“教—学—评”一致性理念下的小学数学智慧循证课堂构建策略探究

随着教学改革的深入与信息技术的发展,小学数学传统教学模式面临挑战,尤其在“双减”政策的背景下,如何在保证教学质量的同时,减轻学生的学业负担,成为教师亟待解决的问题.文章基于“教—学—评”一致性的理念,将循证理论引入智慧课堂,致力于培养学生的理性思维,提出个性备课、课前循证、课中循证、课后循证的四阶段教学模式,改变传统课堂中知识本位、教案中心和教师主导的模式,确保教学效果的精准与高效,实现教学评一致性,从而更好地落实学生核心素养的培养.

“促进学习的的评价”理念下的初中循证课堂建构

循证教学主张教师经验、智慧与教学证据的最佳结合,其核心是基于证据实施教学。余姚市兰江中学进行了建构“促进学习的评价”理念下的初中循证课堂的实践研究。学校基于“促进学习的评价”教学理念,以评价为核心,以“目标理解”“内容建构”“方法多元”“理答高阶”“反馈强化”等为评价维度,运用“诊断量化表”“问题描述表”“诊断书”“整改书”等循证工具,通过实施“观察—描述—反思—改进”评价策略,探索循证教学路径,打造优秀课例,并创建了校本化循证教学资源库。

循证翻转课堂在急危重症医学科实习护生中的应用

探究在急危重症医学科实习护生中采用循证翻转课堂的应用效果。方法:选取2019年6月至2020年5月我院急危重症医学科室护理实习生90名作为研究对象,按照随机数字表法分成观察组与对照组,各45名,对照组采用传统方式教学,观察组采用循证翻转课堂,对两组实习生理论、操作成绩及学习信念态度进行比较。结果:在理论和操作成绩上,观察组成绩明显高于对照组(P<0.05);在学习信念态度上,观察组得分明显高于对照组(P<0.05)。结论:急危重症医学科实习护生采用循证翻转课堂教学可提高理论、操作成绩及学习信念态度,应用效果较好。

“循证翻转课堂”联合“案例教学法”在急危重症医学科实习护生中的应用

探讨急危重症医学科实习护生采用“循证翻转课堂”联合“案例教学法”的应用效果。方法:选取2019年6月至2020年6月我院急危重症医学科实习护生86名,按照随机数字表法分成观察组与对照组,每组43名,对照组采用传统“一对多”教师带教法,观察组采用“循证翻转课堂”联合“案例教学法”,对两组实习护生理论、操作成绩及循证护理能力进行比较。结果:观察组理论、操作成绩高于对照组(P<0.05),循证护理能力高于对照组(P<0.05)。结论:对实习护生采用“循证翻转课堂”联合“案例教学法”可显著提高理论、操作成绩及循证护理能力。