅资料能力等方面均高于对照组(P<0.05)。结论:以问题为中心的循证支持见习教学模式提高了护生的评判性思维能力、专业胜任能力、语言组织能力及交流沟通等综合能力,有利于全面提高护理实践教学质量,适用于护理本科专业学生的临床见习教学环节。

应用循证药学实践教学培养高层次临床药学硕士生探索

目的培养学生解决临床专科复杂用药问题的能力,并逐步养成终身学习习惯,成为医院合理用药管理的高层次人才。方法应用循证药学教学方式与“以文献为导向自我学习”(Reference-Induced Self-Education,RISE)的学习方法,用于临床药学专业学位硕士研究生临床实践能力教学。结果学生就业率高且能很快适应新岗位的工作要求。结论通过RISE教学,利用循证药学方法,同学们能进一步把理论知识与临床应用相结合,根据临床用药需求,对参考文献进行分析,去伪存真,提炼出临床用药最佳方案,培养出具有合理用药管理和解决临床复杂用药问题能力,同时具备一定科研思维的高层次应用型临床药学人才。