微信再教育与电话再教育对结肠镜肠道准备质量的影响

目的:比较微信再教育与电话再教育对结肠镜肠道准备质量的影响。方法:选取2021年9月—2022年9月仙居人民医院接受结肠镜检查的患者60例为观察对象,根据随机数字表法分为对照组和观察组,各30例。对照组实施电话再教育模式,观察组实施微信再教育模式。比较两组教育结果。结果:观察组一次进镜成功率高于对照组,退镜时间短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组左半结肠、右半结肠、横结肠评分及总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);观察组清肠剂使用时间正确、清肠剂使用剂量正确、完全配合检查操作依从性高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组肠道准备耐受率高于对照组,差异有统计学意义(P=0.024);观察组宣教内容、宣教态度、宣教方式满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论:与电话再教育比较,微信再教育在结肠镜肠道准备质量上效果更优,能够提高患者依从性、肠道准备耐受情况,利于检查顺利完成,患者满意度更高。

儿童结肠镜检查前肠道准备质量的影响因素及微信再教育的应用效果

目的探讨儿童结肠镜检查前肠道准备质量的影响因素及微信再教育方式对儿童结肠镜检查前肠道准备质量的影响。方法选取行全身麻醉结肠镜检查的220例患儿,按随机数字表法分为试验组110例和对照组110例,最终试验组纳入109例(检查前采用微信再教育),对照组纳入91例(检查前采用常规教育)。采用单因素分析和多因素Logistic回归分析肠道准备的影响因素,应用Bristol粪便性状评估表(BSFS)、波士顿肠道准备评价量表(BBPS)、Morisky药物依从性量表及自制满意度调查表确认方案的有效性。结果单因素分析发现人工通便次数、自主排便次数及家属依从性在肠道准备良好和优秀间的差异有统计学意义(均P<0.05),Logistics回归分析发现家属依从性是患儿肠道准备效果的影响因素(OR=0.155,P<0.05)。试验组患儿肠道准备效果、家属依从性和家长满意度均优于对照组(P<0.01或P<0.05)。结论家属依从性是患儿肠道准备质量的影响因素。对儿童结肠镜检查前应用微信再教育进行肠道准备指导,可提高患儿肠道准备依从性,提高患儿肠道准备质量。