循证PBL教学法在结合肾脏内科疾病课堂教学中的应用

分析循证PBL教学法在中西医结合肾脏内科疾病课堂教学中的应用价值。方法:选择20名医学生为研究对象,采取循证PBL教学法教学,分析循证PBL教学法对学生学习的影响。结果:实施前后教学问卷结果比较,总体评价、知识掌握情况等比较,差异没有统计学意义(P>0.05);实施前后,课前准备能力差异具有统计学意义,(P<0.05);实施前后学生发现重要资料能力、假设能力等比较,差异没有统计学意义(P>0.05);学生自评结果情况,实施前后学生流程掌握能力、讨论内容组织能力比较,差异具有统计学意义,(P<0.05);其他能力评估虽然在实施后评分有提高,但是没有统计学差异(P>0.05)。结论:循证PBL教学法在中西医结合肾脏内科疾病课堂教学中的应用可以改善教学效果,适合推广应用。

循证PBL教学法在中西医结合肾脏内科疾病课堂教学中的应用

分析循证PBL教学法在中西医结合肾脏内科疾病课堂教学中的应用,明确其对实习生专业能力产生的影响,并为带教老师开展教学工作提供可靠依据。方法:以完全随机的方式选择84名学生,其接受教学的时间均处于2020年9年至2021年10月的范围内。通过问卷调查学生接受传统PBL教学方法时的各项数据,并要求教师对学生学习状况进行评价。对全部学生实施循证PBL教学法,并在教学结束后,收集与比较教学前后学生的各项数据、教师对学生的评价结果。明确数据间具有的差别,进而对该项教学方法实际效果进行判断。结果:发现在实施循证PBL教学法后,学生的基础知识掌握程度、对PBL的适应程度、对PBL教学法的评价、学习兴趣及综合能力等将得到一定程度的提高,但差异无统计学意义(P>0.05);教师对学生的评价显著提高。结论:循证PBL教学法具有良好的实施效果,其能够帮助学生建立学习目标,提高学生学习积极性与知识掌握程度,并为其未来发展奠定基础。因此应正确认识到该种教学方法的可靠性,并进行推广使用。