基于核心素养的微单元教学--对高考试题的课堂探究

以2022年全国甲卷21题为课堂的切入点,探究函数的极值点偏移的微单元教学,探索出其变与不变的核心要素.在教学中立足新课程标准,着力提升学生课堂效率,进而培养学生的逻辑推理等核心素养.

以实际问题建构高中生物学微单元教学

以实际问题建构高中生物学微单元教学,将教学内容以实际问题解决的逻辑进行结构化,形成教学单元。围绕生物学核心概念来筛选、确定实际问题,并以此统整教学的各个环节,将学科知识和实际问题紧密联系起来,通过持续性评价和反馈实现生物学教学从知识的传授形态转变为学科育人形态。

思政课“微教学单元”数字化教学研究

数字化在潜移默化地影响着学生的学习习惯、教师课程设计的同时也改变了教育模式、机制及评价体系。目前,网络思政课程虽已十分普遍,但仍存在诸多问题。要切实提升网络思政课程实效,就要从教学模式、学习平台、教师端及学生端等多维度共同出发,提升思政课“微教学单元”模式的教学深度和应用广度,推动思政课“微教学单元”模式成为思政教育高质量发展的最大增量。

基于微教学单元的积件系统的设计与研究

积件是新一代教学软件设计的基础,它以知识点为基本教学单元,与教材无关,具有可积性、开放性、共享性等特点。在介绍积件理论的基础上,设计实现了基于微教学单元的积件系统,该系统主要包括积件库、积件库管理平台和积件组合平台3个部分。探讨了利用文件管理系统与关系数据库相结合实现系统数据管理的方法,描述了积件库管理平台和积件组合平台的功能。

“微教学单元”高职教学策略研究——以“知识点”和“技能点”

高职生源由四批一、四批二的普高毕业生逐渐扩展到中职毕业生,生源的基础文化素质参差不齐。如何有效地实施高等职业教育,使不同生源的高职学生掌握社会需要的职业技能,成为合格的社会认可的人才是高职教育工作者需要认真思考的新问题。提出了以"知识点"和"技能点"为"微教学单元"的高职教学策略,以适应不同文化素质不同学习能力的学生接受高等职业教育的差异性需要,提高人才培养的有效性。

基于微教学单元的积木课件开发系统

基于ASP.NET技术,选择的开发平台是Visual Studio.NET。以SQL Server作为后台数据库,开发基于微教学单元的积木课件开发系统。人的主体性在积件系统得到注重,里面包含了大量的知识点,同时为了方便用户使用,还提供搜索、创建、分类等功能。积件系统最大的价值在于其是可积的,所制作的课件并不是固定的和封闭的,用户可以根据自己的需求对知识基元进行重组和完善。此外,积件系统还具有整合性、发展性、创造性、开放性等诸多优点,这都给积件系统的大范围使用奠定了基础。积件系统有3部分组成,教学资源库、教学资源库管理平台和积件组合平台。教学资源库中存储了各个学科(或课程)的教学资料,可将大量的知识信息素材提供给教师和学生使用。

应用Flash开发微教学单元 建立自己的积件库

CAI课件是现代教学的重要组成部分,相对于传统课件,积件式课件不仅克服了其固有的一些不足,而且更加适宜广大教师的开发与应用.应用Flash开发微教学单元,建立自己的积件库,是由传统课件开发转向积件式课件开发的一种比较好的方案.

微信公众平台在人体解剖学教学中的应用

伴随着'微时代'的到来,人们利用碎片化的时间发布信息和获得信息,已成为了一种全新的生活方式和学习方式.人体解剖学是一门古老而经典的医学基础课程,其教学特点具有很强的直观性,解剖学的学习以标本观察和实地解剖为主.国内的人体解剖学课程常规开设在第一学年的第一学期,学生年龄偏小,多在20岁以内,社会经历少,对人体解剖标本、尤其对手摸标本有畏难情绪,给学生学习该门课程带来了一定的不便.微课程主要以文字、图片、声音、视频、动画等媒介,为学生提供了微学习材料,基于微信公众平台建设的人体解剖学微课程,可定期向学生发送微课程资源,支持学生的移动终端学习,为学生提供方便、高效、快捷、随时随地的学习服务.本研究通过基于微信平台人体解剖学微课程的制作过程和使用效果进行评价分析,研究微信平台的微课程对学生学习人体解剖学的影响.

基于本体的教学资源库及课件开发系统设计

针对教育界虽然拥有丰富的教学资源,而互联网上却缺少可重用的教学课件及微教学单元的现状,设计了互联网教学资源库知识构架及知识表达形式,给出了基于本体的教学资源库及课件开发系统的结构、功能及多媒体课件的管理方法。研究表明,基于本体的教学资源库提供可重用的教学资源库设计及开发部件,对教学资源库的框架描述上升到知识级,有利于对教学资源库的语义查询和共享使用。

大学物理多媒体教学素材库

大学物理多媒体素材库提供了大学物理教学过程中所需要的微教学单元、例题、图片和动画演示程序等素材 .教师根据教学需要自己组合系统提供的素材 ,快速制作充满个性的高质量教案 ,使教师的创造性、能动性得到充分的体现 .而且该素材库还具有良好的可扩充性 ,教师可以不断地将新的素材添加到库中 .

信息化校园教学资源库建设探讨

近年来,各高等院校纷纷建立了以计算机网络通讯为基础的校园网,用来辅助教学、科研和管理等各种活动。校园网的作用不仅仅体现在管理的现代化和网络教学的互动上,重要的是进行教育教学信息的收集和共享。校园网的建设为学校教育提供了无限丰富的信息资源,并通过与CERNET和INTERNET连网,更便捷地获取广域网上无限丰富的信息资源。

“控制工程基础”多媒体教学辅助素材库的制作与开发

叙述了利用多媒体制作软件 Authorware5 .0研制开发《控制工程基础》多媒体教学辅助素材库的思想、方法 ,并介绍其结构、特点及运行平台。

移动互联时代高校网络教学资源建设研究

本文从移动互联时代的特点出发,分析了网络教学资源现状,探讨了当前混合式教学中教学资源建设存在的主要问题,并提出了加快教学微单元库建设、网络资源建设标准化、强化教师技能培训等促进高校网络教学资源建设的措施。

基于PHP的教学软件系统的设计初探

高职高专的专业建设和课堂教学都用到大量的资源和素材,如何利用网络对这些资源进行辅助管理,已经成为高职高专迫切需要解决的问题。应用PHP技术开发共享型教学资源管理系统,是建设新型高职院校专业教学资源库建设的一项创新。

探索新型备课系统 促进教学资源可持续发展

本文对教育信息化背景下的新型电子备课的方式进行了全新探索,摒弃了目前电子备课系统仅仅只是上传一篇教学设计电子文档的备课方式,重构了一个集备课与授课一体的网上备课系统,并由此对如何实现备授课的有效衔接、如何借助教学模式引领教师转变传统教学方式、如何使用微教学单元库促进教师利用优质资源等途径进行了阐述,促进了教学资源的可持续发展。

积件化地理教学资源库的模式构想

当前,网络教育逐渐成为现代教育不可缺少的组成部分,而资源库在网络教育中起的作用则越来越大.虽然近年来INTERNET网络上的教学资源增长迅速,但很多资源库都只能提供基本的素材服务,而且它们的重复率较高,大部分资源网没有考虑到如何在真正意义上帮助学生培养高层次的例非良构的知识结构,归根到底是没有一个理想构库模式的指导.基于这点,本文试图以地理资源库为例,提出当前我国教育资源库积件化的要求以及分析其实施的可能性.

以动带静--静态生物化学的单元化“微教学”实践

针对静态生物化学内容枯燥、传统课堂灌输式教学难以满足学生需求的情况,教师将教学内容划分为短小的授课单元,充分开发“微教学”资源,通过多媒体课件、图片、实物、实验演示、原理动画等手段的紧密衔接与穿插,营造了“微教学”环境,赋予枯燥的静态知识以形象的动态要素,给学生强烈的感官冲击,在头脑中刻画出准确的知识印记;同时改进学生参与方式,大幅改善了教学效果,获得了学生认可。本文介绍了教学创新的目标与思路,并以“蛋白质变性与复性”为例,展示了单元教学过程的设计和实施,对生物化学课程教学质量的提升具有重要意义,同时也为其他课程的教学改革提供了参考和借鉴。

化学积件思想的形成、实现与展望

本文就积件思想的形成、积件的实现及展望做了探讨。着重介绍了化学积件开发应具备的多媒体基础知识、化学积件编制内容的选择及一些特殊素材的收集方法。