微作品侵权问题治理研究

本文首先对微作品的概念、分类进行了界定和简单的梳理,然后介绍微作品侵权的现状,接着从经济、技术、法律、管理等方面对微作品侵权原因进行分析,最后从政策、行业执法、职业道德、诚信管理等方面给出了治理建议。

“微作品”的著作权保护

微博虽有140字的限制,但承载"微信息"的微语录、微小说、微电影等"微表达"如具备独创性、客观性和可复制性,仍可以构成著作权保护对象,属于数字化的网络作品。所以微博的发展产生了新型的著作权保护客体。但"微时代"科学技术的快速发展也衍生了新的侵权方式,微博用户抄袭享有著作权的"微作品"或平面媒体未经同意将"微语录"商业出版等侵权行为不时发生,微博著作权人合法权益屡遭侵犯。然而,目前关于保护"微作品"方面的法律法规还存在滞后性,"微作品"的法律地位和权利类型还未明确。鉴于此,本文拟通过探讨"微表达"的类型、"微作品"的认定、微博著作权侵权行为及保护现状,从立法、司法、行政、技术和用户五个层面提出完善"微作品"著作权保护的思路和建议。

生物微景科普作品制作--基于多课程融合的趣味性实验的探索

利用学校的创新实验平台,本文探索了一种基于多课程内容融合的课外趣味性实验,具体是制作用于生物教育的微景科普作品,旨在以生动、形象、直观的方式,让学生更好地融会贯通关联课程的相关内容,以提高学生的综合实践和创新能力。引言2021年3月31日教育部就落实“十四五”规划,介绍如何加快建设高质量教育体系有关情况时指出:要落实德智体美劳“五育并举”,下大力气培养学生的爱国情怀、社会责任感、创新精神、实践能力,促进学生综合素质全面提升,成为担当民族复兴大任的时代新人。

新媒体用户微作品版权保护研究

文章通过梳理近年来新媒体平台版权保护实践案例,阐明我国微作品的版权保护环境,探讨版权判定方法和归属,提出微版权保护和授权交易的新构想和新模型。建议由新媒体平台组织并提供技术支持,由用户响应并参与微版权自治管理,以集体管理交易与侵权和解交易方式,解决版权问题,挖掘微作品的内容价值,实现用户同新媒体平台的双赢。

大学生微电影作品的题材分析

文章通过分析大学生微电影作品的题材内容,探讨了教育工作者的教育责任及对大学生的引导方向。指出大学生微电影作品题材包括校园爱情、友情、亲情、日常生活、梦想与成长、公益等几大类。这些作品都能够反映出大学生的生活状态,也是洞悉大学生的另外一个窗口。教育工作者要合理利用,为学生提供必要的引导和帮助。

小学语文“整本书阅读与微写作融合”的策略研究

阅读与写作是小学语文教学的重点,整本书阅读与微写作教学紧密相关。阅读教学帮助学生积累微写作的素材,微写作教学帮助学生记录阅读的体会,锻炼学生的表达,启发学生的创新思维。近年来,微作品凭借其创新性、易读性、故事性强等特点广受读者喜爱。小学语文教师可以结合新时代微作品特点,引导学生开展微作品写作练习。通过写作,抒发学生自身情感,发表自己见解与看法,提高学生语文综合素养。

巧用心理微系列作品提升家庭教育指导工作水平

家庭教育在孩子的成长中起着至关重要的作用,社会的快速发展给学校的家庭教育指导工作带来了新的可能和挑战。将心理微系列作品运用于家庭教育指导工作中,能帮助家长掌握家庭教育的知识和方法,拓展学校开展家庭教育指导工作的方式,构建良好的家校共育氛围。南宁市通过“依需+合时”“线上+线下”“课上思考+课后实践”等形式在家庭教育指导工作中推广心理微系列作品,为提升家庭教育指导工作的有效性提供重要参考。

移动互联网背景下微纪录作品创作及传播研究

微纪录作品叙事表意简单方便,语言形式活泼生动,创作和传播的技术门槛、知识门槛较低,近些年来在移动互联网上呈爆发式增长。其创作主体既有专业机构,也有移动端用户,由于创作意图、技术能力各异,微纪录作品在传播中存在"三俗"作品泛滥、"水军"扰乱传播环境、社会责任意识缺乏、商业元素趁机介入等问题。传播者应当强化法制意识,提升媒介素养,强化企业社会责任,积极传播优秀作品,提升受众审美趣味,为实现微纪录作品健康、长足发展构建良好的创作传播氛围。

心理微系列作品应用于生涯教育的意义与策略

随着新高考政策的实施,生涯教育的重要作用日益凸显。开发并普及生涯教育主题的心理微系列作品,可以扩大生涯教育的普及范围、提升生涯教育质量。心理微系列作品在生涯教育不同形式、不同阶段中的应用有所不同,教师在使用时应合理选择,最大限度地发挥心理微系列作品在生涯教育中的促进作用。

心理微系列作品在心理辅导课中的应用

在教育“微”时代的大背景下,心理微系列作品是心理辅导课的有效教学资源和手段之一。心理微系列作品可以应用于心理辅导课的课前预习、课堂教学和课后延伸等环节,帮助学生在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中成长。在运用心理微系列作品时要注意精心选取、灵活运用、重视交流,真正实现借助心理微系列作品提升心理辅导课教学效果的目的。

中小学心理微系列作品研发实践探索

当前,中小学校普遍存在心理健康教师短缺、难以有效开展心理健康教育工作的情况。对此,南宁市充分利用信息技术手段研发心理微系列作品,并运用于学校心理健康教育中。在具体实践中,要注意心理微系列作品的设计原则、辅导主题的选择和确定、辅导内容和学情的分析以及资源要素的设计等,从而全面提升心理健康教育的实效性。

心理微系列作品助力心理健康教师专业发展的实践与思考

心理微作品不仅可以平衡资源分配不均造成的差异,还在心理健康教师的专业发展中起到促进作用。南宁市对此进行了多年的实践研究,从教师培训、教师专业技能赛、资源共享平台等多个方面探索心理微系列作品在心理健康教师专业发展中的实践应用。

“微时代”的“微侵权”探析

无"微"不至,无"博"不欢。这句话形象地概述了近几年微博在国内的风生水起。随着微博这一新兴网络媒体的流行,微博版权问题也被公众提上了议事日程。在我国著作权法即将进行第三次修订的背景下,本文首先对"微作品"进行界定,然后从个人之间、平台之间、新旧媒体之间的盗用和"僵尸粉"的克隆四种行为来诠释"微侵权"的形式,最后从政府、平台和受众三个维度浅析"微保护"的策略。

浅析微博平台的著作权保护——以“微博社区公约”为视角

微博改变了人们的生活方式,在微博平台上各类"微作品"的诞生引发了著作权保护的新思考。由于我国关于"微版权"的法律保护相对滞后、传统的著作权保护形式难以应对微博平台的特殊性,由此微博平台的社区自律公约便应运而生。本文以新浪2012年发布的"微博社区公约"为视角,基于"公约"的实施现状,分析了以"公约"形式保护"微版权"、惩治"微抄袭"的优势以及存在的问题,并以此探求"公约"管理模式的改进和微博平台集中授权的新模式。

体育微课的选题与制作

微课是应用于网络传播或媒体终端播放的视频短片,可以用于学生的自主学习或答疑解惑,也可以用于教师之间经验方法的传授与交流。体育微课作品结合本学科的特点,内容一般是运动方法的传授、教学经验的总结及运动技能知识的讲解和展示等。所以,体育微课可以是对一个技术片段的展示与强调,也可以是对一个技术单元的经验总结,更可以细微到对一个技术动作环节的强调。本文以技术动作展示的微课为例来阐述体育微课的制作流程：第一步是选题。

基于区块链技术的微版权确权模式构想

提出一种基于区块链技术的微版权确权模式构想,以实现与微作品快速产生快速消费性质相匹配的快速确权模式。通过分析微版权现状与区块链的技术特点,结合区块链不可篡改、去中心化的天然存证特性,论证了通过技术手段解决海量的微作品版权确权问题的可能性。

“微写作”让学生写作更加精彩

曾有专家说过,对于初中生而言,"微写作"是中考的"轻骑兵",而关键就是师生如何去演绎"轻"的精彩,如何把"轻"实践成沉甸甸的"重"。对此,语文教师需要反思,因为"微写作"不等于小作文,它有继承也有创新。如何把传统中的"对联创作""新闻写作""拓展""仿写""片段创作""小作文练笔"等巩固好,又如何将"微博写作"、网络呈现和多媒体互动评价等蕴含现代化元素的创新工作做扎实.

阅读视野:唤醒微型小说中的配角“变脸”——以《睡美人》中的导演为例

微型小说,作为小说群中非常重要的一个种类,其微小、精致、奇巧的特色,非常符合读者的口味,受欢迎也是自然。近年来,不少"微作品"成了师生钟爱的课外读物,同时也被许多专家引进了阅读教材。小说阅读,要抓住人物、情节和环境这三个要素。恩格斯说,人物是情节的制造者、推动者。其中,人物形象分析是阅读欣赏探研的重点。而小说的主要人物,特别是主人公、主角,更是备受关注。至于次要人物、配角,似乎成了欣赏评论的盲点。

方兴未艾的微纳米艺术

微纳米艺术是这几年才新兴的一个非主流纳米学科分支。文章结合微纳米艺术的发展现状，阐述了微纳米艺术的内涵和分类，全面介绍了可用于发展微纳米艺术的主要纳米创作技术与方法。最后，围绕微纳米艺术发展的新动态，分析了若干微纳米艺术发展的新特征。

基于五项首要教学原理的微课教学设计浅探

五项首要教学原理以最终促进学习者学习为目的。五项首要教学原理以问题为中心,将学习者置于四个明显的学习阶段中:激活已有的知识—展示知识技能—应用知识技能—将知识技能整合到实际生活中。遵循五项首要教学原理,教师发挥教学智慧和创意,能够设计出优秀的微课作品,让"微课"走向"微学"。