以单元整体教学发展中职学生美术“微创作”能力的实践研究

单元整体教学理念将学科知识、学习任务、教学目标与教学评价等育人活动结合起来,从多角度对学生的学科学习能力进行指导。基于单元整体教学的系统性特点,教师可以结合学科教学要求导入多元化学习任务。文章分析了以单元整体教学理念发展中职学生美术“微创作”能力,可以从技能感知、美术实践等角度入手,提升中职美术教学质量。为激发中职学生的美术创造力,文章对单元整体教学的功能与价值进行分析,探究以单元整体教学发展中职学生美术“微创作”能力的有效实践路径。

“微创作”的文体批评——以新浪微博为例

"微创作"是通过微博平台创作和发布的各类文艺作品,涵盖文字、图像、声音、视频等众多形式,较之传统文学作品,是具有文体层面的创新性的。"微创作"可分为文学类和图文类两种。"微创作"文体层面的特征从内外两方面来发掘,为相对的独立性、互动的流变性、具体而微的完整性和语言表达的圈层性。

高校思想政治理论课微创作教学模式探索

新时期的高校思想政治理论课要顺应时代发展,适应学生特点,探索适宜的教学模式。微创作教学模式充分考虑了当前思政课教学目标狭隘性、教学内容重复性、教学方式单一性、教学对象个性化不足等共性问题,参考了其他教学模式的优势,从情感认同入手,以“微”字为鲜明标志,以创作为重要手段,以作品为主要载体,实现了课内课外打通、线上线下结合,提高了教学的实效性,在教学过程中取得了良好的效果。

现代电影中的微创作新形态研究

在新媒体时代下,微创作表现出多种多样的形式。依托于微信、微博等社交媒体而出现的"微内容、微传播、微公益、微视频"等都是微创作的新形态。同样,现代电影中的微创作也衍生出了不同的"微"形态。文章主要研究新媒体时代下现代电影微创作形成的不同形态,并初步探究其特点。

基于情感认同的高校思政课“微创作”教学法研究

历史进入新时代,以习近平同志为核心的党中央对高校人才培养方案提出了新的更高的要求。做好高校思想政治理论课教学工作,需要因事而化、因时而进、因势而新,积极探索新时代教育教学方法。基于情感认同的高校思政课“微创作”教学法应运而生,并且不断发展完善。习近平总书记在2020年的第三十六个教师节的寄语中指出:“希望广大教师不忘立德树人初心,牢记为党育人、为国育才使命,积极探索新时代教育教学方法,不断提升教书育人本领,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。”总书记提出了一个新的重要的概念,即:新时代教育教学方法。这一指导思想既体现了改革开放以来,我国教育教学改革取得的历史性成就,同时也包含了新要求,那就是要在实现中华民族伟大复兴的进程中,进一步推动新时代教育事业创新性发展,不断推动教育教学方法的改革创新。教育部党组印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》文件中也提出:一体化构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的高校思想政治工作质量体系,形成全员全过程全方位育人格局,切实提高工作亲和力和针对性。做好高校思想政治工作,要因事而化、因时而进、因势而新。党的“十八大”以来,国内很多专家学者多视域研究高校思政课教学方法,教学改革渐入佳境,研究成果丰硕多样,先后推出了专题教学、翻转课堂、智慧课堂等教学法,对提高新时代高校思政课效果起到了积极作用。随着时代发展,大学生认知成长特点也在发生变化,社会出现新的机遇和挑战,高校思政课教学方法亟待不断改革创新。

小学写作教学中微创作的策略研究

中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》以来,给所有小学语文老师提出了新的要求,探索省时、高效的教学策略,成了所有小学语文老师的共同课题。课题组研究发现,巧妙设计写作情境,采用生活化微创作的策略,引导学生积累生活中的写作素材。生活成了写作的源头活水,有物可写,有情可抒,学生才能自由地表达真情实感,才能有效激发学生的写作兴趣。

主题微视频创作在社会实践中的应用探析

随着互联网的普及及新媒体迅速发展,微视频应运而生,受到00后大学生的广泛关注和追捧。微视频内容丰富、形式多样、短小精悍,给大众获取信息提供了很大便利。主题微视频创作逐渐成为课堂教学和实习实践的有效载体,具有重要的价值引领功能。社会实践过程中通过拍摄素材、视频剪辑、脚本撰写、配音配乐等操作制作内涵丰富的宣传社会实践成果的微视频,通过快手、抖音、爱奇艺、优酷等平台发布微视频,使社会实践更加生动鲜活且更具吸引力。微视频创作给大学生将所学知识与社会实践活动联系起来提供了契机,极大地激发了大学生对社会实践的兴趣;培养实践能力和创新精神、促进大学生养成团队协作意识;通过发掘社会实践与大学生思想政治教育的关联性,助力在实践中强化理论学习效果。文章分析总结了社会实践的全过程,在调研大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动的基础上,运用微视频创新了社会实践的内容和形式,最大限度激发大学生发现问题、分析问题和解决问题的能力;文章通过分析主题微视频创作在社会实践中的优势和不足,针对主题微视频创作存在的问题提出相关建议,以期为主题微视频创作在社会实践中的应用提供新思路。

职业教育优秀微课个案研究及其对提升微课创作质量的启示——以“五分钟读懂血常规化验单”为例

“五分钟读懂血常规化验单”是国家开放大学五分钟课程网数万个微课中评分高、点击量大的优秀微课之一。该作品既具有短小精悍等微课共性,又具备个性特点,对提升微课创作质量具有重要的启发和借鉴价值。文章从选题与创意、内容框架与用时安排、教学过程、脚本设计、媒体设计等方面剖析“五分钟读懂血常规化验单”微课,阐述该微课对提升微课创作质量的五点启示,即根据知识链设计问题链,实现问题导向;从“教师中心”转化为“学习者中心”;尽可能做到有温度地释疑解惑,加强微课情感化设计;加强脚本设计与脚本研究,从经验感觉走向精准量化;通过个案研究总结共性规律,促进教师专业发展。

插花和微景观创作两项园艺活动对大学生心理健康的影响

采取随机抽样法,对无锡M高校在校大学生发放焦虑自评量表(SAS)评估统计后,选取有轻度焦虑症状、心率和血压处在正常水平范围、无精神类疾病、具有插花和微景观创作的基本技能并自愿参加本次实验的96名大学生参与插花和微景观创作两项园艺活动,从定量的角度研究园艺疗法对大学生心理健康的影响。测量受试大学生参与以上两项园艺活动前后的心率和血压(收缩压和舒张压),利用正负情绪量表(PANAS)和SAS测评受试大学生情绪和焦虑状态变化情况。结果显示,插花和微景观创作两项园艺活动对大学生的心率和血压无明显影响;两项活动能显著提升大学生的正向情绪,并缓解负性情绪,特别在“自豪的”“备受鼓舞的”和“劲头足的”等自信心提升以及“心烦的”“心神不宁的”和“紧张的”等负性情绪缓解等方面表现明显;两项园艺活动亦能整体上缓解大学生的焦虑心理,91.67%的受试者从轻度焦虑状态转变为正常水平。可见,园艺疗法对大学生心理健康具有积极的干预作用,研究结果为园艺疗法对大学生心理健康的应用提供了基础数据支撑和参考借鉴。

论微电影的有机整体性创作原则

经典艺术作品都有它内在的生命结构和逻辑,构成一个有机整体。微电影是"互联网+手机"时代兴起的电影艺术热门新秀,在便捷式制作和快餐式消费中难免鱼龙混杂、良莠不齐。从电影艺术创作规律上看,微电影作品要遵循有机整体性创作原则,主要体现为完整独立的结构、集中统一的主题和一以贯之的风格等三个方面。以获奖微电影或在网络上具有较高点击率的微电影,尤其是产生广泛影响的《老男孩》等为案例,对微电影创作的有机整体性原则进行了实例分析。

高校学生微电影创作实践教学的反思——以新闻传播专业学生为例

当前国内许多高校已经将微电影的创作作为相关课程教学的一种重要的实践形式,微电影创作是大学生影像创作技能的一次全面锻炼,对于提升高校大学生的综合素质有着重要意义。当前高校大学生在微电影创作中,基于专业背景的不同,普遍存在着重技术展现而轻整体构思、重技巧创新而轻理性提升、重机会均等而轻权责分工的误区,因而在实践教学中应针对这些误区,有针对性地探索教学改革途径。

融媒体时代城市电视台微创作之路探析

融媒体时代,城市电视台的生存遭遇严峻挑战,影响力逐渐下降,传统小作坊式做出的节目很难吸引受众眼球,而且离市场越来越远。本文通过剖析温州瓯江先锋频道贺岁短片《年是什么》和《回家过年》的成功实践,从如何立足地方资源进行艺术创作和项目运作、如何开创新的商业模式、如何通过立体传播提升影响力等方面探索微创作之路,以期为城市电视台的发展提供借鉴,这也是城市电视台积极投身媒体融合、探求自身发展的需要。

微课设计与创作常见误区与对策

本文基于笔者近年来观摩、评审数以千计各类微课作品及自身微课设计与创作实践，对当前国内微课设计与创作的常见误区进行了具体剖析，并且提出了相应对策，以期为广大教育工作者提供参考借鉴。

基于TPACK框架的微电影创作实践课教学设计与研究

基于整合技术的学科教学法知识(TPACK),结合学校教学实际,从"二八定律"和"长尾理论"的共生运用,分类培养与大赛引领的相互配合,对微电影创作实践课教学策略(PK)进行设计;以题材选择、叙事方式为重点,对微电影创作实践课教学内容(CK)进行设计;开展实验手册指导下的模板训练和剧本创作的集体训练,对微电影创作实践课教学环境(TK)进行设计。并通过对实施效果分析发现,整合技术的微电影创作实践课教学设计能有效提高学生的动手能力、剧本创作能力,并能有效培养他们的团队协作精神。

试谈微剧创作艺术

微剧是指专门运用在各种新媒体平台上的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看或收听的戏剧类型。微剧因其创作时长及展现平台的不同,有一定的创作之规与创作特点,其中捕捉、浓缩生活细节,将诉求目标准确定位、寻求清晰的节奏感是本文论述的重点。

当前大学生微电影创作误区与对策

不少大学生热衷微电影创作,但平心而论,在大学生微电影创作"空前繁荣"背后,其实隐藏了种种误区。本文从大学生微电影创作实际状况出发,分析当前大学生微电影创作的种种误区,并对微电影创作误区产生的原因进行梳理,力图从中探求出解决问题的办法。

基于微电影创作视听语言课程的创新

同传统电影一样,微电影是一种视听语言,是声画结合的信息载体,其创作与传播在丰富和影响受众业余文化生活的同时,也给普通高校动画专业视听语言课程教学提供了一个良好的平台。通过探讨微电影的基本创作特点与表现手法,开展了高校视听语言课程教学的创新。

关于微电影创作的微思考

微电影创作水平良莠不齐,鱼龙混杂,本文通过对微电影题材的选择、主题的提炼等方面的分析,对微电影的质量和发展进行研究。

多屏时代高校微电影创作研究

随着科技的进步,新媒体技术的普及,人们观看影视作品的途径也在发生巨大变化。影视作品通过电视屏幕、电脑屏幕、ipad屏幕、智能手机屏幕等多种平台进行传播,多屏时代的到来对影视创作提出了更多要求。高校微电影创作在多屏时代也面临着新的机遇和挑战,只有适应多屏时代要求,高校微电影创作才能得到更好较快的发展。

产业生态变革中大学生微电影创作探析

随着微电影、广告、互联网三者结合,微电影越来越受到关注,微电影产业化发展之路正在形成。在微电影产业生态变革中,新型复合型微电影人才培养至关重要。大学生作为微电影的创作者与消费者的双重身份,是微电影产业生态变革中不容忽视的生力军。本文旨在探讨微电影产业生态变革中大学生参与创作的重要性,希望能够为微电影人才培养起到可供借鉴的作用。