以病例导入式教学为基础的纵向整合医学教育微信平台在产科实习带教中的应用

目的探讨以病例导入式教学为基础的纵向整合医学教育微信平台在产科实习带教中的应用。方法选取2022年1月至6月于滨州医学院烟台附属医院产科实习的90名临床护理专业大学生作为研究对象,根据随机抽签法分为对照组和观察组,每组各45名。对照组采用常规带教模式,观察组采用病例导入式教学为基础的纵向整合医学教育微信平台。比较两组教学模式评价与护理考试成绩。结果观察组各项教学模式评价及护理考试成绩均优于对照组(P<0.05)。结论以病例导入式教学为基础的纵向整合医学教育微信平台在产科实习带教中的应用可有效提高教学模式评价及护理考试成绩,有利于产科实习教学模式的不断优化,值得推广。

基于BP神经网络的医学类微信公众号学术知识获取效果评价模型构建

目的:通过构建神经网络模型实现对医学类微信公众号学术知识获取效果进行综合、科学性的评价。方法:首先对麻醉学微信公众号辅助临床、教学与实践的应用现状进行概述;其次,根据既有研究成果提出的"微信知识获取效果评价指标体系",分别从知识特性、知识获取方、知识提供方、知识获取情景对遴选的15个典型麻醉学微信公众号样本开展评价;最后采集定性和定量数据,使用Matlab软件构建BP神经网络(Back Propagation Neural Network)模型并进行仿真验证。结果:采用BP神经网络的预测输出结果与实际期望结果控制在限定的误差范围内。结论:基于BP神经网络构建的医学类微信公众号学术知识获取效果评价模型具有可操作性和实践性,能够评价用户通过移动社交平台获取知识的效果,揭示促进和阻碍因素,进一步指导各学术机构推荐并建立高质量的学术公众号,更好地服务学界。

PBL教学模式结合医学微信公众号在人体解剖学教学中的应用

目的 探讨PBL教学模式结合医学微信公众号在人体解剖学教学中的应用效果。方法 选择湖北中医药大学针灸骨伤学院2021级五年制针灸推拿学专业一年级2个班的122名学生作为研究对象,分为试验班和对照班。针灸推拿学1班62名学生作为对照班,采用传统教学方法教学;针灸推拿学2班60名学生作为试验班,采用PBL教学模式的基础上结合医学微信公众号进行教学。教学结束后对2个班学生进行期末考核,并对试验班新型教学方法的教学效果进行主观性评价问卷调查。结果 试验班学生理论成绩和期末总成绩分别为(55.54±16.22分)、(71.037±11.72)分均高于对照班[分别为(50.86±14.12分)、(65.816±8.21分)(P<0.05);PBL教学模式结合医学微信公众号在人体解剖学教学中的应用在试验班学生中广受好评。结论 PBL教学模式结合医学微信公众号在高等本科院校人体解剖学教学中可有效地激发学生学习的兴趣和积极性,提高人体解剖学的教学效果和教育质量。

医学微课的开发及应用研究

本课题通过调查微信对大学生的影响,引导大学生正确使用微信,趋利避害;结合医学类院校自身特点,开发医学微课视频在微信平台运行,积极引导学生,让学生在微信的环境中自由选择感兴趣的知识,自由择取学习方式,主动参与,改变传统教学模式,构建"师生互动、资源共享、学生互助、信息共用"的学习环境。

学科特征视角下的微信公众平台评价体系建立

医学类微信公众平台领域迅速发展,但多疏于管理,不能发挥作用,因此本研究基于学科特征建立针对医学领域的微信公众平台。通过文献析出初级指标体系,采用专家咨询对指标体系进行评分和修订,以肯德尔和谐系数评价评分者信度。本研究从医学学科特征建立指标体系,用于该领域的监督管理。大部分专家对指标的代表性、独立性给予认可。经计算分别得出三级指标代表性、独立性、重要性和谐系数。评分者信度较高,专家评估意见具有较高的一致性。

"互联网+"时代教学系统要素变革研究--以"医学史"微信公众平台的应用为例

"互联网+"时代教学系统要素正在发生根本性变化。智慧教学平台正在逐渐成为教育工作者实施泛课堂教学时教学系统要素变革的重要保障。在智慧教学平台的支持下,教学系统要素突破了课堂教学的时空局限,教师本位的传统结构正在瓦解,师生的个体角色正在重新构建,教学内容大为丰富,教学媒体功能日渐智能化。本文以"医学史"微信公众平台的学习支持功能为例,借鉴翻转课堂教学模式,以"课前自主学习""课中知识完善""课后知识迁移"三个阶段展开《中国医学史》混合式教学,详解其对《中国医学史》教学系统要素的整体性影响及课堂教学结构变革的重要技术支持。