微信及微信公众平台交互式教学探讨——以水彩画选修课为例

现代信息技术的高速发展为教学交互的产生和发展提供了技术支持,交互式教学合理运用多样化的教学方式,在师生之间以及学生与学生之间形成了交流互动的合作关系,打破了传统的以教师为主体、知识灌输为主的教学模式,构建出"以学生为主体、教师为引导"的基本教学观念,调动了学生学习的主动性,有利于实现因材施教,培养学生开放与创新性思维,进一步优化了师生间与学生之间的关系。本文以高校水彩画选修课的教学为例,分析微信与微信公众平台的信息技术在互动教学中的应用,探讨了这种教学方式在艺术教育中的优势以及应注意的问题。

基于微信公众平台的高职信息素养课程教学模式研究——以Word文档编辑与处理为例

近年来,微信公众平台凭借其强大的互动性和广泛的用户基础,在教育领域得到迅速推广。文章主要研究高职院校如何利用微信公众平台的互动性和便捷性,为信息素养课程构建一种新型教学模式。研究中分析了信息素养课程的主要内容及其对高职学生能力的培养,以Word文档的编辑与处理为例,构建了信息素养课程教学模式。研究结果表明,该模式能有效激发学生的学习兴趣,提升学习效果,对高等职业院校信息素养教育的改革与发展具有积极的推动作用。

浅析基于微信公众平台的教学实践——以服饰品设计课程为例

随着互联网的快速普及,新媒体技术已经成为人们学习和生活中不可或缺的一部分。在此背景下,文章分析了微信公众平台的教学功能,探究了其在服饰品设计课程教学中的实际运用情况,并提出有效的应用策略,以期完善课程教学过程,提高教学效果。研究认为,微信平台的多样化功能改变了传统教学模式,为教师提供了新的教学手段,为学生提供了更加丰富的学习途径。

微信公众平台在高校公共体育教学中的应用研究

微信公众平台在如今高校教学工作中具有广泛的应用基础,而将其应用到体育教学中具有诸多的优势,比如高互动性、便捷性、内容丰富性等,并且在课堂教学之余,更支持学生进行网络学习,全面弥补了传统体育教学中的缺陷,能向高校学生传播全新的教学理念和丰富的教学内容,更好开展学生和教师之间的交流,也方便教师更好地开展体育教学活动。该文就高校公共体育教学中微信公众平台的构建细节进行了探究。

微信公众平台辅助高中化学教学——以“化学反应与能量变化”为例

基于“微辅导”的视角,提出高中化学微信公众平台的辅助教学策略。明确高中化学微信公众平台的辅助教学原则,坚持科学性、趣味性、针对性及实用性。以人教版高中化学必修2第六章第一节“化学反应与能量变化”为例搭建高中化学微信公众平台,明确高中化学教学流程,探索化学教学策略,发挥微信公众平台的辅助教学效果,提高高中化学教学质量。

微信公众平台在系统解剖学交互式教学中的实践与探索

目的探讨微信公众平台在系统解剖学交互式教学中的应用效果。方法随机选取2016级临床专业4个班的学生,1~2班65人为实验组,采用微信公众平台辅助教学法;3~4班67人为对照组,采用传统教学方法。课程结束后,采用期末理论与实验考试结合问卷调查的方式完成对教学效果的评价。结果实验班学生期末理论与实验考试成绩均高于对照班(P<0.05),且问卷调查结果显示微信公众平台在培养学生学习兴趣,提高自学能力,增强师生互动方面具有明显优势。结论微信公众平台应用于系统解剖学交互式教学中,可提高学生的学习成绩及学习能力,使教学质量逐步提高。

基于微信公众号的交互式移动教学平台研发与应用

由于微信便捷、高效的特点,使用微信公众号来开展教学已经得到广泛应用。为了实现线上线下混合式教学,及教学资源的共享,信息分院依托微信公众号开发了交互式移动教学平台,探索"互联网应用基础"课程的教学新模式。本文分析了基于微信公众号的交互式移动教学平台的功能实现、具体应用等,并提出了下一步的发展目标。

基于微信公众平台的环境监测实验课程教学改革探索

将微信公众平台用于本科实验教学,具有灵活方便、支撑性强、可操作性强的特点。两年来的环境监测实验课程教学实践表明,基于微信公众平台的线上线下混合教学能够提高学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力。学生主观能动性和科学创造性的培养是综合性、研究型、高水平一流大学建设的关键,基于微信公众平台的专业实验教学,可以将抽象的专业知识通过生动形象的方式展现出来,具有广阔的应用前景。

微信公众平台辅助Java程序设计课程教学实践

针对Java程序设计课程教学中存在的问题,提出一种基于微信公众平台的混合式教学模式,介绍微信公众号的创建过程,从课前、课中及课后3个环节介绍教学设计与实践,最后通过微信公众平台后台数据的统计分析,说明教学效果。

基于微信公众平台的电工电子实验辅助教学研究

电工电子实验课程内容较多,操作性强,初学者往往不能很好掌握。为了减轻教师的重复性劳动,提升学生学习的兴趣和成效,我们利用微信公众平台辅助教学,发布实验讲义,录制演示视频,进行课后答疑,拓展课堂知识等。介绍了移动学习的特点,微信公众平台开发的原则,主要功能呈现等。调查表明:这种新型的教学模式,得到了大学生们的广泛认可和积极参与,提高了实验教学质量。

微信公众平台结合医用化学实验课程教学研究

微信公共平台是目前最流行的信息传播方式,它具有操作快捷、沟通高效、形式丰富、推广精准等优点,在教育教学中有着巨大的发展空间。通过对当前高校医用化学实验课程教学的现状分析,对如何充分运用微信公共平台开展教学进行了探索,且通过在医用化学事业课程教学中结合微信公共平台,可以有效满足学生的个性化需求,并提高其学习效果。

利用微信平台辅助“工程测量”实践教学的研究

鉴于微信平台在学生中使用频率高,学生可以不受时间、空间限制、可以实时通过微信平台学习的特点,以及本科城市地下空间工程专业工程测量是一门实践性特别强的课程的特点,将工程测量实践教学应用于微信平台,通过微信平台,教师可以和学生实现随时随地实时互动,犹如教师当面讲解。结果表明,利用微信平台把工程测量课前、课中和课后结合起来,学生课堂实践效率大大提高,学习兴趣更浓厚,从传统的被动学习到如今的主动学习,师生互动次数大大提高,极大地提高了教学质量。

微信公众平台辅助公共卫生实践技能教学初探

随着信息化大数据时代的来临,移动互联网技术在高校教育领域的应用日益广泛,微信公众平台也逐步成为实现线上线下混合式教学的重要途径。公共卫生实践技能课程是高校预防医学专业本科生必修课之一,具有较强的实践性和操作性。基于该课程构建的微信公众平台集课程辅助、知识拓展、交流评价等功能于一体,在课程教授及学生自主训练等过程中能够充分发挥其辅助功能,加强师生之间的交流互动,激发学生自主学习的积极性和主动性,有利于学生综合能力的提高。

微信公众平台在超声引导区域阻滞教学课程中的应用

目的探讨微信公众平台对麻醉住院医师超声引导区域阻滞技能培训的作用。方法选择进入武汉大学人民医院麻醉科进行住院医师规范化培训的麻醉学专业住培医师81名作为调查对象。2021年11月20—30日,运用问卷星发放调查问卷二维码,自愿登录填写。问卷涵盖了基本信息、满意度、必要性等。结果共73名学员回复了调查问卷,微信公众平台的授课形式更受欢迎,其成立显著提高了住培学员对课程的满意度,差异有统计学意义(P<0.05),98.630%的学员都认为超声公众平台的建立对于课程的学习有较强的必要性及帮助,但差异无统计学意义(P>0.05)。此外公众号的成立改变了住培学员学习超声引导区域阻滞知识的途径,女学员更倾向操作前翻阅公众号,差异有统计学意义(P<0.05)。结论微信公众平台的建立可以有效地提高住培学员对超声技能课程的满意度,改变其学习渠道,充分利用碎片化时间进行高效快速准确的学习,提升教学质量。

微信公众平台在高校基础化学实验教学中的应用

在移动互联时代,微信通过网络进行即时信息交互传播,具有开放性,互动性,即时性,普及性等特点。文章对微信公众号与高校基础化学实验教学之间的关系进行阐述论证,探索建立一个基于微信公众号的高校基础化学实验手机学习平台、建立一套适合移动学习的实验教学内容,建立一种基于ADDIE模型的混合教学设计模式。把设计好的混合式教学模式应用于基础化学实验教学过程中,并进行教学效果评估。

基于微信公众平台的混合式教学效果分析

目的为了提高《营养与膳食》课程教学效果,构建基于微信公众平台的混合式新型教学模式,并探讨该模式对学生学习效果的影响。方法于2021年2—7月选取南京卫生高等职业技术学校2018级8个班的学生作为研究对象,采用整群抽样的方法,随机抽取其中4个班为试验组(166名),采用新模式教学;剩余4个班为对照组(173名),采用常规教学。在课程前、后分别对两组学生进行营养知—信—行问卷调查,评价教学效果;同时进行课程的满意度调查。结果教学前后,试验组和对照组学生营养知识、态度、行为均有一定改变,其中试验组营养素质的提高,特别是营养知识和行为方面的提高更明显,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组学生对新型教学模式学习效果、学习过程及指导教师工作3个方面的满意度分别89.16%,89.76%和98.19%,与对照组相比差异有统计学意义(P<0.05)。结论结果表明,新型教学模式能够激发学生学习主动性,提高学习效率,最终提升教学效果。

基于微信公众平台的课程思政教学设计与实践

课程思政是新时代高等教育的机遇和挑战,混合式教学是高等教育实施的新途径,二者有机结合为高等教育课程思政提供了新方法。文章以微信公众号为学习平台,采用混合式教学模式,将课程思政元素与专业课程有机结合,统计分析推送消息的阅读、点赞及分享次数。实践表明,采用微信公众平台的混合式教学方法,可以更好地将课程思政融入专业课程学习中,有助于促进专业知识的学习,二者之间存在相互依存、相互促进的作用,混合式教学为高等教育课程思政提供了新方法和新思路,为课程思政建设提供了参考。

微信公众平台在教学交互中的应用

本文从大家熟悉的微信公众平台功能出发,结合教学理念、教学模式和教学手段等方面,阐述其在课程教学中的具体应用,探讨如果利用微信公众平台在教学中进行创新,从而促进进教育发展,逐步形成多样化的新型课堂教学方法和教育方式,进行课堂教学创新。

基于微信公众平台的混合式教学模式探索与实践——以“虚拟仪器技术及应用”课程为例

针对当前“虚拟仪器技术及应用”课程教学存在的问题,利用微信公众平台进行课程混合式教学模式的探索及实践。围绕课程混合式教学模式探索目标和拟解决的关键问题,建立了课程微信公众号,设计出基于微信公众平台的混合式教学模式,并介绍了教学实践案例。实践结果表明,利用微信公众平台采取混合式教学,可有效解决当前“虚拟仪器技术及应用”课程教学存在的问题,延伸和拓展课程的课堂教学,提高课程的教学效果。

基于微信公众平台的高校教学管理系统设计

将移动互联网技术与传统教学管理系统相互融合,能够打破课堂教学在时间和空间上的限制,对实现移动学习和碎片化学习具有重要意义。基于微信公众平台的高校教学管理系统对用户需求以及可行性进行分析,并对教师、学生和管理员三种角色的功能模块进行设计,将教学管理、知识分享与互动平台三种功能与教学管理系统融合,有助于提高教学管理质量,为教师与学生的教与学提供更加便利的平台。