微信平台互动对胃癌患者术中等待家属焦虑情绪的影响

目的:探讨微信平台互动对胃癌患者术中等待家属焦虑情绪的影响。方法:选取2022年3月1日~2023年3月31日90例接受胃癌根治术患者对应的90例术中等待家属作为研究对象,随机分为研究组和对照组各45例,对照组实施常规手术室护理,研究组在此基础上实施微信平台互动;比较两组家属手术前后抑郁-焦虑-压力量表中文精简版(DASS-C21)评分、疾病不确定感家属量表(MUIS-FM)评分,护理满意度。结果:两组家属术中DASS-C21、MUIS-FM评分高于术前1 d(P<0.05),术后1 d DASS-C21、MUIS-FM评分低于术前1 d及术中(P<0.05);研究组术中及术后1 d DASS-C21、MUIS-FM评分低于对照组(P<0.05);研究组家属护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论:对胃癌患者术中等待家属实施微信平台互动,可改善家属焦虑情绪及疾病不确定感,提升其护理满意度。

微信平台互动随访对IVF-ET术后患者情绪状态的影响

目的探讨微信平台互动随访对IVF-ET术后患者情绪状态的影响。方法随机选择200例在我院生殖医学研究所诊治的IVF-ET患者,使用随机数字表法将200例患者分为对照组(100例,常规护理宣教)及观察组(100例,在常规护理宣教基础上,建立患者微信平台互动随访),自患者胚胎移植后开始微信互动随访14d。所有患者均分别在移植术前及随访干预后两次使用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)进行情绪状态的评估。结果观察组和对照组在胚胎移植日的SDS评分及SAS评分均无统计学差异(P>0.05);观察组在微信平台互动随访14d后,SDS评分(40.32±6.95)、SAS评分(37.48±7.34)均显著低于对照组[分别为(46.26±7.13)和(45.83±8.21)](P<0.05)。结论微信平台互动随访能有效地缓解IVF-ET术后患者不良情绪反应,有一定的临床应用推广价值。

基于微信平台互动的参与式教学法在西医院校《中医学》课程教学中的应用

在西医院校《中医学》课程教学中引入基于微信平台互动的参与式教学法能充分发挥学生的主体作用,提高学生课堂学习的参与度,有助于师生之间进行良好的互动交流,提高学生对《中医学》课程的学习兴趣,推进课堂教学改革,提高教学质量。

研究微信平台互动指导式健康宣教对肺癌放疗患者负性情绪及自我管理效能的影响

目的研究微信平台互动指导式健康宣教对肺癌放疗患者负性情绪及自我管理效能的影响。方法选取我院2019年1月至2020年1月收治的120例肺癌放疗患者,由随机数字表法分为对照组和观察组,各60例,对照组接受常规健康宣教,观察组在对照组基础上接受为期两周的微信平台互动指导式健康宣教。采用正性负性情绪量表(PANAS)以及自我管理效能感量表(SUPPH)分别对两组患者负性情绪及自我管理效能进行评估。结果接受宣教前两组PANAS量表中焦虑、恐惧、愤怒、坐立不安、紧张评分比较无统计学意义(P>0.05),宣教后,上述评分均明显降低(P<0.05),但观察组上述评分降低幅度显著大于对照组(P<0.05)。接受宣教前两组SUPPH评分比较无统计学意义(P>0.05),宣教后SUPPH评分均增高(P<0.05),但观察组评分增高程度显著高于对照组(P<0.05)。结论对肺癌放疗患者进行微信平台互动指导式健康宣教有助于降低其负性情绪,并显著提高自我管理效能。

基于微信互动平台的小学家校共育策略研究

在当今社会,信息技术的快速发展使得教育领域也发生了深刻的变革。微信作为一款普及率极高的社交软件,已经渗透到人们生活的方方面面,包括教育领域。特别是在小学阶段,家校共育作为教育的重要组成部分,如何利用微信互动平台加强家校之间的沟通与协作,提高教育质量,已成为教育工作者和家长普遍关注的问题。本文旨在探讨基于微信互动平台的小学家校共育策略,以期为教育实践提供参考。通过对当前小学家校共育现状的分析,以及对微信互动平台特点的研究,设计并实施了一套家校共育策略,并对其效果进行了评估。

微信医患互动平台对乳腺癌患者放化疗后自我管理效能感及生活质量的影响

目的 探讨在乳腺癌放化疗患者中构建微信医患互动平台对患者自我管理效能感、生活质量的影响。方法 选取2021年3月至2022年4月接受放化疗治疗的乳腺癌患者80例,依据随机数字表法分为观察组和对照组,每组40例。对照组接受常规临床指导,观察组构建微信医患互动平台进行干预,对比2组干预前后的自我管理效能感、生活质量。结果 干预前,2组应对情况差异无统计学意义(P>0.05),干预后,2组面对评分明显提高(P<0.05),逃避、屈服评分明显降低(P<0.05),且与对照组相比,观察组面对评分更高(P<0.05),逃避、屈服评分更低(P<0.05)。出院3个月,观察组治疗依从性各项得分均高于对照组(P<0.05)。观察组干预后的自我效能感优良率(95.00%)高于对照组(77.50%)(P<0.05),社会功能、躯体疾病等生活质量量表维度测评结果高于对照组(P<0.05)。结论 构建微信医患互动平台加强对放化疗后乳腺癌患者的干预,能够有效提升患者的自我管理效能感及治疗依从性,促使其生活质量改善,值得临床借鉴。

微信互动平台辅助儿科护理翻转课堂教学模式的实践研究

目的:探讨基于微信平台的翻转课堂教学模式,将微信互动平台用于辅助翻转课堂教学模式。方法:对"儿科护理"课程的学习内容、教学过程和学习效果进行精心设计和评价;选择学校护理专业大学二年级两个班的261名学生,将其分别纳入实验组(135名)和对照组(126名)。对照组采用传统的课堂教学方法;实验组应用微信平台辅助翻转课堂教学;评价两组学生专业实务成绩、实践能力成绩得分情况,开展微信平台辅助翻转课堂教学模式的实践研究。结果:实验组85%的学生表示认可微信平台辅助翻转课堂教学模式;实验组学生专业实务成绩为(79.881±7.553)分,实践能力成绩为(73.837±7.356)分,均高于对照组学生实务成绩为(78.810±10.553)分,实践能力成绩为(67.079±6.992)分,两组比较差异有统计学意义(t=6.186,t=7.609;P<0.001);结论:微信互动平台能将翻转课堂教学与网络化教学进行有机结合,是一种行之有效的辅助教学模式,深受教师和护生的认可和好评。

基于微信互动平台的麻醉科教学研究进展

在麻醉科进行教学的过程中,需要学生能够掌握多种相应的操作仪器和药物的使用方法,因此为专业知识的积累和运用提供基础。目前在麻醉科教学的深入发展过程中,基于微信平台的互动教学逐渐得以应用,本次针对其现状进行分析,同时结合当前教学的实际探究合理的针对性调高策略,并作出如下报道。

麻醉教学中师生微信互动平台对教学效果的影响

目的探讨麻醉教学中使用师生微信互动平台的教学效果。方法以麻醉学专业大学二年级56名学生为研究对象,随机分为两组,每组28名:传统授课组(T)和复合微信互动组(T+W)。对比两组麻醉理论成绩、教学满意度及对麻醉的兴趣度。结果 T+W组较T组麻醉理论成绩、教学满意度及对麻醉兴趣度均增高(P<0.05)。结论本研究发现麻醉教学中使用师生微信互动平台能提高学生解决问题能力,触动老师的积极性,加深师生双方面交流。

微信医患互动平台联合丙戊酸镁缓释片对双相障碍躁狂发作患者治疗依从性的影响

目的:探讨微信医患互动平台对双相障碍躁狂发作患者服药依从性的干预效果。方法:317例住院后获临床痊愈的双相障碍躁狂发作患者随机分为研究组162例(完成151例)和对照组155例(完成140例),两组定期接受实验室检查、电话随访及康复指导,研究组另加入微信医患互动平台干预,于干预前和干预1、3、6、9、12个月后采用躁狂量表(BRMS)及药物依从性评价量表(MARS)评定两组的干预效果及服药依从性;采用自制问卷在干预1年后评定患者及家属对双相障碍防治知识的知晓情况。结果:干预后研究组BRMS总分较对照组显著下降(t=3.1880~8.2478,P均<0.001);MARS总分明显优于对照组(t=7.3012~19.2907,P均<0.001);随访1年后,研究组在精神疾病病因认识、双相障碍的临床表现、治疗药物及注意事项、对前驱期症状的识别、疾病复发的先兆、出院后定期实验室检查、出院后社会功能恢复方面的知晓情况优于对照组(t=4.1433~13.1208,P均<0.001)。结论:微信医患互动平台对提高双相障碍躁狂发作患者服药依从性有积极的作用,值得推广。

微信医患互动平台管理干预在乳腺癌放疗患者中的应用效果

目的探讨微信医患互动平台管理干预在乳腺癌放疗患者中的应用效果。方法根据干预方法的不同将112例乳腺癌放疗患者分为对照组(n=55)和研究组(n=57),对照组患者进行常规护理干预,研究组患者在对照组的基础上应用微信医患互动平台进行管理干预。分别采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评价干预前后两组患者的心理状态,分别采用Herth希望量表(HHI)和健康调查简表(SF-36)评价干预前后两组患者的希望水平和生活质量。结果干预后,两组患者的SAS、SDS评分均低于本组干预前,且研究组患者的SAS、SDS评分均低于对照组,差异均有统计学意义(P﹤0.05)。干预后,两组患者HHI量表各维度评分均高于本组干预前,研究组患者HHI量表总分高于本组干预前,且研究组患者HHI量表各维度评分及总分均高于对照组,差异均有统计学意义(P﹤0.05)。干预后,两组患者的角色功能、认知功能、躯体功能、情绪功能、社会功能评分均高于本组干预前,且研究组患者的上述评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P﹤0.05)。结论微信医患互动平台管理干预能够缓解乳腺癌放疗患者的焦虑、抑郁情绪,提高患者的希望水平和生活质量,从而促进患者恢复,值得临床推广应用。

微信互动平台联合PBL、TBL在中医内科临床见习教学中的应用研究

目的:探讨微信互动平台联合问题导向学习(PBL)、团队导向学习(TBL)在中医内科临床见习教学中的应用效果。方法:利用搭建微信互动平台,在中医内科临床见习教学中实施联合PBL、TBL教学法,通过考核与问卷调查方式分析评价新型教学模式的教学效果。结果:结果与对照组相比,学生在基础理论知识与临床实践操作考核方面明显提高,差异有统计学意义(P<0.05);学生在主观态度满意度计数方面有显著增强,差异有统计学意义(P<0.05);学生在认知度方面明显提升,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在中医内科临床见习教学中,基于微信互动平台联合PBL、TBL教学法,能够提高学生的综合考核成绩,激发学生的临床见习兴趣,提升学生的综合素质能力,是一种较为理想的教学模式,教学成果显著,值得大力推广。

微信互动平台在延续性护理中对酒依赖患者复饮率及生活质量的影响

目的探讨微信互动平台在延续性护理中对酒依赖患者复饮率及生活质量的影响。方法选取中山市第三人民医院物质依赖科2020年1—12月出院的53例男性酒依赖患者,根据出院的先后顺序将患者分为研究组28例、对照组25例。出院前两组患者均给予医院常规的出院指导,研究组在此基础上接受微信互动平台管理作为干预措施,比较两组患者在出院时、出院后6个月的复饮率及生活质量的差异性。结果出院前两组患者的SF-36总分、MAST总分比较无明显差异(P>0.05);出院后6个月,研究组的复饮率为39.3%,对照组复饮率为68.0%,两组之间比较差异具有统计学意义(P<0.05);研究组患者SF-36各维度得分及总分均高于对照组,且MAST总分低于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论微信互动平台在酒依赖患者延续性护理中,可以有效降低患者的复饮率,提高患者的生活质量。

基于微信的生理学互动教学平台的构建与应用

通过搭建微信公众平台和成立微信协作学习小组,将传统教学优势和移动互联网教学优势结合起来,选择2015级护理专业学生进行了生理学互动教学改革与实践。结果显示,基于微信平台的教学能更好地发挥教师的主导及学生的主体作用,加强了教学互动,可提高教学效果。

医患互动微信平台干预在膝关节置换术后患者延续护理服务中的应用

目的:探讨医患互动微信平台干预在膝关节置换术(TKA)后患者延续护理服务中的应用效果。方法:将80例行TKA患者随机分为观察组和对照组各40例。对照组给予常规干预,出院时进行健康教育和心理干预,教会患者进行康复功能锻炼;观察组在对照组基础上给予医患互动微信平台干预。比较两组干预效果。结果:两组干预后焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分低于干预前(P<0.05),观察组干预后SAS、SDS评分低于对照组(P<0.01)。观察组总依从率及护理满意度评分高于对照组(P<0.05,P<0.01)。两组干预后美国特种外科医院(HSS)、改良Barthel指数评定量表(MBI)、生活质量评分高于干预前(P<0.05),观察组干预后HSS、MBI、生活质量评分高于对照组(P<0.01)。结论:医患互动微信平台干预能有效改善TKA后患者的焦虑、抑郁情绪,提高锻炼依从性,改善膝关节功能,提升生活自理能力、生活质量及护理满意度。

大学体育教学中微信互动平台的运用

科技的进步,“新媒体”慢慢融入我们。微信互动平台正以最快的速度,快速闯入大学生群体的生活学习中,并成为他们不可或缺的一部分。而大学生更是成为这一“新媒体”的受益群体,利用微信更便利的学习体育技术、参加体育活动,了解体育知识。文章由此以大学体育教学中微信互动平台的运用为研究切入点,分析在了解微信与人们的生活关系的基础上,分别自微信对大学生参与体育活动的促进作用、基于微信互动平台的大学体育课教学探索、利用微信互助平台促进高校体育教学的对策等几个方面,就大学体育教学中很好的运用微信互动平台,提高大学生体育课教学质量提供技术指导和理论借鉴。

医护患微信群互动平台护理模式对溃疡性结肠炎患者遵医行为及自我管理能力的影响

目的:分析医护患微信群互动平台护理模式对溃疡性结肠炎(UC)患者遵医行为和自我管理能力的影响。方法:将110例UC住院患者随机分为观察组(55例)和对照组(55例),对照组给予常规护理,观察组以医护患微信群互动平台护理模式开展护理,比较两组患者遵医行为,并采用成年人自我管理能力测评量表(AHSMSRS)评价两组患者干预前后的自我管理能力。结果:观察组遵医行为依从率为96.36%,明显高于对照组(P<0.05);干预后两组AHSMSRS评分均明显高于干预前(P<0.05),且观察组干预后的AHSMSRS评分明显高于对照组(P<0.05)。结论:医护患微信群互动平台护理模式可提高UC患者的遵医行为和自我管理能力。

医患互动微信平台在ESD治疗结直肠癌患者出院后延续护理中的应用

目的探讨医患互动微信平台在内镜下黏膜剥离术(ESD)治疗结直肠癌患者出院后延续护理中的应用价值。方法按随机数字表将2017年5月至2018年12月在扬中市中医院行ESD术治疗的68结直肠癌患者分为两组,各34例。对照组实施常规延续性护理干预,研究组在此基础上实施医患互动微信平台干预。比较两组患者术后自我护理能力、心理状况及生活质量。结果研究组干预后自我护理能力评分为(124.89±14.35)分,高于对照组的(111.79±13.07)分(P<0.05);研究组干预后抑郁自评量表(SDS)评分、焦虑自评量表(SAS)评分均低于对照组(均P<0.05);研究组生活质量各维度评分均高于对照组(均P<0.05)。结论ESD治疗结直肠癌患者出院后实施医患互动微信平台延续性护理干预的应用效果显著,可提升患者自我护理能力,消除其不良情绪,提高患者的生活质量。

辅导员微博、微信互动平台的公众形象构建研究--基于印象管理理论视域

以个性化设计为特征的新媒体的快速发展带来了各样的互动平台和交流方式,高校辅导员如何紧跟时代步伐,借力现代媒介实现自身形象构建,是高校辅导员工作面临的新课题。针对微信、微博公众平台之于大学生辅导员形象建构作用的问题,通过概览和研习相关学术成果,文章提出以下假设:新媒体公众平台对辅导员形象建构具有促进作用。在深入分析印象管理理论模型适用性的前提下,充分结合印象管理理论,论证新媒体公众平台对辅导员形象建构具有促进作用,并提出辅导员形象构建的策略建议。

实时互动微信平台对门诊高尿酸血症患者健康管理研究

目的:探讨实时互动微信平台对门诊高尿酸血症患者健康管理的效果。方法:2018年12月-2020年11月收治高尿酸血症患者130例,随机分为两组,各65例。对照组给予常规健康指导;研究组在常规健康指导基础上加入“实时互动微信平台”健康管理教育。比较两组临床效果。结果:研究组干预后血尿酸、收缩压、舒张压、三酰甘油、总胆固醇、血糖、体质量指数等指标水平均明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组干预后高尿酸血症相关认知及行为均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组干预后生活质量各项评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:实时互动微信平台健康管理教育,能有效改善门诊高尿酸血症患者尿酸、血压等指标水平,提高患者高尿酸血症相关认知及行为,提升患者生活质量。