基于微信群的翻转课堂模式在脑外科护理教学中的应用效果

目的分析脑外科护理教学模式改良为微信群的翻转课堂模式效果。方法该次调查选取2017年7—12月该院脑外科16名护理人员作为该次调查对象,将其根据学号末尾奇偶数分为改良组和对照组,各8名护理人员,给予对照组教学模式采用传统教学模式,而给予改良组教学模式采用微信群翻转课堂模式,分别观察两组护士在接受不同教学模式后护理人员对专业知识掌握度情况和对教学模式的评价。结果统计发现改良组护理人员对专业知识掌握度为96.79%,而对照组为86.54%,相比改良组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);改良组护理人员对改良教学模式评价度为96.15%,而对照组为84.62%,相比改良组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论微信群的翻转课堂模式就现有教学和授课情况效果显著,可大幅度提升护理人员对专业知识的掌握度。

“微信群+翻转课堂”教学模式的学生高分子化学实验设计能力的培养

针对国内高校高分子化学实验设计能力培养存在的不足,将"微信群+翻转课堂"教学模式引入高分子化学实验教学,教师用微信将教学视频材料和学习资料课前群发给学生,将"课堂讲解"移至课前,调整高分子化学实验课堂内外的时间,有助于教师对学生进行高分子化学实验设计的训练,培养学生高分子化学实验设计能力。培养学生高分子化学实验设计能力的方法有:分类指导高分子化学实验设计,强化高分子化学实验设计方法,训练高分子化学实验设计步骤。