微信互动模式的延续性护理干预在脑瘫患儿照护者中的应用

目的探讨微信互动模式的延续性护理干预在脑瘫患儿照护者中的应用。方法选取2016年1—12月某三级甲等医院脑瘫患儿照护者86例,随机等分为研究组和对照组。患儿离院返家后,给予对照组常规护理干预,研究组在对照组基础上施行微信互动模式的延续性护理干预。对比两组脑瘫患儿照护者疾病知识掌握度、遵医行为及护理满意度。结果研究组疾病知识掌握度、遵医行为、护理满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P <0. 05)。结论微信互动模式的延续性护理干预能显著提高脑瘫患儿照护者疾病知识掌握度,改善其遵医行为,且能提高照护者对护理工作的满意度。

饮食控制及微信互动模式对妊娠糖尿病患者管理的影响

目的观察分析饮食控制及微信互动模式对妊娠糖尿病患者管理的影响。方法选取2014年7月~2016年12月妊娠糖尿病患者60例,随机分为2组,每组各30例,观察组在常规教育的基础上给予饮食控制教育并加入妊娠糖尿病微信同伴教育群,对照组给予常规教育及随访,观察对比2组妊娠糖尿病患者干预前后空腹血糖(FBG),餐后2h血糖(PBG),糖化血红蛋白(Hb A1C)的情况。以及2组孕产妇患者体重增长情况,胎儿的结局,产后42天糖耐量复查率及FBG,PBG,Hb A1C。结果观察组干预后FBG、PBG、Hb A1C,42天糖耐量复查率明显优于观察组,体重增长情况总体低于对照组,观察组巨大儿、产妇剖宫产的机率低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组胎儿胎膜早破、早产、新生儿窒息、低血糖、高胆红素血症、流产率与对照组比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论对妊娠糖尿病患者给予饮食控制及微信同伴管理教育,可降低和控制血糖、糖化血红蛋白、体重增长,减少巨大儿的产生,降低产妇剖腹产的机率。

微信互动模式护理干预配合膳食管理在妊娠高血压产妇临床护理中的应用研究

目的 探究微信互动模式护理干预配合膳食管理在妊娠高血压产妇临床护理中的应用。方法 选取2020年9月至2022年7月该院收治的96例妊娠高血压产妇为研究对象,随机分为研究组与对照组,各48例,对照组产妇给予常规护理干预,研究组产妇给予微信互动模式护理干预配合膳食管理护理干预,比较两组产妇的自我管理能力[产妇自我管理量表评分]、血压水平[收缩压(SBP)、舒张压(DBP)]、妊娠结局及护理满意度。结果 研究组产妇日常生活行为、自我防护行为、遵医行为及胎儿监护行为等自我管理量表评分均高于对照组(P<0.05);研究组SBP、DBP水平均低于对照组(P<0.05);研究组不良妊娠结局发生率低于对照组(P<0.05);研究组护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论 给予妊娠高血压产妇微信互动模式护理干预配合膳食管理措施,可有效提升产妇的自我管理能力与血压控制效果,改善妊娠结局,同时也提高了护理满意度。

微信互动模式对社区糖尿病患者血糖控制情况的影响分析

目的:探讨采用微信互动模式对社区糖尿病患者进行管理对其血糖控制情况的影响。方法:选取2020年1月至5月期间在上海市虹口区凉城新村街道社区卫生服务中心门诊就诊的100例糖尿病患者(实际完成随访的患者有97例)作为研究对象。将其分为一般随访管理组和微信平台互动管理组。按照社区慢性病随访管理要求对两组患者进行管理。在此基础上,采取微信互动模式对微信平台互动管理组患者进行管理。对两组患者均随访6个月。比较两组患者随访前后空腹血糖(FBG)、餐后2小时血糖(2hPG)、糖化血红蛋白(HbA1c)、体质量指数(BMI)、糖尿病患者自我管理行为量表(SDSCA)的评分、血糖的控制率、低血糖的发生率。结果:管理后,微信平台互动管理组患者FBG、2hPG、HbA1c的水平及BMI均低于一般随访管理组患者,P<0.05;其SDSCA的评分、血糖的控制率均高于一般随访管理组患者,P<0.05。两组患者低血糖的发生率相比,P>0.05。结论:采用微信互动模式对社区糖尿病患者进行管理,可以较好地控制其血糖,降低其BMI,改善其自我管理行为。

情景模拟联合微信互动PBL模式在内分泌科教学中的探索

探究情景模拟联合微信互动PBL模式在内分泌科教学中的教学效果。方法 参与教学研究的62名学生均在2023年3月~2024年3月到内分泌科实习,随机分为对照组(n=31)和观察组(n=31),对照组教学采用PBL模式教学,观察组教学采用情景模拟联合微信互动PBL模式,对比两种教学模式对学生学习成效和能力发展带来的影响。结果 与对照组学生相比,观察组学生的各项考核成绩、综合能力评分以及对教学的评价均更高(P<0.05)。结论 在内分泌科教学中采用情景模拟联合微信互动PBL模式能进一步提高教学成效,更有利于促进学生各项考核成绩提升和综合能力提升。

微信互动辅助模式在0～36个月儿童健康管理中应用价值分析

目的探讨0~36个月儿童健康管理的可靠模式,为儿童健康管理研究提供借鉴和依据。方法选取该社区目前管理的0~36个月儿童,共计400例,随机分成研究组和对照组,每组儿童200例。对照组给予传统管理方式,研究组给予微信互动辅助模式。对两组儿童的健康管理儿童数,健康管理率、系统管理儿童数,系统管理率、专案管理率以及家长对于健康管理工作的满意度进行观察和比较。结果研究组儿童的健康管理率、系统管理率和专案管理率分别为94.00%、72.00%和56.50%,显著高于对照组的77.00%、50.50%和27.50%,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。研究组儿童中对于健康管理工作满意的儿童家长191例,满意度为95.50%,显著高于对照组的76.50%,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论与传统儿童健康管理模式相比,微信互动辅助模式应用于0~36个月儿童健康管理中的效果较好,同时能提升儿童家长的满意度,是社区儿童健康管理的可供选择的理想模式之一。

微信互动管理模式在2型糖尿病老年患者健康管理中的实践及评价

目的探讨微信互动管理模式在2型糖尿病老年患者健康管理中的实践效果。方法选取2016年8月～2017年7月收治的60例2型糖尿病(T2DM)老年患者作为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组,每组各30例。对照组给予糖尿病一般管理,观察组在对照组的基础上实施微信互动管理干预。比较两组患者管理干预前、干预后6个月的血糖控制水平。分别采用糖尿病自我管理活动问卷(SDSCA)、健康促进生活方式量表(HPLP)对两组患者的自我管理水平及健康促进行为进行评价。结果观察组患者干预后FPG、2 h PG、Hb A1c各血糖水平均较干预前明显改善,且明显优于对照组(P <0.05);干预后观察组SDSCA及HPLP各项评分及总分也明显优于对照组(均P <0.05)。结论微信互动管理模式能明显提高2型糖尿病老年患者的自我管理水平及健康促进行为,干预后患者血糖控制水平均较好,对于提高患者生活质量具有重要意义。

基于微信互动干预模式在产后盆底康复中的价值及对患者认知和依从性的影响

目的 研究微信互动干预模式在产后盆底康复中的价值及对患者认知和依从性的影响。方法 选取2019年10月至2020年10月在雷州市人民医院分娩的120例孕产妇,采用随机数表法平均分为观察组和对照组,对照组实施常规产后盆底康复,观察组实施微信互动干预模式。比较两组干预前后盆底肌锻炼依从性评分、盆底肌疲劳度和盆地功能障碍(PDF)相关知识得分。结果 干预后观察组盆底肌锻炼依从性评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组PDF相关知识得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后,观察组盆底肌疲劳度低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 采用微信互动干预模式可显著提高产妇认知度,对盆底肌锻炼的自我效能感越强。

“互联网+”时代中大学英语微信互动教学模式研究

"互联网+"时代,电子信息技术日新月异,"互联网+"教育模式越来越受到人们的欢迎。大学英语微信互动教学模式,是"互联网+"教育模式下的产物,将微信应用于大学英语教学,既有利于构建多元化的网络生态教育环境,也有利于提升学生学习的主动性,促进学生个性化发展。

微信互动教学模式在眼科临床带教中的应用研究

将微信互动教学模式在眼科临床带教中的应用成效展开分析。方法:将我院眼科接收的40名实习生随机分为对照组(20名,常规眼科临床带教)与观察组(20名,常规眼科临床带教+微信互动教学模式),最后对比两组实习生的带教效果。结果:观察组实习生带教效果要明显优于对照组实习生(P<0.05)。结论:将微信互动教学模式与常规眼科临床带教工作相互结合,有利于提高实习生考核成绩,有推广价值。

微信互动教学模式在眼科临床带教中的应用探讨

探究眼科临床带教过程中应用微信互动教学模式的效果。方法 将医院2022年1月-12月间眼科实习的实习生共50名作为对象实施研究,依据带教方法的不同,分成对照组、观察组,分别接受常规带教和联合微信互动教学模式实施的带教,每个小组内各自包含25名实习生。对比考核成绩、满意度情况,对微信互动教学模式应用效果进行明确。结果 经对比,观察组的成绩、满意度均好于对照组,差异具备统计学意义(P<0.05)。结论 微信互动教学模式在眼科临床带教中的应用,有助于帮助实习生更好的了解临床工作,积极参与到实习中,确保带教工作获得实习生的满意、配合、支持。

微信互动教学模式在眼科临床护理带教中的应用价值观察

分析在眼科临床护理带教中应用微信互动教学模式的效果。方法 抽取2020年1月至2021年7月我院接收的眼科护理实习生80例,通过抽签法分入实验组与参照组中,各40例,参照组接受常规带教,实验组接受微信互动教学模式带教,对比实习生带教前后的考试成绩、带教满意度。结果 带教前,两组实习生的考试成绩对比差异无意义(P>0.05);带教后,实验组实习生的考试成绩与带教满意度都比参照组高(P<0.05)。结论 在眼科临床护理带教中应用微信互动教学模式的效果显著,值得推广。

微信互动教学模式在眼科临床护理带教中的应用探讨

探讨微信互动教学模式在眼科临床护理带教中的应用。方法 选取2020年10月到2022年2月间于本院眼科见习实习的42名学生,随机抽签法分2组。对照组:传统带教模式,观察组:微信互动教学模式。就考试成绩、自我效能、带教满意度展开分析。结果 观察组理论、操作成绩同对照组相较都更高,P0.05。观察组带教满意度的各个指标对应评分值同对照组相较都更高,P0.05。观察组自我效能评分同对照组相较更高,P0.05。结论 于眼科临床护理带教中加入微信互动教学模式,更贴近年轻人生活习性,可提升学生在学习中的创造力、兴趣,增进师生间的沟通,避免了教学模式的单一性、单向性,对优化教学质量、提升学生满意度具有重要帮助,且该方法较为简单,于临床带教中应大力推崇。

微信群互动教学法在临床护理带教中的实施效果研究

目的:探讨临床护理带教中实施微信群互动教学法的效果。方法:以2016年1月至12月在我院儿科实习的45名护生为研究对象,依据临床护理带教方法将这些护生分为微信群互动教学模式组(微信群互动组,n=25)和传统教学法组(n=20)两组,对两组护生的理论、操作、沟通技能考核结果、对临床护理带教的满意度进行统计分析。结果:微信群互动组护生的理论成绩、操作成绩、沟通技能成绩均显著高于传统教学法组(P<0.05),对临床护理带教老师授课方式、职业素质、管理患者能力、维护学生利益、教学效果的满意度评分均显著高于传统教学法组(P<0.05)。结论:临床护理带教中实施微信群互动教学法的效果优于传统教学法。

基于微信的互动式教学在高职护理教学中的应用

目的对高职护理教学中传统教学方法及基于微信的互动式教学模式的应用价值进行对比分析,以期能够为高职院校带教教师改进自身工作带来一些帮助。方法本次实验对象为高职护理专业学生,本次实验在2019年8月初开始实施,正式结束时间为2020年7月,实验对象共计80名。随机编号结果的奇偶性为本次实验的分组依据,将1、3、5…59编号学生划分为对照组,将2、4、6…60编号学生划分为实验组。对照组所选40名学生教学过程中实施传统教学方法,实验组所选40名学生教学过程中实施基于微信的互动式教学模式,对两组学生理论成绩、教师评价得分、评价性思维能力测评得分、学生认可度进行分析及对比。结果对本次实验进行系统分析,(71.8±4.6)分及(76.2±5.1)分分别为对照组及实验组学生理论成绩得分,组间数据相比后者较高,差异较为凸显,(P<0.05);对本次实验进行全面分析,(88.4±3.8)分及(82.2±3.6)分分别为实验组及对照组学生教师评价得分,组间数据相比后者较低,差异较为凸显,(P<0.05);对本次实验进行深入分析,对照组及实验组学生评价性思维能力测评得分数据相比后者较高,两组学生在寻找真相能力、分析能力、求知欲方面的评分均表现出了较为明显的差异,对照组及实验组患者寻找真相能力评分分别为(44.2±5.9)分及(47.9±5.1)分,两组学生分析能力评分分别为(35.7±6.4)分及(41.6±7.5)分,求知欲方面的评分分别为(39.2±6.2)分及(42.6±6.8)分,差异较为凸显,(P<0.05);对本次实验展开分析,77.50%及90.00%分别为对照组及实验组学生认可度,对照组所选40名学生中对护理教学工作持十分认可及比较认可态度的人数共计31人,实验组对应人数为36人,对照组及实验组对教学工作不认可的学生人数分别为9人及4人,组间数据相比后者较高,差异较为凸显,(P<0.05)。结论在高职护理教学中,基于微信的互动式教学模式应用价值高于传统教学方法,其在提高学生理论成绩得分、教师评价得分、评价性思维能力测评得分及学生认可度方面有着较为突出的作用。

微信互动干预模式对阴道分娩产妇产后盆底康复管理效果及性生活质量的影响

目的:探究微信互动干预模式对阴道分娩产妇产后盆底康复管理效果及性生活质量的影响。方法:选取2018年3~10月在该院行阴道分娩的产妇110例,随机分为研究组和常规组各55例。常规组产妇行常规产后护理,研究组产妇在常规产后护理基础上采用微信互动干预模式,比较两组产妇产后盆底康复管理效果、性生活质量及对其护理模式的满意度。结果:两组产妇在产后4 w时,其盆底肌力、盆底肌收缩持续时间及盆底收缩压比较均无显著差异( P>0.05),在产后10 w,其盆底功能均有所改善,且研究组产妇在产后10 w,其盆底肌力、盆底肌收缩持续时间及盆底收缩压显著优于常规组( P<0.05),性欲程度、性高潮状况、阴道润滑程度及性满意度评分均显著高于常规组( P<0.05)。研究组产妇对其护理模式满意度显著高于常规组( P<0.05)。 结论:在阴道分娩产妇产后护理工作中采用微信互动干预模式,能够有效改善产后盆底康复管理效果及性生活质量,且产妇对该护理模式的认可度较高。

微信互动管理模式对失能老年2型糖尿病血糖管理的影响

目的:探讨微信互动管理模式对门诊失能老年2型糖尿病(T2DM)患者血糖管理的影响。方法:选取2015年1月~2015年6月在本院门诊内科治疗的失能老年T2DM患者100例,随机分为对照组和微信组各50例,对照组采用糖尿病一般管理,微信组在对照组基础上,加用微信互动管理模式管理,观察比较6个月时两组患者空腹血糖(FPG)和糖化血红蛋白(HbA1c)的达标率。结果:管理后患者FPG达标率、微信组HbA1c达标率均明显提高,前后相比差异有统计学意义(P<0.05);对照组HbA1c达标率有提高,但差异无统计学意义(P>0.05);与对照组比较,微信组FPG和HbA1c达标率更高,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论:对门诊失能老年T2DM患者采用微信互动管理模式管理,可以增加患者依从性,有望更好地提高FPG及HbA1c达标率,作为一种新型经济、简便的管理手段,其效果值得推广。

微信互动教学模式在眼科临床护理带教中的应用效果

探讨微信互动教学模式在眼科临床护理带教中的应用效果。方法:选取2019年8月-2020年9月本院眼科接收的实习生34名纳入研究,随机数字表法分组,对照组(17例)采用传统带教法,在此基础上观察组(17例)利用微信互动教学模式,对比效果。结果:观察组理论成绩、操作成绩、自我效能评分均高于对照组(P<0.05),观察组带教满意率优于对照组(P<0.05)。结论:微信互动教学模式用于眼科临床护理带教中,提高学生的综合能力,优化教学模式,带教满意度更高。

微信互动教学模式在眼科临床护理带教中的应用分析

本文旨在观察临床护理带教(眼科)中,采用微信互动教学模式的价值,探究可采用优质带教模式。方法 研究方法,回顾性分析,研究对象,我院接收眼科护理实习生,共计71例,时间2019年12月10日(开始)、2021年12月30日(结束)。组别划分(根据带教方式分组):对照C组(常规带教方式,36例)、互动H组(微信互动教学模式,35例),观察指标:护士核心能力评分情况、教学满意度、实习生学习情况。结果 护士核心能力评分:教学前,互动H组/对照C组比对,专业发展评分(t值0.054)、临床护理评分(t值1.537)、批判性思维及科研评分(t值0.500)、领导能力评分(t值0.799)、人际关系评分(t值0.737)、教育咨询评分(t值0.170)、法律伦理评分(t值0.267)、实践评分(t值0.541),无差异性(P>0.05);教学后,互动H组/对照C组比对,前者发展评分(t值54.635)、临床护理评分(t值5.744)、批判性思维及科研评分(t值16.205)、领导能力评分(t值25.425)、人际关系评分(t值6.441)、教育咨询评分(t值6.441)、法律伦理评分(t值68.268)、实践评分(t值28.335)更高,具差异性(P<0.05)。结论 针对眼科临床护理带教,可以将微信互动教学模式应用其中,改善护理实习生学习状态,提高其积极性,让其整体学习状态更优,通过带教后提高其护士核心能力,提高教学满意度,值得推广。