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教师教育者循证教学素养的结构体系与培育路径
被引量:
4
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作者
崔友兴
《教师教育学报》
2022年第5期28-36,共9页
循证教学素养是教师教育者核心素养体系的重要构成部分,是教师教育者从浅层教学到深度教学转化的关键,是影响教师教育教学质量的重要因素。它体现的是教师教育者基于证据进行教学实践的综合素质,其结构表现为“一轴三层”立体式结构体系...
循证教学素养是教师教育者核心素养体系的重要构成部分,是教师教育者从浅层教学到深度教学转化的关键,是影响教师教育教学质量的重要因素。它体现的是教师教育者基于证据进行教学实践的综合素质,其结构表现为“一轴三层”立体式结构体系:“一轴”指以证据素养为轴心,贯穿教师教育者循证教学素养结构体系;“三层”即底层的知识素养、能力素养、方法素养,中层的情感素养和思维素养,上层的精神素养。理念形塑、“知能”提升、思维转换和文化支持是教师教育者循证教学素养培育的重要路径。
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关键词
教师教育者
循证教学素养
理念形塑
思维转换
文化支持
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题名
教师教育者循证教学素养的结构体系与培育路径
被引量:
4
1
作者
崔友兴
机构
海南师范大学初等教育学院
出处
《教师教育学报》
2022年第5期28-36,共9页
基金
海南省教育科学规划重点课题“高师院校教师教育者循证教学的素养研究”(QJZ20191009),项目负责人:崔友兴
内蒙古哲学社会科学规划一般项目“基于专业认证的内蒙古教师教育课程体系研究”(2018NDB106),项目负责人:陆明玉。
文摘
循证教学素养是教师教育者核心素养体系的重要构成部分,是教师教育者从浅层教学到深度教学转化的关键,是影响教师教育教学质量的重要因素。它体现的是教师教育者基于证据进行教学实践的综合素质,其结构表现为“一轴三层”立体式结构体系:“一轴”指以证据素养为轴心,贯穿教师教育者循证教学素养结构体系;“三层”即底层的知识素养、能力素养、方法素养,中层的情感素养和思维素养,上层的精神素养。理念形塑、“知能”提升、思维转换和文化支持是教师教育者循证教学素养培育的重要路径。
关键词
教师教育者
循证教学素养
理念形塑
思维转换
文化支持
Keywords
teacher educators
evidence-based teaching competency
idea shaping
thinking transformation
cultural support
分类号
G650 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
教师教育者循证教学素养的结构体系与培育路径
崔友兴
《教师教育学报》
2022
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