大学生微信学习群网络互动关系的中心性分析

微信以其多样化的交互性、便捷性和即时性等特点,已经成为大学生们日常学习、交流中广泛使用的信息化平台。文章运用社会网络分析方法,通过对一个具体的微信学习群交互关系网络的社群图和中心性分析,发现了群内的核心学习者和边缘学习者,并探讨了其网络位置对知识获取和信息流动的影响,有助于教师(助学者)更深入地了解网络学习效果,及时调整教学方法和策略,创建良好的网络学习交互环境,促进有效学习的发生。

微信学习平台在呼吸内科进修医师培训中的应用

目的观察微信学习平台在呼吸内科进修医师培训中的应用效果。方法选取2016年1月—2017年12月在我科进修的医师31名作为观察组,选取同期在我科进修的医师30名作为对照组。对照组进修医师采取传统的教学模式,观察组采用微信学习平台教学模式。进修结束后,比较两组进修医师理论知识测试及临床操作技能考核得分。结果观察组进修医师的理论知识测试及临床操作技能考核得分均高于对照组,差异具有统计学意义(P <0.05)。结论在呼吸内科进修医师培训中应用微信学习平台可显著提升呼吸内科进修医师的理论知识水平和临床操作技能。

海口市中小学教师运用微信学习的现状分析

学习型社会的构建,对于中小学教师的能力也提出了新的要求。面对不断更新的教学内容,中小学教师需要不断提升自己的专业水平。当传统的教育培训无法有效促进教师的专业发展时,可以考虑一些新的发展途径。微信的灵活性、自主性、便携性的特点对于教师非正式学习的开展具有明显的支持作用。文章通过对海口市中小学教师运用微信学习的情况进行调查,找出他们在微信学习的过程中存在的问题,从而探究中小学教师运用微信学习促进专业发展的策略。

基于自主学习能力培养的微信学习平台在流行病学教学中的应用

为培养学生自主学习能力,改善流行病学教学效果,利用现代技术建立流行病学微信自主学习平台;探讨利用微信平台进行自主学习实践中取得的成绩及遇到的困难,为应用微信平台进行自主学习在其他课程中的推广应用提供借鉴。

基于扩展TAM模型的大学生接受微信学习的影响因素研究

本文以技术接受模型(TAM)为理论基础,从感知有用性、感知易用性、行为态度、感知成本、行为意向几个方面入手,探讨了大学生接受微信学习影响因素,构建了大学生接受微信学习行为模型,并对模型进行了验证。研究发现:行为态度对大学生微信学习行为意向具有正向影响;感知有用性正向影响行为态度,感知成本对行为态度具有负影响,而感知易用性对行为态度影响不显著;感知易用性会正向影响有用性感知。

基于学习共同体的微信学习平台的构建与应用——以“计算机网络”课程为例

随着移动互联网的发展和通信资费的下降,微信在大学生中已经得到普及,基于微信的泛在学习成为了可能。微信的微信群、朋友圈和第三方平台,为学习共同体的建立提供了基础。本文介绍了基于学习共同体的＂计算机网络＂微信学习平台的构建,包括平台的系统架构、功能模块、UI设计、平台的建立、数据库设计和平台功能的开发。该平台辅助了课前、课中和课后的学习,提高了教学的效率。

艺术设计专业微信学习平台构建研究——以“photoshop图像处理”课程为例

在"互联网+"时代,构建微信学习平台可以更好地为在校学生提供服务。参考著名高校开办的艺术设计专业精品课程和慕课资源,构建"互联网+教育"背景下艺术设计专业微信学习平台,包括学习资源模块、信息推送模块、协作交流模块、智能查询模块和学习评价模块。以艺术设计专业"photoshop图像处理"课程为例,实施教学改革试点,取得了显著的教学改革成果。微信学习平台能够让学生有效利用碎片化时间,获得个性化、趣味性的学习体验,显著提高学习效率。

开放教育微信学习平台设计与实现

目前,微信正在成为人们生活、社交、学习和娱乐等一种新型的软件工具,利用微信进行学习具有灵活、便捷、及时的优势,更能激发学生的学习兴趣和达到良好的学习效果。为了加强远程教育教学资源的建设和整合,最大限度地发挥开放教育网络教育支持服务的效能,为开放教育学员创造学有所教的优良环境,以实现“人人皆学、时时可学、处处能学”的目的,本团队经过前期对所在院校师生的充分调研,设计和开发了开放教育微信学习平台,文章详细介绍我校基于微信小程序基础上开发设计的开放教育微信学习平台的框架与功能,供广大同行参考和指正。

独立学院基础日语课程微信学习平台建设研究

基于独立学院基础日语的教学现状和学生特点,课题组搭建了辅助基础日语课堂教学的微信学习平台,同时紧密结合基础日语教学内容,探讨了如何将微信平台应用融入课程教学中,并提出了平台建设的注意事项,希望能够为相关研究提供借鉴。

基于艺术设计专业教学改革中微信学习平台构架的运用刍议

微信深深改变了人们的学习、生活、工作方式,基于微信打造教学平台,对于推动信息化教育具有实效。本文基于艺术设计专业的教学改革,提出了一种微信学习平台,并结合艺术设计专业当中的相关内容,分析其运用方法,仅供参考。

微信学习平台在口腔进修医师培训中的运用探析

口腔医生的继续教育是提高专业知识和诊疗能力的重要途径之一。本文就微信学习平台的优势、结合口腔医学教学特点,基于微信学习平台的口腔进修教学模式,手机微信平台在口腔进修教学中应用时应注意的几个问题等进行了分析和探讨,以期总结口腔进修带教经验,进一步改善和提高笔者所在单位的口腔教学效果,并希望给同行提供某些参考之处。

医学计算机应用基础课程微信学习平台的构建与应用

随着移动互联网技术的高速发展和移动终端设备的快速普及,基于微信的移动学习日益受到人们的关注。本文在分析医学计算机应用基础课程教学需求的基础上,构建了本课程的微信混合学习模式,设计开发了课程微信学习平台并进行了教学应用。结果表明,将微信学习平台应用到教学中,完善了课程移动端教学,提高了课程教学效果。

微信学习平台在高校思政课程中的运用探究

微信是一种跨平台的通讯工具,已经成为人们生活中不可缺少的沟通方式,正在影响着每个人的生活、学习以及工作。本文主要阐述了微信学习平台的建设以及在高校思政课程教学中的运用趋势,以期利用微信学习平台的优势提高高校思政课程的教学效率,提升高校师生的互动学习。

基于微信学习平台的大学英语学习模式研究

随着社会的发展,在全球经济一体化的背景下,外语的学习显得越来越重要。大学英语是每一个专业都需要学习的学科,但由于大学生自由分配的时间较多,在外语的学习积极性上远低于初高中学生。为了提高大学生学习英语的积极性,应适当的融入现代信息技术,使当代大学生能够自觉、自愿的参与到英语学习当中。而微信公众平台作为信息技术领域的一项新生事物对社会生活产生了巨大的冲击,本文将以基于微信学习平台的大学英语学习模式为主要探讨内容,详细论述微信与英语学习的关系。

高职微信学习平台设计问题初探

微信学习平台就是在微信和移动学习理念下衍生的一种网络学习方式。本文首先对高职微信学习平台搭建理念做了系统的论述分析,详细阐述了这项创意研究的理论来源。接着笔者又深入分析了移动学习的优势所在。最后,结合自身近年来的工作研究经验,笔者进行了对高职微信学习平台的设计和完善。

视障中学生利用微信学习英语的现状研究--基于对广州市启明学校的调查

在教育信息化背景下,以广州市启明学校98名视障中学生为研究对象,采用自编问卷进行调查,调研视障中学生的英语学习现状、微信使用情况及对使用微信学习英语的态度等,以期探讨微信辅助视障学生英语学习的可行性。调查发现,微信辅助英语学习切实可行,但由于外部和学生自身原因,目前微信辅助英语学习的实际利用率并不高,机遇与挑战并存。

《计算机应用基础课程》微信学习平台的构建与应用

在信息化时代,《计算机应用基础课程》(下文简称《课程》)的教学显得尤为重要,《课程》是学生学习计算机技术的基础课程,是指导学生在学习与工作过程中更好应用计算机技术的专业课程。基于信息技术发展的微信学习平台在《课程》教学的过程中具有显著的应用效果,本研究基于微信学习平台构建了《课程》的微信混合式教学模式,借助于微信学习平台辅助《课程》进行教学,并结合微信学习平台在教学实践中的应用效果分析,表明微信学习平台的应用能够有效提高《课程》的教学效果,使学生获得更良好的学习成绩。

大学生使用微信学习英语的现状调查与分析——以铜仁学院2016级非英语专业学生为例

该研究以铜仁学院2016级非英语专业学生为例,对他们通过微信学习英语的现状进行调查,旨在了解非英语专业学生是否使用过微信平台进行学习英语以及他们使用微信平台学习英语的效果如何。此次问卷结果分析得出:有98%的受试者都参与了微信学习的方式,只是在学习方式和学习程度上存在差别;有76%的学生认为使用微信学习是一种有效的学习途径;但只有29%的学生认为使用微信学习英语能够对自己的英语学习产生帮助;有65%的学生对使用微信学习能够提升英语水平持中立的态度。因此建议大学英语教师将这种自主学习的方式与大学英语课堂更好地结合起来,并担任好组织者与监督者,将会促进学生更好的英语学习。为使该文研究结果及分析具有说服力,该次调查研究运用了建构主义理论、混合式学习理论和"碎片化"学习理论作为项目研究理论基础。

微信公众号学习平台在教学中应用与探索——以信息技术基础课程为例

21世纪第二个十年是移动互联网的信息时代,移动互联网和智能手机的普及应用,带来了人类生活、社交、娱乐方式的改变。特别是近年来,以微信、微博为代表的网络新媒体的出现,影响着在校大学生的生活和学习行为。微信公众号打破了时间和空间上的局限,突破传统媒体教学模式,为广大师生提供一个交流、分享信息的平台。通过对微信公众号在“信息技术基础”课程教学中的应用研究,提出几点应用策略的建议,旨在为提升“信息技术基础”课程教学效果提供帮助。

“微信学习平台”助推“自主、合作”学习模式

受谢小庆教授创新思维培养观点的启发，尝试借助“微信学习平台”，组织学生开展“自主、合作”学习。发现该模式确实有助于学生的自主与合作学习，提高学习效率。