基于循证实践框架的核心素养生成

核心素养成为世界教育领域中普遍关注的重要议题。循证实践为链接核心素养理论与实践断链提供了方法论指导。促进核心素养生成的循证实践框架主要包括核心素养研究者、落实核心素养的教育者、接受核心素养的受教育者以及核心素养发展的管理者四大主体。基于"证据链"的核心素养生成,四大主体应共同致力于核心素养循证实践,遵循科学、有效、可持续发展的循证实践运行机制和方法路径,并要分工明确,相互配合,弥合核心素养循证实践中存在的张力。

干预图应用于卒中患者健康促进的研究进展

干预图(IM)是以理论和证据为基础的一种用于指导健康行为促进干预计划的六阶段理论框架(也是一种循证方法),目的是帮助健康促进计划规划者在干预发展过程(开发、实施、评价)中的每一步进行有效决策。本文主要综述干预图的概念框架及其在卒中患者健康促进计划中的研究现状,并提出研究不足与展望,以期为提高我国卒中患者健康促进方面的护理质量提供指导依据。

儿童肠外营养给药临床决策支持方案构建

目的:构建基于循证的儿童肠外营养给药临床决策支持方案。方法:以GRADE循证决策框架为基础,现场观察、梳理关键问题,如静脉选择、给药评估等,构建方案初稿,经多学科参与的专家讨论会议,最终做出临床决策,并确定各条目的临床决策支持途径。结果:本研究构建了具有25条内容的临床护士床边给药知识库,形成包括自动关联、智能触发、知识推送、模板生成、提醒/警告5种功能的决策支持方案。结论:基于GRADE循证决策框架的儿童肠外营养给药临床决策支持方案具有科学性、可行性及现实指导意义。

基于循证推理框架的课例分析——以“电场强度”为例

科学论证是物理学科核心素养的重要组成部分,并成为课堂教学中发展学生论证能力的重要途径。从课堂论证话语模式与循证推理框架出发,以"电场强度"为例,探究在高中物理课堂中教师与学生的论证话语结构与质量。课堂论证话语分析结果表明教师话语比例是学生的六倍,在提供推理提示话语的过程中,注重提供推动数据和推动现象的话语,学生回答与教师的匹配程度较高,但教师在学生回答后并没有提供进一步的推理提示,这就对教师有了新的要求。