初中语文教学中的微写作实践探析

进入初中阶段,写作成为语文教学的重要内容,学生通过写作能够更好地实践语言知识,同时也能更好地表达自身情感。从初中语文教学的实际情况来看,写作不仅是学生学习的难点,也是教师教学的痛点。大多数学生在写作时遇到诸多问题,例如写作内容空洞、缺乏写作素材等。而教师在教学时主要采用灌输式的教学方法进行讲解,这极大地制约了写作教学的有效性,也制约了学生写作水平的提升。针对这样的现状,在初中语文教学中引入微写作教学,能够以更加灵活的形式对学生进行针对性训练,不断提高学生的写作能力。

小学低年级语文教学中微写作实践研究

汉语是我们的母语,语文学科作为基础的母语学科。不光让学生通过语文学习,对听、读、写、说等方面有一个全面的认识,更是对学进行价值观、人生观的正确引导。而语文教学中的写作,是一种综合性的能力,可以较为直观的体现出学生对语文知识的理解和掌握情况,也是衡量学生综合学科水平的关键标志。学生也可以通过写作练习,展示自己的语文基础、语文思想、个人内心状态等各方面的情况。随着新课程改革的不断发展,教师要紧跟发展的脚步,运用科学、丰富的写作教学方法,引导和培养学生通过写作练习,掌握语言文字知识,提高学生人际交往的能力,不但可以提高学生的学科成绩,更有助于学生综合素质的发展,因此,对于小学低年级学生的微写作实践能力的培养,需要得到教育工作者的更多重视。

入境有脉 文气自华——微写作教学实践探索

为解决中小学写作中存在的目的异化、评价“僵化”等问题,教师可以尝试微写作教学,从写作认知偏差导致的具体问题入手,通过向教材学写作、到生活中找“米”、引发多向思维等微写作教学实践探索,切实提升师生写作素养,让学生在交流写作、体验写作的过程中理解写作、享受写作,从根本上改善中小学写作教学。