基于SPOC的微信公众服务型学习平台的构建研究

SPOC以其独特的技术手段逐渐成为一种各大高校渐为依赖的学习平台,不仅使教师的教育理念有所变革,更使学生的学习方式有所突破.通过分析近5年国内主要期刊中与"网络在线课程""爱课程""微信服务平台"相关的文献资料,并进行总结,结合个人技术研究操作的相关经验,明确了研究的方向、重点、范围及倾向性观点.通过对网站传播途径的研究,结合"爱课程"网的受众群体特点,提出基于"爱课程"网中"SPOC专区"的手机微信公众服务型学习平台的功能模块的设计思路,并保留现有网站体系中有利于传播的功能手段,改善创新先前不够完善的传播模块,构建更适合于受众用户传播、互动、学习的小规模限制性在线课程的微信公众服务型学习平台.

基于微信公众号构建“1+X”Web前端开发移动学习平台的设计与实现

在当前国家积极推广“1+X”证书制度的背景下,结合“1+X”Web前端开发职业技能等级证书中对职业技能的具体要求,对课程内容模块进行重构。为方便学生随时随地实现自主学习,设计了微信公众号移动学习平台。在该平台上,学生可以查阅“1+X”Web前端开发涉及的相关课程的知识点、实操、测试等相关资源,以便学生掌握相关课程知识,提升专业技能。

基于微信公众平台的远程教育英语学习支持服务体系构建

基于远程英语教学和成人学习者特点,依据建构主义学习理论和交互影响距离理论,构建了基于微信公众平台的英语学习支持服务体系。文章采用问卷调查方法从教学支持、学习资源支持、交互与情感支持和学习反馈与效果4个维度对其应用效果进行了分析与总结,以期为今后的相关研究提供新的思路。

基于微信公众平台的食品营养安全社区教育移动学习模式的构建

社区教育是目前学习型社会建设的一大亮点,是当前社会教育的重要发展趋势,但在实践过程中也遇到了一些困难。通过微信公众平台开展食品营养安全社区教育的移动化教学成为可能。本文分析了基于微信公众平台的食品营养安全社区教育的移动学习模式架构,为食品营养安全社区教育提供参考。

微信公众平台在助力服务型政府建设的作用分析

互联网+时代的发展带来政府政务服务的变革,电子政务的出现极大的提升了政府的服务效率,也便利了民众。随着微信的不断普及,越来越多的网民使用微信APP与外界进行信息的传递与交流,微信公众号自上线以来受到网民的青睐,微信公众平台能够通过信息的推送功能让网民快速的了解自己所需的信息,而且微信公众平台还能够提供自助服务的功能,极大的便利网民。通过分析微信公众平台在政府服务信息发布、便民服务、咨询建议以及互动交流上的作用,并剖析当前微信公众平台在助力服务型政府建设上存在的问题,从而提出具体的完善对策,为微信公众平台在推动服务型政府的建设提供借鉴与建议。

高校图书馆微信公众平台学习支持服务探析——以京津冀地区27家高校图书馆为例

为改进和完善基于微信公众平台的高校图书馆学习支持服务,以京津冀地区27家高校图书馆为例,从管理支持、资源支持、信息素养培养支持、活动支持、交互支持、情感支持6个方面对微信公众平台学习支持服务进行了分析,并对高校图书馆微信公众平台学习支持服务发展提出了建议,包括将学习支持服务上升到微信公众平台运营战略层面,加强与其他机构或组织的交流合作,深化微信公众平台学习支持服务内容等。

基于微信公众平台的移动微型学习实证研究——以“数据结构公众平台”为例

随着近年来移动技术和网络环境的不断优化,新型的移动终端将成为未来微型学习的有效支撑。然而,如何将移动终端应用于实际的微型学习,仍存在诸多问题有待解决。为了探索移动终端上的有效学习模式,本研究依托微信公众平台,创建了"数据结构"课程学习公众号,面向598名关注用户,采用内容分析与问卷调查相结合的方法,分别从学习者的基本特征、学习内容、学习行为、学习效果四个方面进行统计与分析。研究结果表明,微信公众平台在吸引学习者、传播微内容、推进个性化学习与实时效果评估等方面有积极的促进作用,同时也发现微信用户的地域分布、网络环境、知识结构和学习需求存在显著差异,学习资源转换率偏低,学习者之间交流不畅,学习行为可控性较弱等。为此本研究建议:以专业知识的社会化普及为目标,注重以"微信用户"为核心的教学设计;加强推送频率与媒介形式并重的资源建设;创建微信技术多元支持下的学习情境;以及融入情感与认知因素的学习支持服务以使微信用户获得更佳的学习效果,提升移动微型学习的社会效益。

新型混合学习模式下微信公众平台学习资源设计

随着网络信息技术的快速发展,依托远程教育网络平台的系统化学习与依托微信公众平台为代表的移动学习正相互融合,逐渐顺应了新形势下混合学习的发展趋势,形成了新型混合学习模式。两类平台融合的关键在于学习资源的有效整合,使各类资源优势互补,以适应成人学习者学习方式的革新,进而促进成人学习者的学习成效。远程教育网络平台历经多年发展已相对成熟,能基本满足成人学习者的远程学习需求,在新型混合学习模式下仍占主导地位。随着微信公众平台教育功能的发掘应用而成为移动学习平台的后起之秀,平台契合了成人学习者泛在性的学习环境和碎片化的学习特点,逐渐成为成人学生进行远程教育的必要补充。然而,与发展相对成熟的远程教育网络平台学习资源相比,微信公众平台的学习资源存在重复建设、表现形式单一、缺乏教学设计支持和交互性不强等问题。因此,在整合两类平台的资源时,应遵循差异性原则、统一管理原则、贯通使用原则、理论与实践并重原则,通过对远程教育网络平台学习资源结构和内容的解析,建立课程学习资源库,进而甄选出适合微信公众平台的学习资源,选择适合微信公众平台的资源呈现方式,按课程需求设计相应模块,从而达到两类平台资源的优势互补。

微信公众平台助力服务型政府建设的作用分析

互联网+时代的发展带来政府政务服务的变革,电子政务的出现极大的提升了政府的服务效率,也便利了民众。随着微信的不断普及,越来越多的网民使用微信APP与外界进行信息的传递与交流,微信公众号自上线以来受到网民的青睐,微信公众平台能够通过信息的推送功能让网民快速的了解自己所需的信息,而且微信公众平台还能够提供自助服务的功能,极大的便利网民。通过分析微信公众平台在政府服务信息发布、便民服务、咨询建议以及互动交流上的作用,并剖析当前微信公众平台在助力服务型政府建设上存在的问题,从而提出具体的完善对策,为微信公众平台在推动服务型政府的建设提供借鉴与建议。

移动微型学习:新生代员工继续教育新模式——以微信公众平台为例

移动微型学习在成人继续教育领域方兴未艾,其趣味性、便捷性、实用性满足了新生代员工的学习需求。该研究通过对新生代员工需求调研、资源建设、平台搭建、教学设计、教学评价等五个环节的分析,基于可操作、易交互、共获益原则,利用微信公众平台构建了移动微型学习模式,强调移动微型学习研究从"技术"回归"学习",重视现有平台及资源的整合、共建共享,使新生代员工开展移动微型学习变得简单、易行、有效。

微信公众平台下成人移动学习空间构建

移动互联网时代的来临,要求成人教育工作必须与时俱进适应互联网技术的要求,科学有效地依托移动互联网技术加强微信公众平台建设。分析了利用微信公众平台开展成人教育的必要性,对微信公众平台下的成人教育移动学习空间构建的主要内容进行了探究,在此基础上提出了构建微信公众平台下成人教育移动学习空间的措施。

急救护理微信公众移动学习平台的构建与实践

[目的]探讨急救护理课程资源与微信公众平台优化整合成移动学习平台在护理教学中的应用效果,为推动护理教学改革提供参考。[方法]构建急救护理微信公众平台,将2017级护理专业66名学生,分为对照组(331名)和试验组(330名)。试验组采用基于微信公众平台的线上线下混合式教学,对照组采用传统教学模式和基于微信公众平台的自主学习。课程结束后采用急救护理网络资源教学平台用户评价指标体系对微信公众平台进行测评。同时比较两组护生的学习成绩,测评护生对微信公众平台使用满意度。[结果]急救护理微信公众平台整体建设效果良好,各维度中按照得分从高到低排序为科学性、教学性、发展性、效用性、技术性。应用混合式教学后试验组护生的技能、理论、综合测评成绩高于对照组(P<0.05)。[结论]急救护理微信公众移动学习平台的构建有助于提高护理教学效果,护生对教学改革给予较高的评价。

翻转课堂结合学习型微信公众平台在胰腺外科教学中的实际运用

实践教学是保障医学教育质量的重要环节和必要手段,也是当前医学人才培养的薄弱环节。"翻转课堂"是一种创新教学模式,结合现代信息技术的"微信公众平台"是对传统教学的极大变革。为推进实践教学内容和实践模式的改革,强化实践教学环节,提高医学生临床综合思维能力和解决临床实际问题的能力,本文拟在对学习型微信公众平台与翻转课堂进行解析的基础上,探讨翻转课堂结合学习型微信公众平台在胰腺外科教学中的实际运用,旨在改善教学效果、增强学生对专业知识的实际应用能力。在具体实施过程中,注重分析翻转课堂结合学习型微信公众平台的教学对学生专业能力、职业素质培养的影响和特点,同时也分析参与的指导教师其角色转变对教学观念转换的影响,探索其优缺点,为未来更多的临床课程深入开展注重全方位素质教育的翻转课堂教学提供实践经验。

微信公众平台支持下混合式学习活动探讨

针对高校公共课实验实训课程学生人数多、课时少、教学方式单一、师生互动缺乏的现状,从实验实训教学角度入手,挖掘微信公众平台的移动学习支持功能,混合移动学习、课堂学习和翻转学习3种学习模式,构建"课前、课堂、课后"三位一体的微信公众平台支持下的混合式学习模式,并以"现代教育技术"课程为例实施研究,从而证明该模式有效优化高校公共课实验实训学习,激发学生学习的主动性和积极性,提高学生学习参与度,拓展学习的深度和广度。

基于微信公众平台的移动微学习活动设计

移动微学习作为一种新型的学习方式,已经在信息社会被广泛使用。如何让学习者在最短时间内获得最大的学习收益,取决于移动微学习的学习活动设计。微信公众平台推送知识服务的便捷有效性,为基于微信公众平台的移动微学习活动设计提供了良好的支撑。基于此,文章建构了移动微学习活动设计的一般流程,并以"PPT掌上通"为例,详细说明了该活动设计的操作步骤。

微信公众平台支持有机化学实验课程移动学习的教学实践

介绍了以微信公众平台作为教学辅助平台,支持有机化学实验课程移动学习的教学实践,并简单介绍了订阅号“有机化学实验”的建设。以“乙酰苯胺的制备”一课为例,介绍了课堂教学过程,分析其教学效果。实践表明,以微信公众平台作为教学辅助平台,能提高有机化学实验教学的课堂效率,满足移动学习的需求,使高校实验教学资源轻松实现知识共享。

成人教育背景下微信公众平台学习资源评价指标体系研究

微信公众平台是成人学习者进行移动学习的重要媒介,其学习资源的开发和应用研究已经趋于成熟,但对其学习资源的评价研究尚待深入。在已有相关研究的基础上,通过内容分析法对微信公众平台的用户真实评论信息进行分析,构建微信公众平台学习资源的评价指标体系,进而运用层次分析法确定各个评价指标的权重。该研究既是已有的移动学习资源评价研究的传承,也是进一步的完善和创新,同时也为成人教育背景下微信公众平台学习资源的设计与开发提供一定的参考。

基于微信公众平台的混合学习模式应用研究

目前,混合学习在教育领域已得到较为广泛的应用,而微信公众平台的出现,为我国的教育改革提供了新的发展空间。将微信公众平台和混合学习模式相结合,也为高校教学改革提供了一个新的方向。文章首先构建了基于微信公众平台的Photoshop平面设计课程混合学习模式,然后阐述了如何基于微信公众平台进行混合学习实践,从而为相关研究和教学改革提供借鉴和参考。

“微-移动”社区教学模式学习资源设计研究——以微信公众平台为例

"微-移动"社区教学模式是近年来兴起的借助微信公众平台开展的新型社区教学模式,微信公众平台的学习资源直接关系"微-移动"社区教学模式的成效。"微-移动"社区教学模式下的微信公众平台学习资源的设计,应遵循恰当性、微型化、情境化和个性化原则;可通过解析学习资源的结构和内容、建立课程学习资源库、甄选和录入学习资源、学习资源的呈现设计四个步骤来实现学习资源的设计。

基于微信公众号的移动学习平台建设

微信是一款为用户提供即时通讯服务的免费应用程序,其中公众号平台应用功能强大,为学生搭建了一种新型的移动学习平台和应用方式.本研究将微信公众号与移动学习相结合,分析了依托微信公众号开发学习平台的开发背景,阐述了平台搭建的理论基础,重点介绍了平台搭建的技术基础和主要实现的功能.